1974555

  • 7个提问
  • 689个回答
  • 0个收藏
  • 0个赞成
简介: 该用户没有自我介绍
  • 关于痛风的治疗,饮食(痛风不能吃什么)和痛风注意事项 

    0
    0
    痛风是由于嘌呤代谢紊乱导致血尿酸增加而引起组织损伤的一组疾病.病变常侵犯关节,肾脏等组织,常在春,秋季节发病.常见的症状:尿酸高,痛风性关节炎,痛风结节,肾脏病变,少数有发热,头痛等全身症状.避免进食高嘌呤饮食,如动物内脏,骨髓,海味,蛤蟹等.肥胖患者应减少热卡的摄取,降低体重.宜多饮水以利尿酸排出.避免过度劳累,紧张,饮酒,受冷,受湿及关节损伤等诱发因素.药物治疗主要有秋水仙碱,消炎止痛药,丙磺舒,别嘌醇等.有痛风石形成时可以手术.
    10-03-25
    2回答
  • 早泄的现象是什么? 

    0
    0
    早泄是什么呢?早泄的症状是指阴茎在未进入阴道或是刚进入抽动不足十五次即射精。由于各方面的压力逐渐增大,导致男性朋友精神过分紧张,身体过度疲劳,不经意间已经得了早泄,因此早泄现象变的越来越普遍,同时早泄治疗的关注度有了空前的提高。





       1、早泄的表现有哪些?

       早泄分为原发性早泄和继发性早泄,原发性早泄指患者从有性行为开始一直存在早泄的问题,因其病因隐匿,治疗上不易找对方向,故其属于难治性早泄。继发性早泄,患者曾经有过正常的性体验,一般说来,继发性早泄较容易找到原因并加以治疗,并且有较佳的预后。



          2、虚假早泄现象表现如何?

         想区别假早泄,必须知道几分钟算早泄。

       ①工作压力大或身体疲劳:精神紧张会造成中枢神经对低级神经中枢的抑制,工作压力大会造成精神过于紧张;身体疲劳时本能的会对大脑进行保护,所以此时的神经系统大部分功能都会变现低下,因此出现早泄也不足为怪。

       ②性知识缺乏或性心理偏差:比如婚前同居、居住私密条件差、担心怀孕、心情紧张、唯恐失败、身体疲劳、女方过于强势、追求女方时间过长等。  

       ③正常男性偶尔出现射精快的现象正常:可如果自己总是往坏处想,担心下次还会发生这样的情况,或者是妻子过于抱怨或责备,都可能导致男子精神压力加重,造成心理上的恶性循环,以至于问题反复出现,最后可能变成了真正的早泄患者。



       3、正确的区分早泄的现象,能够帮助患者少走弯路,少花冤枉钱

       早泄的治疗不仅靠治早泄的药物,要需要心态及妻子的密切配合,因此除了男人保持乐观向上的态度外,妻子也有必要学些防治早泄相关的知识。有时候男人早泄其实是女人的错,学习性知识必不可少。
    10-03-25 健康
    2回答
  • 健康 

    0
    0
    10点半之前睡。因为子时也就是11点到一点血归肝.要肝休息的时间,你不歇息,肝就不好,火气就大,自然身体啦,皮肤啦,都不好。一点到三点,也就是丑时,血归胃,所以也要休息。让胃迳行保养。所以爱美爱健康的人们,十点半就该睡。 给所有熬夜的朋友!要小心自己的身体哦!晚上12:00一定要去睡觉!(请转载这篇文章给身旁周遭您所关心的亲友们.)亲爱的朋友,请保重你们的身体-生理时钟健康才是财富来源的开始。每个人的体内都有生理时钟,在不同时间担负着不同的生理作息使命,可别轻易忽视了哦!time生理时钟说明24:00~1:00浅眠期多梦而敏感,身体不适者易在此时痛醒。1:00~2:00排毒期此时肝脏为排除毒素而活动旺盛,应让身体进入睡眠状态,让肝脏得以完成代谢废物的作用。3:00~4:00休眠期重症病人最易发病的时刻,常有患病者在此时死亡,熬夜最好勿超过这个时间。9:00~11:00精华期此时为注意力及记忆力最好,为工作与学习的最佳时段。12:00~13:00午休期最好静坐或闭目休息一下再进餐,正午不可饮酒,易醉又伤肝哦!14:00~15:00高峰期是分析力和创造力得以发挥淋漓的极致时段!16:00~17:00低潮期体力耗弱的阶段,最好补充水果来解馋,避免因饥饿而贪食致肥胖。17:00~18:00松散期此时血糖略增,嗅觉与味觉最敏感,不妨以准备晚膳来提振精神。19:00~20:00暂憩期最好能在饭后30分钟去散个步或沐浴,放松一下,纾解一日的疲倦困顿。20:00~22:00夜修期此为晚上活动的巅峰时段,建议您善用此时段进行商议,进修等需要思虑周密的活动。23:00~24:00夜眠期经过镇日忙碌,此时应该放松心情进入梦乡,千万别让身体过度负荷,那可得不偿失哦!
    10-03-23 健康 生活
    4回答
  • 白羊座女朋友为何不喜欢我送的生日礼物? 

    0
    0
    白羊座是很自我的星座,或许你可以从这个方面去考虑送她什么礼物。例如送她一方石刻的印,上面刻上她的名字或者你对她永远的祝福,让她体会到你的良苦用心。若你有绘画的才能,不如为她画一张画像,再加上一个有气质的相框,就是个非常具有个人特色的礼物。告诉你一个小秘密吧!白羊的情感地带在头部,你若送她一个柔软的枕头,把爱的语言写在枕头上,留下夜夜好梦,是不是很别致的礼物呢?
    7回答
  • 想让胸部更丰满,有什么适合的方法? 

    0
    0
    健康丰胸:

    就生理功能而言,少女自12岁左右步入青春期,由于受到内分泌激素的刺激,乳房开始发育,16岁左右发育定型,25岁以后一般不再增大。乳房发育成熟后,其大小和形态往往因人而异。

      其实,身体健康的女性大可不必盲目使用药物及手术丰胸,只要养成科学的生活习惯,饮食中摄取营养丰富并含有足量动物脂肪和蛋白质的食品,坚持做些适当的丰乳运动,可以创造健康而美丽的身材。女性可以尝试运动、按摩以及食疗的方法。

      1.游泳
      游泳除了对肺部有益外,对乳房健美也有帮助。尤其是蝶泳和自由泳,这两种泳姿最易使胸部肌肉强韧,乳房丰满;俯卧撑。俯卧床上,身体放正直,双手支撑身体时收腹挺胸,双臂与床成90°角;卧低时胳膊弯曲,身体不能着床。渐次增加次数。

      2.扩胸操
      仰卧长凳上,两手拳心相对,持哑铃内收到胸前,然后两臂向两侧外展,动作应轻柔缓和,哑铃向胸前内收时吸气,来回数十次;韵律操。在韵律中舞动上身及手臂,使脊椎大幅度弯曲、伸直,也可使胸肌发达,从而使乳房坚挺饱满。

      3.早晚按摩
      每天早上起床前和晚上临睡前,分别用双手按摩乳房10分钟。方法是:仰卧床上,由乳房周围向乳头旋转按摩,先按顺时针方向,后按逆时针方向,到乳房皮肤微红时止,最后提拉乳头5—10次。这样可以刺激整个乳房,包括腺管、乳腺脂肪、结缔组织、乳头和乳晕等,使乳房日趋丰满而有弹性。

      4.科学饮食
      从月经来时算起的第11、12、13天为最佳时期,第18—24这七天为次佳时期,在这10天中影响胸部丰满的卵巢激素是24小时等量分泌的,这也正是激发乳房脂肪囤积增厚的最佳时机。在这10天的饮食中,必须摄取适量下列食物:青椒、番茄、胡萝卜、马铃薯和坚果类等,并要多喝牛奶,少喝可乐、咖啡。




    References
    [1] 如何健康丰胸(网页)
    www.lpwcn.com
    10-03-23 保健
    12回答
  • 白羊座女朋友过生日该送什么礼物比较好? 

    0
    0
    送关系很好的女孩礼物最讨巧的就是带着她一起去买,让她自己挑,当然这样的前提是你们的关系很好很好,如果行不通,那就看她喜欢什么,投其所好啊,女生其实很简单,对于礼物没有什么特殊的要求,只要有礼物就很开心了,所以呢,不要让你的礼物显的太"礼物化",自然一点会比较好.
    白羊座的女生一般比较时尚,挑选一些流行元素重的东西送也很不错啊!
    其实,送什么并不重要,重要的是你的心意是否表达得当!呵呵,晓得了吧!
    6回答
  • 如何减肥? 

    0
    0
    下面10种方法被专家们视为减肥的最佳途径。以每天平均摄取2000大卡热量为基点。

      一、降低热量的摄取

      营养学家认为,无论你控制什么——蛋白质、碳水化合物或脂肪,最终降低的是热量的摄取。如果一个人每天少摄取800大卡的热量,可在6个星期内减少 10 磅体重;少摄取 500大卡,可在 2个半月内减轻10磅体重。但切忌体重降得过快,否则是很危险的。须知,每人每天至少要摄取1200千卡的热量,如果供给身体的热量太少;就会失去肌肉。肌肉是人体消耗热量、促进新陈代谢的关键。

      二、少吃脂肪类食物:

      专家们指出,每1克脂肪合9千卡热量。与脂肪相比,碳水化合物和蛋白质每克所含热量要低得多,约4千卡。因此,要减肥不必少吃东西,可以以新鲜的蔬菜、水果、谷物代替每日所食用的含脂肪的食物(如奶油等地专家们认为,如果做到每天只吃20—40克脂肪,可以在 2个月内减轻体重 10磅。然而,不是每个人少吃脂肪都能减肥,如果碳水化合物食用过多,也会使体重增加。

      三、减少食物的摄入量:

      要想减轻体重,无须放弃喜爱的食物,重要的是要加以控制。如果偏爱某种食物且食用量大,那就要注意减少每次的分量。不是每周4次,每次 200克肉的食用量,而是每次 100克,这样就可以少摄取 1200千卡的热量,可在大约 7个半月的时间内减少们磅体重。建议减肥者在厨房放一个秤,贴一条提示标语,注意提醒自己摄取食品的重量。

      四、多吃流食:

      通常,流食的制做是很方便的。若每天有一餐只食用流食或饮料,则可在8个月内减轻10磅体重。流食要多样化,以免缺少营养。在医生指导下,甚至可以每日两餐流食。这样可在 5个星期内减轻 10磅体重。但要确保所选择的流食能提供身体所需的营养素和蛋白质,并要保证一日三餐。

      五.走掉体重:

      坚持每周 5天,每天 1次,每次在 45分钟内走5公里的路程,这样做可在6个月内减去10磅体重。若在 45分钟内走 6. 5 公里,则体重下降得更快。也许有人会说“没有时间散步”。其实,时间是挤出来的。心血管医生指出:采用这种减肥方法可能会增加食欲。因此,散步之前或之后,可以吃一些低脂肪的食品或新鲜水果,多喝水,以补充因出汗减少的体内水分。

      六、固定锻炼:

      每周进行3—5次固定锻炼,不失为减少体内脂肪、减轻体重、增加肌肉、使精力充沛的好方法。跑步,每周 5次,每次 45分钟,每分钟 170米的速度,可在3个月内减少10磅;跳舞,每周6次,每次1 小时,可在 4个月内减少 10磅;游泳,每周 4小时,可在 4个月内减少 10磅;骑自行车,每周 4次,每次 1小时,每小时15公里的速度,可在5个月内减少10磅。如果以前没有进行过固定的锻炼,开始时要少做一些,以防伤害身体。运动量过大,会增加食量,这样也达不到减肥的目的。

      七、力量训练:

      力量训练能增强肌肉。肌肉越多,新陈代谢就越快。每周进行3次45分钟的举重锻炼,可在10个月内减少10磅体重。为避免弄伤身体,应请教练帮助选择适当的重量和制订适宜的锻炼计划。锻炼前后要做伸展运动,以保持身体的灵活性,举重的重量和次数可逐步增加。

      八、降低热量摄取与散步结合:

      以苏打水代替可口可乐,每天可少摄取 150千卡的热量。若再加上每周5次,每次45分钟的5公里散步,则可在3个月内减少10 磅体重。如果降低的热量再多一些,仍保持上述的散步,则可在7个星期内减少10磅体重。

      九、减少脂肪摄入与举重结合:

      这种方法可以消耗体内多余的脂肪,保持好的体型,增长肌肉,加快新陈代谢,促进心血管的健康。每天少食 20 克脂肪,举重20分钟,每周进行 3次,可在 3个半月内减少 10磅体重。

      十、最佳的选择:

      根据上述九种方法,制订一个循序渐进和能够保证实施的计划,最理想的组合方案是控制脂肪的摄入,加强锻炼和力量训练。只要有信心并坚持不懈地去做,就一定能达到减轻体重,增强肌肉,促进心血管健康和肌体新陈代谢的目的。每天减少100千卡热量的摄入,每周进行3次散步,每次用30分钟走3公里,每周做2次举重锻炼,每次40分钟。如此组合,可在5个月中减少10 磅体重。开始时就将三种方法结合起来做,可能不太适应,不妨试着逐渐增加。比如,一种方法一种方法地加上去做。要有耐心,不要急于求成。

      专家指出妇女以每周减1—0. 5磅体重最为理想,男性以每周减1-2磅体重为宜
    10-03-23 百科
    5回答
  • 凉瓜是什么瓜? 

    0
    0
    凉瓜就是苦瓜 苦瓜 苦瓜 bitter gourd bitter melon 别名: 凉瓜、锦荔枝、癞葡萄、癞瓜。 生物学分类:真核域(Eukarya)、植物界(Plantae)、被子植物门(Magnoliophyta)、双子叶植物纲(Magnoliopsida)、葫芦目(Cucurbitales)、葫芦科(Cucurbitaceae)、苦瓜属(Momordica)、苦瓜(M. charantia) 学名:Momordica charantiap 苦瓜为葫芦科,苦瓜属一年生攀援草本苦瓜的果实。叶互生,掌状 5-7 深裂。花小,单性,雌雄同株,黄色。长不超过 2 厘米。果实纺锤形,有瘤状凸起,成熟时橙黄色,味苦,瓤鲜红色,味甜。中国各地均有栽培。 明代以前医书没有记载苦瓜,明代《救荒本草》、《本草纲目》始列入,疑为三宝太监下西洋时,从南洋群岛移植过来。清代王孟英的《随息居饮食谱》说:”苦瓜清则苦寒;涤热,明目,清心。可酱可腌。┅┅中寒者(寒底)勿食。熟则色赤,味甘性平,养血滋肝,润脾补肾。” 即是说瓜熟色赤,苦味减,寒性降低,滋养作用显出,与末熟时相对而言,以清为补之。其实吃苦瓜以色青末黄熟时才好吃,更取其清热消暑功效。
    10-03-20 百科 匿名
    2回答
  • 数学学习方法及其指导  

    0
    0
    随着社会、经济、科技的高速发展,数学的应用越来越广,地位越来越高,作用越来越大。不仅如此,数学教育的实践和历史还表明,数学作为一种文化,对人的全面素质的提高具有巨大的影响。因此,提高基础教育中的数学教学质量,就显得尤为重要。可目前由于受“应试教育”的影响,数学教学中违背教育规律的现象和做法时有发生,为此更新数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫切。在数学教学中,开展学法指导,正是改革数学教学的一个突破口。

    对数学教学如何实施数学学习方法的指导,人们进行了许多有益的探索和实验。首先是通过观察、调查,归纳总结了中学生数学学习中存在的问题,如“学习懒散,不肯动脑;不订计划,惯性运转;忽视预习,坐等上课;不会听课,事倍功半;死记硬背,机械模仿;不懂不问,一知半解;不重基础,好高骛远;赶做作业,不会自学;不重总结,轻视复习”[1]等等。针对这些问题,提出了相应的数学学法指导的途径和方法,如数学全程渗透式(将学法指导渗透于制订计划、课前预习、课堂学习、课后复习、独立作业、学习总结、课外学习等各个学习环节之中)[2];建立数学学习常规(课堂常规———情境美,参与高,求卓越,求效率;课后常规———认真读书,整理笔记,深思熟虑,勇于质疑;作业常规———先复习,后作业,字迹清楚,表述规范,计算正确,填好《作业检测表》,重做错题)[3]等等。诚然,这对于端正学习态度、养成学习习惯、提高学业成绩、优化学习品质,采劝对症下药”的策略,开展对学习常规的指导,无疑会收到较好的效果。但是,数学学习方法的指导,决不能忽视数学所特有的学习方法的指导。可以说,这才是数学学法指导之内核和要害。也就是说,数学学法指导应该着重指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。有鉴于此,笔者主要从“数学”、“数学学习”出发,来阐释数学学习方法,论述数学学法指导。

    从数学的角度出发,就是要考察数学的特点。关于数学的特点,虽仍有争议,但传统或者说比较科学的提法仍是3条:高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。
    1.数学研究的对象本来是现实的,但由于数学仅从空间形式与数量关系方面来反映客观现实,所以数学是逐级抽象的产物。比如三角形形状的实物模型随处可见,多种多样,名目繁多,但数学中的“三角形”却是一种抽象的思维形式(概念),撇开了人们常见的各种三角形形状生了解影响数学学习(数学认知)的各种因素。比如,学习材料的呈现方式是文字的、字母的,还是图形的;学习任务是计算、证明,还是解决问题,等等。这些学习材料和学习任务方面的因素,都对数学学习产生影响。③要充分揭示数学思维的过程。比如,揭示知识的形成过程、思路的产生过程、尝试探索过程和偏差纠正过程。④帮助学生进行自我诊断,明确其自身数学学习的特征。比如:有的学生擅长代数,而认知几何较差;有的学生记忆力较强而理解力较弱;还有的学生口头表达不如书面表达等。⑤指导学生对学习活动进行评价。如评价问题理解的正确性、学习计划的可行性、解题程序的简捷性、解题方法的有效性等诸多方面。⑥帮助学生形成自我监控的意识。如监控认知方向意识、认知过程意识和调节认知策略意识等等。

    根据数学内容的性质,数学教学一般可分为概念教学、命题(主要有定理、公式、法则、性质)教学、例题教学、习题教学、总结与复习等5类。相应地,数学学法指导的实施亦需分别落实到这5类教学之中。这里仅就例题教学中如何实施数学学法指导谈谈自己的认识。
    1.根据学生的学情安排例题。如前所述,学习新知必须建立在已有的基础之上,从内容上讲,这个基础既包括知识基础,又包括认知水平和认知能力,还包括学习兴趣、认知意识,乃至学习态度等有关学习动力系统方面的准备。因此,无论是选配例题,还是安排例题,都要考虑到学生的学习情况,尤其是要考虑激发学生认知兴趣和认知需求的原则(称之为动机原则)。在例题选配和安排中,可采取增、删、调的策略,力求既突出重点,又符合学生的学情。所谓增,即根据学生的认知缺陷增补铺垫性例题,或者为突破某个难点增加过渡性例题。所谓删,即根据学生情况,删去比较简单的例题或要求过高的难题。所谓调,即根据学生的实际水平,将后面的例题调至前面先教,或者将前面的例题调到后面后教。
    2.根据学习目标和任务精选例题。例题的作用是多方面的,最基本的莫过于理解知识,应用知识,巩固知识;莫过于训练数学技能,培养数学能力,发展数学观念。为发挥例题的这些基本作用,就要根据学习目标和任务选配例题。具体的策略是:增、删、并。这里的增,即为突出某个知识点、某项数学技能、某种数学能力等重点内容而增补强化性例题,或者根据联系社会发展的需要,增加补充性例题。这里的删,即指删去那些作用不大或者过时的例题。所谓并,即为突出某项内容把单元内前后的几个例题合并为一个例题,或者为突出知识间的联系打破单元界限而把不同内容的例题综合在一起。
    3.根据解题的心理过程设计例题教学程序。按照波利亚的解题理论,一般把解题过程分为弄清问题、拟定计划、实现计划、回顾等4个阶段。这是针对解题过程本身而言的。但就解题教学来说,还应当增加一个步骤,也是首要环节,即要使学生“进入问题情境”,让学生产生一种认知的需要。对于“进入问题情境”环节,要求教师用简短的语言,在承上启下中,提出学习目标,明确学习任务,激起认知冲突。而对其余4个环节,教师的行为可按波利亚的“怎样解题表”中的要求去构思。一般教师和学生都能够注意做到做好前3个环节,却容易忽视“回顾”环节。
    严格说来,回顾环节对解题能力的提高,对例题教学目的的实现起着不可替代的作用。对回顾环节来讲,除波利亚提出的几条以外,更为主要的是对解题方法的概括和反思,并使其能迁移到其它问题的解决之中。
    4.根据数学方法指导的目的和内容适度调整例题。通常,人们根据问题的条件(A)、解决的过程(B)及问题的结论(C)的情况把数学题划分为标准题和非标准题两大类:如果条件和结论都明确,学生也熟知解题过程(即A、B、C三要素全已知),这种题为标准题(记为ABC);A、B、C三要素中缺少一个或两个要素的题则为非标准题。如果分别用X、Y、Z表示对应于A、B、C的未知成分,则非标准题的题型(计6种)可表示为:ABZ,AYC,XBC,AYZ,XBZ,XYC。数学教材中的例题大多数是ABC型和ABZ型,有部分的AYC型和极少数的AYZ型。由于数学学法指导的一项重要任务是教学生会抽象、概括、归纳、演绎,会数学地思考和交流,会分析问题和解决问题,因而例题教学要特别注重教材中缺少的几种类型题的教学。其中最为重要的是“开放性题”(ABZ型和AYZ型例题中,Z不唯一)和“数学问题解决”中所指出的“数学应用题”(AYC型及AYZ型中所涉及的主题是数学以外的内容)。对于“开放性题”,由于它的结论不唯一,对培养学生数学思维有着至关重要的作用。对于“数学应用题”,则由于它的解决要用数学模型法,因而对培养学生运用分析问题和解决问题的方法是十分重要的。从数学学法指导的角度来说,适度调整例题很有必要。调整的策略有二:一是改,即将已有的题型变换为别的题型;二是增,即增加与知识点有关的“开放性题”和“数学应用题”。
    5.注重对例题的全方位反思。例题的作用是多方面的,除上文提到的几点外,例题教学还具有传授新知识,积累数学经验,完善数学认知结构
    10-03-20 数学 匿名
    2回答
  • 什么影响世界环保 

    0
    0
    环保之争:清洁能源的负面影响

       您完全可以理解双方的挫折感:全世界的环保主义者都在大声疾呼,要求采取有力措施来结束使用化石燃料,并大力发展开再生能源;而政客们也大力支持一项高达 140 亿美元的潮汐能计划,该计划可代替八个燃煤电厂的发电。但他们得到的回报是什么呢?是来自其他环保人士的愤怒和抗议!

       “破坏性这么大的项目根本不应执行,”英国皇家保护鸟类协会 (RSPB) 主席 Graham Wynne 说。该协会一改往常的冷静态度。地球之友的人也说这“不是解决问题的方法”。到底发生了什么事?环保主义者的做法出错了吗?难道他们被大型建筑公司挟持了?还是我们应该知道,即环保的能源也会对环境造成一定的伤害?

       导致这么多争论的正是英国西岸的塞文河拦河坝,但实际上,类似的故事到处都在上演。随着环保主义者赢得人们对其可再生能源计划的支持,他们逐渐发现,他们并不会一直喜欢他们所创造的这个新世界。

       规模是一大问题。大项目对于环保主义者来说,总是意味着问题。他们可是看着环保主义浪潮中的重要著作:E. F. Schumacher 的《小即是美》而长大的。

       小也许会美,但它改变不了世界。没有大规模的工程项目,你产生不了大量的绿色能源。但这不可避免地会对自然环境造成一定破坏。

       以前环保主义者也曾支持过大项目。很久以前,他们甚至喜欢大坝项目。从1930到1960年间,水电一直被认为是清洁低廉的新能源。

       但到了1960年,一切都变了。当时,工程师们计划在科罗拉多河的大峡谷地段筑坝,而徒步旅行者纷纷反对。到了二十世纪九十年代中期,针对大坝项目的反对声音如此强烈,以至于世界银行在多年内停止为该类项目提供资金。即使环保项目成为了大多数政府援助机构的当务之急,世界银行仍不愿支持中国的长江三峡项目,虽然,该项目能代替二十多个大型燃煤电厂的发电。像塞文河拦河坝这样的项目,反对的声音更是比比皆是。

       在一月份,英国政府宣布将启动一个大型项目,利用塞文河的潮汐能进行发电。虽然政府的清单上还包括其他的四个小项目,但最有可能的是在河口建筑一条16公里长的巨型拦河坝(请见地图和图表)。

       该方案在三十五年前就被提出过。利用混凝土高墙,拦河坝将拦住约 400 平方公里的潮汐河口。当潮水上涨时,水闸将被打开进水;潮水涨到高处时,水闸将被关闭;退潮时水闸重新打开,冲出的急流将推动涡轮运转。该拦河坝的理论最高发电容量为 86 亿瓦特,足够提供英国约5%的电力,是位于法国兰斯河口的现世界最大潮汐电厂的35倍之多。其运行寿命可长达一个多世纪,为常规电厂的数倍。
       
       但讽刺的是,塞文河的潮差正是 RSPB 所谓的“极其珍贵生态价值”的关键所在--这里有数百平方公里的潮汐间海滨湿地、沙坝和盐沼。建筑拦河坝将淹没这里的一半有多。

       更不幸的是,其他地方的潮汐能项目远远比不上这里。工程师们也在寻求从英国其他地方利用潮差发电,如莫克姆湾、索尔威湾和沃什湾。但是,由于潮汐的发电能力等于其潮差的规模,塞文河堰的巨大潮差即意味着,它占去了英国全国可利用潮汐能的 80%。

       还有另外一种方案,即不建筑整条拦河坝,而是在河口的两岸建成多个泻胡,这可在进行发电的同时,保持部分栖息地。这不失为选择之一,但是工程师们告诉政府,这发的电要少得多。

       要不,就直接利用潮汐的急流来发电?这指的是,在强流区域,如河道和河岬的海床上固定住涡轮,以建立起一个水下风电场。工程公司 Metoc 在英国周围的海岸区找了 20 个适合的地点,地形最好的是位于苏格兰大陆和奥克尼郡之间的彭特兰湾,以及海峡群岛地区。

       皇冠明珠

       问题在于,没有人能确切地知道,潮汐能到底可以发多少电。这20个地点加起来的理论发电总量跟塞文河拦河坝相当,但采用的技术尚不成熟,并且发电量最大的点离电网很远。即使如此,苏格兰政府还是认为,彭特兰湾是其可再生能源发展计划的“皇冠明珠”。

       看来,只有大项目才能真正地产生大量的可再生能源--而这个让人不愿面对的真相,正在使环保主义者们分成不同的派系。

       风电也是争议的项目之一。对欧洲陆上风能的研究发现,主要的风力资源都位于风景秀丽的高地地区。很多人认为答案是发展海上风电,但这也解决不了问题。风电的另一个问题是噪音。有证据显示,风机建设工程会吓跑海洋哺乳动物和鱼。在美国,海上风电场的发展也进退维谷。

       另一个争议的主题是输电网络。苏格兰人正在讨论,到底应不应该架设价值3亿美元的高压电线,来连接高地地区的风电场和苏格兰低地与英格兰的居民区。最便宜的方法是使架空电缆穿过开贡国家公园。海底电缆对风景破坏较小,但造价要高得多!
           
       苏格兰面临的困境无独有偶。大多数可再生能源的发电是间歇性的。真正的解决方法是,建立起连接不同可再生能源的持续性输电系统,好让它们互相代替。因此,需建立起整个大陆的输电系统。这样的电网可帮助满足欧洲大陆的大部分电力需求。但是,如果环保主义者反对电线穿过当地,争议将很大。别忘了,在开发太阳能时,可发生过“保护沙漠”示威游行的事情。

       “这计划对于印度,或东北亚、南非或北美都适用,” Nick Dunlop 说。他是 e-Parliament--支持该计划的网上全球专家网络--的创立者。在美国,巴拉克.奥巴马总统也提出了类似计划,他同意投入数百亿资金来建立全国电网。但是,争论仍未消失。

       环保派系

       争论不断的原因在于,当环保技术规模化时,它不可避免地会影响到气候。环保运动中已经出现了不同的派系。一边是 “可持续发展主义者”,他们推崇的是科学管理自然资源;另一边则是“保护主义者”,他们认为自然神圣不可侵犯,人类对自然生态系统的任何损害都不可原谅。对于保护主义者来说,取舍问题根本不在考虑范围。而对于可持续发展主义者来说,这正是环保工作的重点所在。

       将来还会有更多的争议。当世界上越来越多的国家选择可再生能源发电时,更快更便宜的发电技术就会出现。环保主义者们会发现,他们也许得设立路障,来拦住希望利用清洁能源发电的其他环保主义者,以免自然受到伤害。

       这些争论的答案本身没有对或错。有人会认为,船到桥头自然直。但事实并非如此。
    10-03-20 资讯 匿名
    1回答
  • 什么是描述型研究? 

    0
    0
    描述性的调查研究是结论性研究的一种,顾名思义,这种研究的结果,就是要描述某些事物――通常中事物总体的特征或功能,具体地说就是描述市场的特征或功能。组织描述性调研主要有如下内容:
    (1)描述有关群体的特证。例如,给出某些名牌商店的“重型使用者”(经常购物者)的轮廓。
    (2)估算在某一具体总体中显示某种行为的人群所占的比例。例如,估算既是某些名牌商店的“重型使用者”,同时又光顾减价商店的顾客比例。
    (3)确定产品特征的概念。例如,不同家庭是如何按照选择准则的一些重要因子来认识各百货商店的。
    (4)确定变量间的联系程度。例如,在百货商店购物与外出就餐之间有什么程度的关联。
    (5)进行具体的预测。例如,某地区的时装(某特定类别的产品)的零售销量会是多少?
    描述性调研假定调研者事先已对问题有许多相关的知识。事实上,探索性与描述性调研的主要区别在于后者事先购制了具体的假设。因此,所需的信息是很清楚地定义了的。典型的描述性调研都是以有代表性的大样本(一般在600人以上)为基础的。正式的调研方案的设计规定选择信息来源的方法,以及从这些来源收集数据的方法。
    10-03-20 论文 匿名
    1回答
  • 成功的关键在先天还是后天?(辩论) 

    0
    0
    甲方视点:先天遗传比后天环境更重要
    从人类对自然界的研究不难发现,对于各物种的发展,先天遗传比后天环境更重要。先说人类,婴儿一生下来似乎什么也不会。其实这种观点是错误的。婴儿已经遗传了父母几乎所有的生存技能,后天环境中的锻炼只是让它熟练地运用这些技能罢了。没有遗传,一个婴儿是无法生存下去的。张爱锋(数计学院06级)
    马克思主义哲学告诉我们内因是事物变化发展的关键,这就意味着先天遗传比后天环境更重要。人们在谈及体坛明星时,总会说他(她)生来就有运动天赋,这里所说的“天赋”就是先天遗传的意思。没有运动天赋的人,无论后天怎样调教,都很难达到同样的高度。所以,先天遗传比后天环境更重要。韦鹏(经济学院04级)
    好的遗传基因会塑造优秀的人才,没有先天的良好体魄和健康头脑,做很多事都是心有余而力不足,现在很多家庭都注重胎教,这是很有必要的。一些遗传病目前无法治愈,所以重视先天因素才能从根本上保证人类优良品质的传递。赵梦瑾(生环学院06级)


    乙方视点:后天环境比先天遗传更重要
    “人之初,性本善”这句话人人皆知。但是“人之初”之后呢?为什么每个人的性格与素养会有如此大的差别呢?我觉得是后天环境在起作用。一个人会在生活中不知不觉地受到外界环境的影响,这些因素无形中使人的性格素养在先天因素的基础上发生重大改变,从而起着决定作用。苏倩(文传学院06级)
    人是有主动性和创造性的,可以克制自己的感情和欲望,这些能力不是天生的,而是经过体验和积累才逐渐形成的。李欣欣(生环学院06级)
    先天造就的是非常卓越的或极为愚钝的人,他们只是人类中的“偶然”,而对于大多数的人,先天遗传的基因大致相同,只是后天环境的不同才造就形形色色的我们。此外,不是说“勤能补拙”、“笨鸟先飞”嘛,先天因素带来的种种不足是可以通过后天努力去弥补的。田亚杰(经济学院05级)
    成功的人中有些是有某方面的天赋,但这毕竟是少数。大多数人还是靠着自己对某个领域的孜孜追求才得以成功,这就需要他们有知识、经验,有异于常人的性格和意志力。这些都不是先天所能决定的。张舒(法学院06级)
    最典型的就是双胞胎的例子,成长环境不同的孪生儿,长大后性格、行为方式都会出现很大差异。遗传决定生理因素,后天环境影响行为方式和心理机制。许丹(教育学院04级)
    先天遗传好比硬件,后天环境好比软件,硬件设备相差很多的话,例如一台286的电脑只能加工一些文字文件,而p4的电脑就可以运行大的网络游戏。而后天环境之所以是软件,是因为可以通过人工的改造提高其性能,而不像硬件落后是不可改变的。所以在同等生理条件下,后天的环境优者更适于个人的成才。白少波(藏学院04级)
    尽管人和人之间存在智力上的差别,但“业精于勤,荒于嬉”,后天环境对我们很重要,这才有了孟母三迁的佳话。近朱者赤,近墨者黑说的也是这个道理。后天的环境同时能为我们提供许多便利,比如大城市的孩子从小就能学习跳舞、乐器、书画,而小地方的孩子因环境和家庭条件所限,只能放弃自己的兴趣和爱好。袁媛(管理学院05级)

    教师观点
    徐永燮(朝鲜语言文学系教授):先天遗传是前提条件,如果先天遗传不足,那就在起跑线上比别人短一截。后天环境是必要因素,但不是决定的因素。逆境是追求真理的必经之路,大多成功者,往往在良好的环境下成功的不多,一般都要发挥自己的主观能动性;环境好时不努力,是不可能成功的;环境不好时,又不努力,那是一定要失败的。先天遗传只是说明本身具有了某种价值,但这种价值的外化需要一种过程。过程便是后天环境在起作用,通过奋斗来实现自己先天遗传的价值。自己只有适应外在环境,创造一种适合自身先天遗传的和谐环境,才有成功的可能。追求真理,必须考虑客观环境和外部条件。所以,在先天遗传和后天环境这对相互对立的问题上,先天遗传优时积极利用,后天环境差时努力奋斗。
    10-03-20 影视 匿名
    1回答
  •  

    0
    0
    乌骨鸡知识介绍:
    乌骨鸡为雉科动物,因皮、肉、骨嘴均为黑色,故而得名,但人工饲养的乌骨鸡有毛白骨乌,也有斑毛乌骨及向白骨乌几中。乌骨鸡含有丰富的蛋白质,其蛋白质含量比鸭肉、鹅肉多;乌骨鸡还含有丰富的黑色素,入药后能起到使人体内的红血球和血色素增生的作用。因此,乌鸡自古以来,一直被认为是滋补上品。
    乌骨鸡营养分析:
    现代医学研究,乌鸡内含丰富的黑色素,蛋白质,B族维生素等18种氨基酸和18种微量元素,其中烟酸、维生素E、磷、铁、钾、钠的含量均高于普通鸡肉,胆固醇和脂肪含量却很低,乌鸡的血清总蛋白和球蛋白质含量均明显高于普通鸡,乌鸡肉中含氨基酸高于普通鸡,而且含铁元素也比普通鸡高很多,是营养价值极高的滋补品。
    乌骨鸡补充信息:
    用乌骨鸡制作的乌鸡白凤丸,是滋养肝肾,养血益精,健脾固冲的良药。

    乌骨鸡适合人群:
    一般人群均可食用。
    老年人、少年儿童、妇女,特别是产妇食体虚血亏、肝肾不足、脾胃不健的人宜食。
    乌骨鸡食疗作用:
    乌骨鸡性平、味甘;
    具有滋阴清热、补肝益肾、健脾止泻等作用。

    食用乌鸡,可提高生理机能、延缓衰老、强筋健骨、对防治骨质疏松、佝偻病、妇女缺铁性贫血症等有明显功效。
    1. 乌骨鸡用于食疗,多与银耳、黑木耳、茯苓、山药、红枣、冬虫夏草、莲子、天麻、芡实、糯米或枸杞子配伍。
    2. 将20克天麻温水浸泡一天后与一只乌骨鸡猛火烧开,文火慢炖,可治神经衰弱症。
    3. 乌骨鸡炖天麻可治神经衰弱;
    4. 用陈年老醋炖对糖尿病有改善作用。
    乌骨鸡做法指导:
    乌鸡连骨(砸碎)熬汤滋补效果最佳,可将其骨头砸碎,与肉、杂碎一起熬炖,最好不用高压锅,耐用砂锅熬炖,炖煮时宜用文火慢炖。不宜用高压锅,吃起来更有别具一格的美味。
    点击浏览乌骨鸡菜谱(共有112种乌骨鸡做法)
    10-03-20 医疗 生活
    4回答
  • 药流清宫一周后能洗澡吗 

    0
    0
    流产后一个月内,禁止性生活及盆浴,可以用温水洗头,洗澡的,要避免着凉。术后2周到要医院进行复诊,有条件可休息一周到二周,避免剧烈运动及着凉,应多食有营养易消化的食物,如鸡汤、鱼汤、排骨汤等,适当食用新鲜的蔬菜及水果,禁止辛辣刺激性的食物
    10-03-19 医疗 匿名
    4回答
  • 妻子怀孕可以提出离婚吗? 

    0
    0
    <<中华人民共和国婚姻法>>第三十四条 女方在怀孕期间、分娩后一年内或中止妊娠后六个月内,男方不得提出离婚。女方提出离婚的,或人民法院认为确有必要受理男方离婚请求的,不在此限。
    10-03-19 法律 怀孕
    5回答
  • 对小学生有利的小说有哪些我要看 

    0
    0
    已解决问题收藏 转载到QQ空间 中小学生爱看的小说有哪些类型??
    5[ 标签:中小学生,小说,类型 ] 我想知道一下中小学生爱看的小说有哪些类型的啊??? 匿名 回答:2 人气:2 解决时间:2008-04-26 16:13
    满意答案推荐血红的小说,文笔很好,对人物的刻画十分细腻,他的书中的主角都能牵动读者的感情,强烈建议你去看看。他的小说有:《升龙道》《邪风曲》《逆龙道》《巫颂》《龙战星野》都是些很有韵味的书。还有几个人写的不错,比如跳舞,如果你喜欢看异界魔法的,建议你去看看他的《变脸武士》都市的《至尊无赖》和《邪气凛然》都很不错。还有几本小说也不错,烽火戏诸侯的《极品公子》《一世枭雄》禹言的《极品家丁》洛水的《白狐天下》烟雨江南的《亵渎》云天空的《邪神传说》众生的《龙域》蓝晶的《魔法学徒》罗森的《风姿物语》知秋的《历史的尘埃》还有说不得大师的08新书《e轮回》以上所说的的都可以称之为经典,现在几乎很少有书可以超越它们。
    10-03-19 小说 匿名
    5回答
  • 物质文明与精神文明发展失衡会有什么后果  

    0
    0
    精神文明和物质文明为什么必须协调发展?这可以从下列三个方面加以考察。

      首先,精神文明和物质文明各自的发展,要求两者之间有一个协调的关系。从物质文明对精神文明发展的影响和制约来看,物质文明是精神文明发展的物质基础、物质手段。物质生产越发展,物质产品越丰富,精神生产、精神生活就越能够得到发展。物质文明的发展程度决定着、制约着精神生产的发展规模和发展水平。精神生产过程是人脑对客观世界的认识反映过程,也是精神产品的物化过程,是精神产品的信息的加工、传输、储存过程。无论认识反映过程、物化过程,还是信息的加工、传输、储存过程,都依赖于一定的物质条件、物质手段。物质生产和物质文明越发展,就越是能够为精神生产提供各种变革现实对象的物质工具、物化精神产品的物质材料、传输精神产品的物质手段,人们就越是能够更加卓有成效地在深度和广度上认识自然、社会和思维,就越是能够开辟和丰富精神生产的形式和门类,越

    是能够有效地从事各种精神生产,“铸造”出丰富、精美的精神产品。物质条件和手段在科学  研究中的作用是十分显著的。当人们没有其他物质手段可以使用,单凭肉体感官的时候,科学研究的视野和领域就受到限制,正是因为各种观测工具的发展,各种望远镜、显微镜、加速器的发展和应用,才使科学研究的视野和领域得到扩大和发展,人们才能向宇观和微观领域挺进,揭示物质世界的秘密。艺术作品的创作和生产也依赖着物质条件和物质手段,人们构思一部长篇小说,孕育各种艺术形象固然是小说家、艺术家大脑内部的精神活动,但是把长篇小说记录下来,把各种艺术形象表现出来,就不能不凭借各种物质手段和物质材料。至于象电影、电视、电子音乐更同电子器件联系在一起。教育在古代似乎并不需要多少物质条件,但是现代的教育则同现代化的物质条件紧密地结合在一起。各种电化教育工具急剧地改变着知识传授的方式,迅速地扩大着知识传授的速度和范围,教育真正变成了一种社会化的事业。物质文明对精神文明的影响和制约作用,更表现在随着物质文明的发展,生产工具的改进推动着物质生产的发展。而物质生产活动不仅改造着自然界,同时也改造着生产者本身,改造着人们之间的相互关系。历史上随着新生产关系的形成,在社会意识中总要形成新的思想和精神。在阶级社会中社会形态的更替过程往往伴随着先进阶级在思想方面的精神文明战胜、代替衰朽阶级的思想、意识的过程。就精神文明对物质文明的影响和制约来说,精神文明是物质文明发展的精神条件和手段,精神文明的建设为物质文明的建设提供着人才、理论和社会条件。人是生产力中的重要因素.而思想觉悟、道德情操、纪律观念、劳动经验、生产技能、科学知识又是人的重要因素,正是这些因素的有机结合才构成了现实的劳动者。精神文明的作用不仅表现在说明世界,更表现在指导人们改造世界。物质文明的生产过程在一定意义上说,就是精神文明同自然物的结合过程,是精神文明物化为物质文明的过程。体现精神文明的社会关系也对物质生产发生着重大影响。因此精神文明影响、制约着物质文明生产过程的发展水平,决定着物质文明生产过程的社会目的和社会性质。    

       其次,社会系统的控制、管理和发展也要求两者协调发展。社会系统靠什么来进行调节、管理和控制的呢?靠的是物质生产、物质文明,精神生产、精神文明。物质生产实现着社会同自然界之间的物质、能量的交换,物质生产的成果构成了社会系统存在和发展的物质基础,并且又在一定的生产力和生产关系的基础上竖立起全部上层建筑和意识形态。精神生产实现着认识主体和客体之间的信息交换,作为精神生产成果的精神文明包含着社会和自然之间、社会内部各要素之间、人们相互关系之间的信息。人们依靠这些信息就可以协调社会同自然的关系,社会系统内部各要素及人与人之间的关系,通过发展生产力来增强人类抗御和改造自然界的能力,通过调整或改变生产关系来适应生产力发展的要求,上层建筑和意识形态适应经济基础的要求。因此精神文明不仅有反映的功能,也有控制、调节的功能。由此可见,物质文明和精神文明是社会实现控制和管理所不可缺少的两个方面。社会的管理者、控制者要管理、控制好一个社会系统,既要依靠现实的物质力量,也要依靠观念的精神力量。

       第三,我们现在面临的总任务和将来要实现的共产主义目标也要求精神文明和物质文明协调地发展。胡耀邦同志在党的十二大报告中指出,中国共产党在新的历史时期的总任务是,团结全国各族人民,自力更生,艰苦奋斗,逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化,把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家。实现这样的总任务,就要求我们协调地进行社会主义精神文明和物质文明的建设。只进行物质文明的建设,或只进行精神文明的建设,都不能完成这个总任务,也不能保证我国社会未来发展的共产主义方向。



                                二

     

       什么是两种文明的协调发展呢?    

       精神文明和物质文明的协调发展,就是精神文明的发展要适应物质文明发展的要求,物质文明的发展也要满足精神文明发展的需要。因此,协调发展并不意味着只对一方提出要求,只要求一方去和另一方协调,而是对双方提出要求。如果一方的发展没有适应另一方的发展,那就会失调。就精神文明来说,物质文明的发展会对精神文明的发展提出要求。发展物质文明的建设要求有各种各样的人才,既要求有一定思想觉悟和生产技能的劳动者,也要求有一定思想觉悟和掌握各种专业知识的专家、工程师,还要求人们之间建立和发展适应物质生产要求的社会关系,要求有安定团结的政治局面和社会环境,而这些要求的实现有赖于精神文明的建设。建设精神文明的目的之一也是为了促进物质生产的发展,因此无论从物质生产的要求还是从建设精神文明的目的来说,都要求我们在从事精神文明建设时要考虑物质文明的发展要求,使它和物质文明的发展适应、协调起来。就物质文明来说,精神文明的发展也会对物质文明的发展提出要求。建设精神文明的物质条件、物质手段要由物质文明的发展来提供。

    我们进行物质文明的建设最根本的目的是满足人民群众不断增长着的需要,而人民群众的需要既有物质方面又有精神方面,这就要求我们在发展物质文明建设时要考虑精神文明建设发展的要求,使它和精神文明发展要求适应、协调起来。总之,精神文明和物质文明之间这种相互适应、相互满足的发展,就是一种协调发展。

       精神文明和物质文明的协调发展既表现为质上的协调,也表现为量上的协调。

       所谓质上的协调。就是两种文明在性质或质量上要互相适应对方的要求。我们今天所从事的物质文明建设是在社会主义条件下进行的,目的是为了建设高度文明、高度民主的社会主义国家。这就要求我们的精神文明具有社会主义性质,是以共产主义思想为核心的社会主义精神文明,在思想方面要求工人阶级的、马克思主义的世界观和科学理论,要求共产主义的理想、信念、道德,要求同社会主义公有制相适应的主人翁思想和集体主义精神,要求同社会主义政治制度相适应的权利义务观念和组织纪律观念,要求为人民服务的献身精神和共产主义的劳动态度,要求社会主义的爱国主义和国际主义,其中最重要的就是革命的理想、道德和纪律。在文化方面要求各种文化建设事业的发展不仅提高人民群众的知识和健康水平,而且也提高人民群众的思想觉悟和道德水平,群众性娱乐活动也要使人民群众得到具有高尚趣味的精神享受。物质文明在适应精神文明发展要求的时候也有一个质量问题。

       所谓量上的协调,就是两种文明的建设在数量、规模上也要互相适应对方的发展要求。教育、科学、文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等各项文化事业以及群众性娱乐活动都有一个数量和规模的问题。数量少了,规模小了,不能满足物质文明的发展要求。数量过多,规模过大,我们现有的物力财力不足以支撑,还会影响到人民群众物质生活的改善。显然不足与过头都不利于物质文明的发展。因此我们在考虑文化事业发展的数量和规模时,要有科学的战略眼光,不仅要看到物质文明发展的近期要求,还要看到物质文明发展十年、二十年以后的要求,思想建设也有一个数量和规模的问题,这就是一种思想在社会上传播的范围和程度。胡耀邦同志在党的十二大报告中说:“我们当然不能要求每一个社会成员都成为共产主义者,但必须用共产主义思想要求共产党员、共青团员和一切先进分子,并且通过他们去教育和影响广大群众。”这里就涉及到了数量问题,首先共产党员、共青团员和一切先进分子本身有个数量问题,他们在社会全体成员中占有一定的数量和比例。其次群众前面的“广大”二字也具有数量含义。如果我们不是用共产主义思想去要求每一个共产党员、共青团员和一切先进分子,或者共产党员、共青团员和先进分子不去教育和影响广大群众,共产主义思想传播的范围和程度显然就不能适应发展物质文明和社会主义建设的需要,甚至不能适应建设社会主义精神文明自身的需要。可见,我们在思想建设的数量、规模上也要同物质文明发展的要求协调起来。  

       协调发展并不意味着机械的平均、对等地发展,也不意味着在两种文明建设上均等地使用力量。物质文明的发展和精神文明的发展是一对矛盾,如同任何其他矛盾一样,双方在两种文明协调发展过程中不会绝对平衡。当一方发展对两种文明协调发展的实现起着主要的、决定性影响的时候,把一方的发展作为实现双方协调发展的主要问题予以重视和解决应该是允许的。当然,当另一方成为实现两种文明协调发展主要方面时同样应该不失时机地转到另一方上去。这样从局部来看,两种文明协调发展的不同阶段可以有不同侧重,从总体和过程上看则形成了协调发展的长链。

     

                                三

     

       怎样实现两种文明的协调发展?

       两种文明作为人们活动的产物,作为物质财富和精神财富,它们之间不能直接地发生作用,它们之间的作用只有以人的活动、劳动、实践为桥梁和中介。物质产品、物质财富对于人们来说具有一定的使用价值,但这种使用价值只有重新进入人的活动过程才能“活化”,能显示它们对于精神文明创造过程的意义,才能发挥对精神文明创造过程的实际作用。同样,精神产品、精神财富对于人们的意义和价值也在于指导人们的行动,它们也只有作为人们从事物质活动时的一种因素才能显示和发生对物质文明创造过程的意义和作用。因此要实现两种文明的协调发展,必须认识人们的活动和两种文明的关系,认识两种文明通过活动而相互作用的机制。

       人们的活动和文明之间存在着互为前提、互相制约的关系。就文明作为人们活动的产物来说,人们活动的结构制约着文明的结构,制约着物质文明和精神文明的结构,制约着两者通过活动相互作用的机制和方式。人类活动可以分为物质活动和精神活动,人类的产品就相应地分为物质产品和精神产品,人类的知识就相应地分为物化形式和精神形式。人们活动的对象有自然、社会两大领域,因此人类改造自然界的物质成果称为物质文明,改造社会的成果则是新的生产关系和新的社会政治制度的建立和发展,而人类精神活动的成果则是精神文明,并且可以分为认识自然界的精神成果和认识社会的精神成果。人们的活动可以分为生产活动和生活活动。生产活动是生产人类所需要的物质资料和精神资料的过程,因此生产可以分为物质生产和精神生产。生活活动是人类消费各种物质资料和精神资料的过程,因此生活可以分为物质生活和精神生活。于是两种文明以活动为中介的相互作用就具体化为四种途径和渠道,即物质生产、精神生产、物质生活、精神生活。由于这四种活动是相互联系、相互制约的,因此,两种文明的相互作用也就变得十分复杂。就文明作为人们活动的条件来说,文明的发展程度决定着人们活动的方式和结构,决定着人们活动的水平和规模,决定着人们活动内在的分化和结合。人类活动和文明之间这种互相影响、互相制约使得活动的结构、文明的结构、两种文明的相互关系都具有时代的、历史的性质和特点。两种文明协调发展的要求既产生于人们活动的历史过程,也实现于人们活动的历史过程。也就是说,离开了人们活动的历史过程,两种文明之间既不发生任何关系,也不存在适应和协调的问题。我们只有分析人们活动的结构,分析人们从事各种活动的相互关系,分析人们在从事各种活动时对精神文明和物质文明的需要,才能明确两种文明之间发生着怎样的关系,才能实现两种文明的协调发展。    

       有的同志认为物质文明是精神文明创造活动的物质条件和基础,但不是作为精神文明的认识、反映的对象和客体而存在的。其实,物质文明在人类的实践和认识活动中,既是物质条件和基础,又是认识的对象和客体。精神文明创造活动中物质文明固然是作为物质条件和基础而被使用的,但是物质文明的使用过程同时也是对被使用着的物质文明的认识过程。实践、认识、再实践、再认识的循环往复在一个方面就是通过物质文明作为物质条件和作为认识对象之间的不断转化来实现的。物质文明的发展过程既是自然物向物质文明的转化过程,也是前一代物质文明向后一代物质文明的转化过程,是这两种过程的结合。因此,物质文明和精神文明的关系同样表现在人类的实践和认识活动之中。我们当然不应该把精神文明和物质文明的关系同精神和物质的关系简单地等同起来,但是我们在看到这两种关系的区别时,还要看到它们之间的联系。

       物质生活和精神生活是人们生活中不可缺少的两个方面。物质生活是精神生活的物质基础,精神生活规定和制约着物质生活的社会目的和社会意义。不同世界观、人生观的人,对物质生活会采取不同的目的和态度。具有革命理想的人,会把物质生活看作实现革命理想,为共产主义而奋斗的条件。缺乏革命理想的人,会把物质生活看作人生唯一目的。这后一种人,他们的物质生活越优厚,他们的精神生活就会变得越庸俗。由此可见,物质生活水平的提高和改善并不会自发地带来人们思想觉悟的提高。在社会存在条件已经具备的情况下,人们的精神生活还要靠精神产品去丰富,人们的精神面貌还要靠精神力量去改变,人们的精神境界还要靠精神手段去提高,人们的精神价值也要靠精神文明去揭示。因此我们要在不断改善和提高群众物质生活的同时,用共产主义思想为核心的社会主义精神文明去提高群众的思想觉悟,去丰富群众的精神生活。

       自然科学和社会科学的关系,表面上看只是精神生产内部不同部门之间的关系。但是自然科学作为人们认识自然规律的精神成果,是一种潜在的生产力,它通过生产活动直接转化为物质文明,物质文明不过是自然科学理论的物化形式。因此,自然科学的发展虽然也为人们精神世界的丰富和发展提供着条件,但更直接的作用则是推动物质文明的创造和发展。社会科学是人们认识社会的精神成果,是关于人和人各种关系的理论,因此社会科学直接为人们提供着思想方面的精神文明(当然社会科学中也有一部分直接联系物质文明的创造和发展)。这样自然科学和社会科学的关系也反映和表现着物质文明和精神文明的关系。如果只  发展自然科学或社会科学,也会造成物质文明和精神文明发展的不协调。自然科学对于发展物质文明的重要性,容易为人们所看到和理解,但是社会科学对于精神文明以及物质文明的创造和发展的意义,还需要人们进一步认识和重视。我们只有处理好自然科学和社会科学在发展中的关系,才能使它们满足两种文明建设的需要,从而促使两种文明的协调发展。
    10-03-19 报告 政治 匿名
    2回答
  • 天才教育发展历史 

    0
    0
    近二十年来,超常儿童教育在我国已有长足发展,具有中国特色的超常儿童教育体系初露端倪。然而,在我国基础教育实践中,人们谈论较多的仍是“差生教育”,超常儿童教育还没引起足够重视。这种情况与超常教育所具有的战略意义极不相称。本文拟通过对欧美天才教育理论与实践的概略阐述,以期为我国超常儿童教育提供有益的借鉴。
    一、欧美天才教育简史
    在欧美,对天才人物进行较为系统的研究,最早是在19世纪,由英国人类学家高尔顿(F.Galton)开始的。他采用谱系调查方法,得出了天才乃遗传所得的论断,并于1869年发表了《遗传的天才》。高尔顿因对天才和智力测验的开创性研究而受到称赞。19世纪末,A.比耐在T.西蒙的帮助下,在法国开始了著名的“比耐测验”工作,揭开了现代智力测验的序幕。他提出的智力年龄概念,为天才儿童的智力鉴别提供了较为可靠的依据。 20 世纪初, 美国斯坦福大学心理学家推孟(L. M.Terman)开展了比耐——西蒙量表的修订和美国化工作,于1916年制定了作为全美智力测验先驱的斯坦福——比耐智力量表。从本世纪二十年代开始,推孟及其后来者用斯坦福——比耐量表对从幼儿园到八年级的儿童进行了测量,从中挑选智商在135—170的1500多名天才儿童,进行长达半个世纪的追踪研究。推孟的研究是这个领域中规模较大,时间较长的一项著名研究,1976年美国心理学会授予这项研究卓越的科学贡献奖。上世纪二十年代到五十年代间,对天才的研究主要集中于高智商所伴随的行为、认知和个性特征等领域。在五十、六十年代,心理学家们又对超常儿童的创造力进行了大量的研究,托兰斯(F.P.Torrance)等人的研究便是其中的代表。
    然而,欧美社会对天才教育的真正重视是上世纪五十年代后期的事。1957年苏联成功发射人造卫星使全美乃至整个欧洲大为震惊。骤然间,批评美国教育特别是批评忽视天才教育的舆论哗然四起。空间军备竞赛的劣势激起了美国朝野重新检讨其科研政策和教育措施,全国上下一致呼吁要以高精尖科学知识武装青年一代。1958年美国政府颁布的《国防教育法》确定了天才教育的国策,大大促进了美国天才教育的发展,并由此引起了一场全球范围内的天才教育热潮。在这种情势推动下,英国于1965年成立了全国天才儿童协会,并在全国设立了34个地方分会,法国和前苏联等国也都积极制定本国的天才教育计划。一场以培养天才为核心的智力大战从此拉开序幕。然而,遗憾的是由于所谓“教育机会均等”观念的影响,五年之后,美国对苏联人造卫星的恐惧和对英才教育的兴趣淡薄了,又转而对“补偿教育”产生了浓厚的兴趣,天才教育又受到冷遇。直到七十年代,由于科技和商业竞争日趋激烈,人们对天才教育的热情再度燃起,至今不熄。1972年美国国会提出了《天才教育》报告,并在联邦教育部成立了天才儿童教育局,负责天才儿童的教育工作。联邦政府和各州还制定了一系列法案,拨专款发展天才教育事业。
    七十年代以来,欧美天才教育的研究从原来侧重追踪观察为主转而着重探讨对天才儿童的教育干预,各种天才儿童的选拔和教育机构纷纷创立。进入八十年代,欧美越来越多的学校为天才学生制定了高级安插大纲(APP)和学习课程, 对天才儿童的教育干预措施更趋完善和系统,天才教育体系基本形成,并成为欧美教育的一个有机组成部分。
    二、天才儿童的定义与鉴别
    (一)天才儿童的定义
    关于天才的定义众说纷纭,甚至有人提出了“人人皆天才”的说法。纵观欧美的天才定义,概括起来大致可分为以下五类。第一类是基于事实的定义,强调把某种职业方面的突出业绩作为天才标准。但是,这种方法把天才基本上限于成人范围之内。第二类是智商定义,把智商超过一定标准的人定为天才。但是,这种定义的显著特点是忽视了创造性天才和艺术天才,忽视了文化素养不同以及社会经济条件差的学生。第三类是把艺术、音乐、数学和自然科学等特殊艺术或学术领域的杰出者定义为天才。第四类是把智力测验或成绩测量公布曲线上端一定百分比的人作为天才。第五类是创造性定义,强调把卓越的创造能力作为天才的主要标准。不难看出,上述各种分类各有侧重,分别适用于某种特定的情景和教学目的。事实上,正如美国《天才教育手册》(1991)指出的那样,我们不应停留在仅以一种特定方式把天才学生作为一个集合从学生总体中识别出来的水平上,而应创立一种方法,对不同个性类型的天才学生给以具体的考虑。
    在欧美众多的天才定义中,马兰德定义和伦朱利(J.S.Renzuli )天才三环模型具有广泛的影响。马兰德定义(1972年)又名美国教育总署定义。它是一种综合才能的表达。这个定义认为,天才儿童是那些通过专业人员鉴别、凭杰出才能获得优异成绩的人;为实现他们自身及社会价值,这些儿童除接受普通教育外,还需要特别的教学计划。马兰德定义认为,能取得重大业绩的儿童包括在下列任一领域中有显著成就和具备潜能的人:(1)普通智力倾向;(2)特殊学术能力倾向;(3 )创造性的或富有成效的思维;(4)领导能力;(5)视觉和表演技巧。马兰德定义是七十年代以来人们普遍接受的关于天才儿童的定义。这个定义不仅承认一般领域的超常智力,而且承认具体学术领域和艺术中的天才,同时也注意到了创造性领导能力等方面的天才和才能,它强调了天才学生需要除普通教育之外的特别教学计划。最后,这个定义还指望实现天才教学计划的双重目标,即实现他们自身和社会的价值。
    伦朱利天才三环模型。伦朱利认为美国联邦教育总署提出的天才定义并没有包括非智力成份,因而存在严重的弊端。为此,他于1978年提出了“天才三环模型”概念。该模型认为,天才儿童必须具有三种主要素质:中等以上的智力;积极的任务使命感(动机)和高创造力。天才是这三方面心理成份相互作用的结果。天才三环模型在欧美得到了广泛的承认和重视。但是,很明显,这个定义忽视了缺乏任务使命感而又可能具有较高能力和创造力的儿童。因此,作为天才的一种普遍性定义仍是不能完全令人满意的。
    分析欧美关于天才儿童认识的发展过程,可以发现一个非常明显的变化,那就是人们已经从智力由遗传决定的观念中解脱出来,改而认为智力既受遗传影响,又受环境制约。这个观念的改变意味着在发现天才儿童时,我们必须注意环境因素和个人因素,作为专门培养人的学校教育应当努力设置适当的环境以促进儿童的发展。
    (二)天才儿童的鉴别
    纵观天才儿童教育的历史,不难发现欧美天才儿童鉴别经历了着重智力测验到对儿童才能的多维测量和多种鉴别方法综合运用的发展过程。事实上,各种天才培养计划常常包括了鉴别天才学生的独特战略和方式。近年来,与人们对天才认识相一致,鉴别天才儿童的方法也相应发生了一些变化。许多研究者(J.Khatena等,1982)认为, 传统的智力测验虽可用作对天才儿童的最初筛选,但任何一种标准化的测试都不可能对所有天才儿童进行公正的鉴别。由于一直来没有对各种天才儿童都适用的鉴别工具,因此,越来越多的研究者主张采用各种鉴别方法。目前,欧美常用的天才儿童鉴别方法概括起来主要有如下几种:(1 )标准化智力测验;(2)各种创造力、学习能力、 成就测验或个性特征问卷;(3)教师和家长按照天才儿童行为核对表提供材料;(4)鉴定儿童的作品(如科学设计、诗歌等);(5 )临床法(如对被鉴别儿童进行谈话等)。不难看出,这些方法各有长短,在实际运用中应结合使用,互相补充。
    在欧美众多的天才儿童鉴别方法中, 《科兰兹天才鉴别量表》(KTII;科兰兹,1981)值得特别一提。该量表是科兰兹极为成功的多维筛选程序的最新改进型。它把天才划分为十种,其中包括了美国教育总署所列的大多数内容:(1)视觉艺术天才;(2)表演艺术天才; (3)创造天才;(4)一个侧面的天才;(5)学习天才;(6 )领导能力和组织天才;(7)心理发动天才;(8)空间和抽象思维天才;(9 )失水准天才;(10)隐蔽的天才。科兰兹天才识别法主要是训练教师从十种不同的天才角度评定他们班中的全部儿童,从而增加教师对学生多方面的了解。它由三个步骤构成:第一,通过录像观看科兰兹量表,对教师进行在职培训,以便他们熟悉十种天才和评定步骤;第二,实际地评定每个学生;第三,由一独立的筛选委员会,根据评分和学生的其它数据进行最后选择。科兰兹天才识别的录像和手册对上述每种天才和怎样识别他们作了说明,手册还列举了训练教师观察和评价每种天才的特殊课堂活动和练习。
    三、天才教学的策略和课程模式
    (一)加速学习模式
    加速学习模式是欧美天才教育的主要策略和课程模式之一。常用的加速学习方式包括:(1)提前入学。(2)跳级。这是速成培养早熟学生的传统方法。但跳级应注意两个问题。第一,防止漏学具有严密体系的基础知识和技能,第二、跳级后的社会适应问题。(3)超班教学。即不受班级学习的限制,根据学生的学习能力去学习适度的课程。
    (二)加深学习模式
    (1)常规课堂内的加深学习。 即在传统课堂教学中给天才学生“开小灶”,由任课教师向天才学生提供特殊的学习材料和机会,以解决他们在课堂教学中“吃不饱”的问题,但学生仍在常规课堂中学习。(2)独立学习研究。 即在教师或专家指导下通过学生对专门问题的独立学习和研究,培养天才学生的独立研究能力。这种研究常是教师先对课题作简单的说明解释,提供参考书目,然后由学生独立研究,并把研究成果以文字等形式表达出来,最终由教师或同学共同作出评价。(3 )特殊学习中心。为满足天才学生的特殊学习需要,欧美许多学校为天才学生建立了各种类型的特殊学习中心。这些中心的主要功能是让学生进行独立的语言学习,从事科学研究、创作、绘画等活动。学生可自行选择中心和活动,或与教师共同确定针对性的学习目标。(4 )暑期课程和周六课程计划。为天才学生提供特别的假日课程计划在欧美已成为普遍的做法。这种课程计划常常是利用学校假日把学生集中到某个为天才学生特别设定的机构进行集体学习。如霍普金斯大学平时每星期六为中学天才生开设数学方面的课程,暑假则进行集中学习。
    (三)特别分组和特殊学校
    (1)天才专门学校。 它又可分为综合性专门学校和专业性专门学校。天才儿童在这里既接受基础文化教育,又接受特殊教育。(2 )专门班级。就是遵循因材施教的原则,把特定年龄阶段中智力优异的学生编入同一班级,施以特别教育,或依能力所长分科分组。除专门学校和班级外,欧美天才教育中还有私立学校、业余特殊班、特殊兴趣小组和俱乐部等各种特殊教育形式。这种丰富多彩的天才教育为天才儿童的健康成长提供了理想的学习条件。
    (四)天才生自主学习者模式
    近年来,随着人才综合素质在科技和社会发展中的作用日益显著,加速学习、加深学习等以开发智力为核心的天才教学模式的弊端日益显露。在这种背景下,天才教育的整体性方法策略应运而生。其中天才生自主学习者模式紧扣科技发展的时代脉搏,对天才培养有独特的功效。
    自主学习者模式的基本宗旨是在对各类学生的因材施教中,为天才生提供大量必要的学习机会和经历,逐渐把他们培养成为在认识、情感和社会领域综合发展的、自主的、自我导向的终身学习者,其基本目标是:(1)形成更积极的自我概念;(2)理解自身的禀赋对社会和个人的意义;(3)有效地发展与同伴、家长及其他人交往的技能;(4)增加各学科领域的知识;(5)掌握思考、制定计划和解决问题的技能;(6)参加各项活动,以促进和整合认知、 情感和社会交往技能的发展;(7)表现出对校内外学习的责任感;(8)成为尽责的、创造性的自主的学习者。
    自主学习者模式贯彻以下基本教学原理。(1)整体发展观。 自主学习者模式不仅强调学生在认知领域内的发展,而且还注重情感和社会因素的发展,鼓励学生成为独立的自我导向的学习者。(2 )积极的自尊心理。学生自我感知的方式有助于预测学生的未来行为和成效。对自我的态度越积极,对同伴、师长及外部世界的态度就越积极。积极的自尊心理是促进自我积极发展和完善的重要因素。(3 )以学生为本的教学内容。以学生为本的教学内容有助于保护和促进天才学生所表现出来的强烈的兴趣爱好,从而形成积极的探究态度。(4 )开放性的学习经历。在开放性学习中,学生是真正的学习主人,学习成了一种探究的而不是被动接受知识的过程;(5)教师作为促进者。 在自主学习者模式中,教师的作用不仅在于传授现有的知识,而且更要促使学生成为终身的学习者。
    自主学习者模式的基本结构主要由旨在向天才学生提供促进他们发展成为自主学习者所必需经历的五个维度构成。
    1.定向。在定向阶段,要帮助学生理解他们为什么被甄选参加自主学习者模式,参加这一模式有何要求,通过这一模式的学习,可达到何种目的等问题。(1)对天才概念的理解。运用杰出人物的传记, 开展使学生加深对天才概念理解的活动。(2)小组活动。 开展一些帮助学生成为小组成员并有效地进行合作学习的活动,让学生理解小组活动意味着什么,如何在小组活动中发挥作用等问题。(3)自我认识。 教师把甄选过程中得到的有关信息告诉学生,并与他们共同作出评述,以帮助学生对自己有更好的认识。(4)提供学习机会。 以培训班等形式让学生和父母了解自主学习者模式的有关课程学习机会和责任,使学生明确自己已达到的水平和将来要做的事情。
    2.个性发展。在这一维度中,师生共同设计各种教学活动,以发展终身学习者所必需的技能、概念和态度。(1)学习技能。创造力、 思维技能、研究技能等认识技能的不断发展是促进学生成为自主学习者的本质要素。(2)自我理解。 通过参加与自我认可和发展积极的自我概念有关的活动,不断促进积极的自我态度的形成。(3)交往技能。 天才学生需要各种交往技能,包括有效地与他人积极交流的技能。(4 )职业参与。天才学生常常关心自己的未来和凭自己的能力能做些什么之类的问题。职业参与为他们提供了许多体验潜在职业选择的机会,使他们懂得了自己所选职业领域的各种能力要求。
    3.活动丰富化。自主学习者模式的第三个维度是开展丰富多样的活动,以帮助学生更多地了解校内外、社区和国家以至整个世界的情况。从这一维度开始,教师把决定学习内容的责任更多地置于学生自己身上,向学生介绍以学生为本的教学内容的基本思想,使学生有更多机会作出研究什么和怎样研究的决定。
    4.专题研讨。在这一维度中,由3至5名学生组成的研讨小组,根据自己的兴趣选定研讨主题,就有关问题和前沿的知识展开研讨。在研讨过程中,教师要善于启发诱导,“道而弗牵、强而弗抑”。
    5.深入研究。本维度旨在促进学习者参与深入的研究活动,以获得各种自主学习的技能。深入研究的方法是学生或小组(2—3人组成)与教师签订深入研究合约。合约规定学习的目标、活动的种类、要回答的问题、时间安排、人力物力资源配置、学习的阶段计划等,在辅导教师帮助下学生进行自主的学习研究。这种研究可在两个月至半年不等的时间内完成,学生对自己的深入研究负责,但可随时得到有关教师的帮助与指导。在深入研究中,教师要参与有关深入研究活动,了解学生的研究过程,帮助学生成为独立的终身学习者。
    【参考文献】
    〔1〕Colangelo N. & Davis G.A.(991) Handbook of GiftedEducation. Allyn & Bacon.
    〔2〕Kitano M.K. & Kirby D. F. (1986) Gifted Education: AComprehensive View. Little, Brown and Company Boston/Toronto.
    〔3〕Heller K. A. Monks F. J. & Passow ( 1993) ( Eds. )International Handbook of Research and Development ofGiftedness and Talent. Rergamon Press.
    〔4〕(美)詹姆斯·约翰·加勒格尔著, 杨宏飞等译:《天才儿童的发现与教育》,黑龙江教育出版社1990年版。
    2回答
  • 第四代近亲结婚对孩子有多大影响? 

    0
    0
    我国法律规定:直系血亲与三代以内旁系血亲禁止结婚。
    你说的近亲应该不是直系的吧,如果是旁系的近亲,按照法律规定应该可以。
    还有,中国民间一般坚持不出五福不许结婚,也就是把禁止旁系血亲结婚推到了五代,这也是有一定道理的,相比之下危险系数更小。
    关于遗传病的问题:注意任何两个人结婚,生育后代都可能有遗传病,只是概率大小的问题,近亲结婚生育从遗传学的角度上来说会提高这一概率。
    尽量不要近亲结婚,哪怕出三代,即使出了,后代患有遗传病的概率比一般的夫妻后代还是要高。
    10-03-18 子女 结婚
    2回答
  • 哺乳期能吃鹅蛋吗 

    0
    0
    可以的哺乳期能吃鹅蛋

    鹅蛋的营养价值


    适宜用量 每天一个

    鹅蛋成椭圆形,个体很大,一般可达 80-100g,表面较光滑,呈白色,其蛋白质含量低于鸡蛋;脂肪含量高于其他蛋类,鹅蛋中还含有多种维生素及矿物质,但质地较粗糙,草腥味较重,食味不及鸡鸭蛋。

    营养师分析 鹅蛋含有丰富的蛋白质、脂肪、矿物质和维生素,其中富含的蛋白质易于人体消化吸收,含有较多的卵磷脂,对人的脑及神经组织的发育有重大作用;其中的矿物质主要含于蛋黄内,铁、磷和钙含量较多;丰富的维生素A、D、E、核黄素、硫胺素和尼克酸,且都很容易被人体吸收利用。鹅蛋甘温,可补中益气;故可在寒冷的节气的日常饮食中多食用一些,以补益身体,防御寒冷气候对人体的侵袭。

    相关人群 一般人均可食用 1. 是老年人、儿童、体虚、贫血者的理想营养食品 2. 不适合内脏损伤患者食用。
    10-03-18 医疗 匿名
    2回答
  • 广告讲究诚信吗?  

    0
    0
     不知自何时起,我们已不知不觉陷入广告的重围而难以脱身,打开电视,翻开报刊,购物、招生、租房以及征婚信息扑面而来;漫步街头,闪烁的霓虹灯、轰隆的公交车、矗立的电线杆也都成为载体,传送着各种商业信息。
    广告打破时间、地域界限,促进交流交易,营造繁荣昌盛,功不可没。然而,笔者想问一句:广告真实吗?电视里亮相的大明星们,翻卷如簧之舌,将有些药品或补钙、减肥、增高、益智等保健品宣扬得神乎其神,而实际效果却远不如其所言;报刊上的一些房地产宣传或养殖、加工承揽、科技转让等“致富信息”,不是表述含混,就是纯属骗局。诸如此类背离真实,置法律、道德、责任于不顾的广告,假的真说,虚的实说,差的好说,极尽误导之能事,使消费者蒙受损失甚至危及生命。它们像“老鼠屎”坏了“一锅汤”,使人们不再敢轻信广告的宣传。
    以真实取信于受众,这是商品产生效益的前提和基础,广告作为以信息方式存在的商品自然也不例外。它在向人们表述某个产品或某项服务的信息时,应绝对真实,不能有半点虚夸、掺假,因为消费者在实践中会进行验证,并将好的验证结果转化成信任,这信任是无形财富,将带给企业长久的利益。可是,一些广告主、广告商以及传媒,只图眼前利益,不讲章法,见利忘义,不计后果。他们中有的还错误地认为,只要大投入制作,高频率播出广告,就能创造出效益。因而眼睛只盯广告,不在产品或服务上下功夫。曾名噪一时又销声匿迹的央视标王“秦池”酒就是一例。可见,违反诚信生财原则的经营终会失败。
    中国为商者历来讲究“诚信为本”、“货真价实”、“童叟无欺”,这是生财之道,更是为人之道,是中国传统文化长期润泽出的职业道德,也是民族的美德。毋庸讳言,当前,社会上不仅虚假广告,而且假冒伪劣产品、合同违约、彼此承诺不兑现等破坏诚信的行为都已成为公害。有经济学家指出,我国经济领域正开始经历一次严重的信用危机。在如此形势下,诚信为本的道德观就更凸显出其特殊作用。只有坚持真实、守信,才能保证经济良性运行。广告是这一运行体系中的信息桥梁,信息错了,桥梁垮了,广而告之出的虚夸、欺骗信息就会像瘟疫一般在社会蔓延,搅得人们疑神疑鬼,不肯轻易相信一件事、一个人,如此这般,受损的将不仅是经济活动,还有人们的思想文化以致社会风尚。近来,政府采取多项措施加大整治虚假广告、假冒伪劣产品等违法行为的执法力度,这是深得民心的大好事。但是,在加强法制和管理之余,还应大力改变多年来人们忽视淡漠诚信道德观教育的状况,加强诚信教育。最近,中央号召要依法治国,以德治国。法德并举,实乃当务之急。
    10-03-18 资讯 匿名
    3回答
  • 什么是班组安全学习内容 

    0
    0
    企业班组安全学习材料之(5)



    一、安全常识

    1.             什么是劳动保护“三大规程”?

    答:《工厂安全卫生规程》、《建筑安装工程安全技术规程》和《工人职员伤亡事故报告规程》。



    2.             什么是劳动保护“五项规定”?

    答:“五项规定”是企业安全管理的基本内容,包括安全生产责任制、安全技术措施计划、安全生产教育、安全生产定期检查和伤亡事故的调查和处理。



    3.             我国安全生产的方针是什么?

    答:“安全第一,预防为主。”



    4.             新员工进公司三级教育是指什么?

    答:公司级教育、部门教育和班组教育。



    5.             什么是安全生产责任制?

    答:安全生产责任制是企业各级领导、职能部门、工程技术人员、岗位操作人员在劳动生产过程中对安全生产负责的制度。



    6.             我国安全标志常用哪几种颜色?

    答:红、蓝、黄、绿。



    7.             安全标志不同颜色的作用是什么?

    答:能够使人迅速发现或分辨安全标志的含义,引起人们的注意,预防事故发生。



    8.             安全标志不同颜色的含义分别是什么?

    答:红色表示禁止、注意和防火,蓝色表示指令、必须遵守的规定,黄色表示警告、注意,绿色表示提示、安全状态、通行。



    9.             安全标志由哪几部分构成?

    答:安全标志是由安全色、几何图形和图形符号构成。



    10.         常见安全标志可分为哪几类?

    答:分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志四类。



    11.         什么是职业安全?

    答:职业安全是指人们进行生产过程中没有人员伤亡、职业病、设备损坏或财产损失发生的状态,是一种带有特定含义和范畴的“安全”。

    12.         什么是危险?

    答:危险是指可以导致意外事故发生的现存或潜在的状态。



    二、环保知识

    1、什么是环境问题?

    答:这里所说的环境问题不是指自然灾害问题,而是指由于人类活动作用于我们周围的环境所引起的“公害”问题,是一个世界性的社会问题。

    环境问题产生的原因是多方面的,是人类社会发展过程中必然会出现的问题,也是能够解决,而且必须加以解决的问题。就世界范围来说,环境问题是在本世纪五十年代才被提出来的,今天,已被列为当代人类最关心的除人口、粮食、资源、能源以外的第五大问题。

    自然界中发生的异常变化,环境中本来就存在的某些自然因素的破坏或污染,这称为第一环境问题。包括火山爆发、山崩海啸、地震等各种自然灾害造成的环境问题;由于环境中天然呈现某些元素或化合物含量高或低而引起的“地方病”;自然本底中放射性物质含量高而引起的放射病等。人类的生产、生活活动等人为因素造成的环境破坏或污染,通常称为第二环境问题。环境保护工作的主要对象是第二环境问题。

    2、 环境问题经历了哪几个发展阶段?

    答:环境问题是伴随着人类开发利用环境资源的能力不断提高造成环境质量不断下降的情况而产生的,它现在已变成一个越来越复杂的问题。我们可以将它分成五个阶段。

    (1)           原始捕猎阶段

    (2)           农牧业阶段

    (3)           工业革命阶段      工业革命带来了工业污染,但是,从全球范围来看,这只是一些点源污染,某些国家已开始议论“环境问题”。

    (4)           工业发展阶段      自二十世纪初到六十年代。这时,环境污染由点源污染扩大到了区域污染。五十年代后,许多国家出现了环境问题,酿成了世界性的社会公害。这个时期是工业发达国家环境污染的高潮阶段和进行治理的阶段,既走了先污染、后治理的弯路,又付出了高昂的代价。

    (5)           现代工业阶段              六十年代以来,人类造成的污染规模空前宏大,影响深远,前所未有。据统计,全世界每年有数千万吨的铅、铬、汞、砷、镉等重金属有毒物质和有机物质流进了地面水体。

    3、两万人怪病人为何突然失明?

    答:两万人怪病人是指世界之谜——“贝切特病”。此病由土耳其皮肤科教授贝切特在1937年首先发现。主要症状是眼睛发炎,最后其中50~70%的病人失明或接近失明状态.这种怪病在中东、意大利、希腊和日本等国都有发现。日本的石川哲教授认为此病是由有机氯等污染造成的。从“贝切特病”事件中,我们可以看出环境问题是何等复杂。由于污染物多种多样,它们之间的协同作用又是五花八门,造成环境问题的某些原因与机理是何等的难以查明和确认。

    4. 什么叫环境本底值?

    答:环境本底值是指在不受污染的情况下,处于原有状态时,环境中的水、大气、土壤、生物等环境要素在自然界存在和发展过程中,其本身原有的基本化学组成和能量分布。它应该是一个不受人为影响,反映原有自然面貌的数值。它实际上是一个相对的概念,是相对于不受污染或少受直接污染的情况下,环境各要素的基本化学组成。如:大气是由78.09%的氮、20.95% 氧、0.93%的氩和其他气体及物质组成,一般土壤中汞为0.1ppm砷为6ppm、镉为0.06ppm;天然水中铬为0.007~0.013毫克/升、氟为0.15~0.41毫克/升……等。环境本底值在调查研究、监测统计后得出,供科研和环境质量评价用。





    三、安全事故案例分析



    水塔抹面脱落砸死2人

    1981年3月7日15时30分,陕西省西安市陕西省化工机械厂3名职工在厂自来水水塔下谈话时,水塔蓄水池的水泥抹面层突然大面积脱落,将其中2人的头部砸伤,经抢救无效而死亡。事故原因分析为:

    1.  该水塔施工质量低劣,蓄水池水泥抹面层出现龟裂,事故前曾发生过小面积脱落;

    2.  领导忽视安全,在发现水塔隐患后未及时消除,设置的铁丝网围栏也年久失修而损坏;

    3.    该3名职工违反化工部颁发的第一章第四条,关于“上班时间,不准……,离岗和干与工作无关的事”的规定,工作时间离岗去水塔下谈话。

    同类事故防止措施:

    1.    确保土建施工质量;2.发现隐患及时消除;3.水塔等构筑物不设在办公室及人行道附近的人口稠密区;4.严格执行《安全生产禁令》。



    违章开推土机致倾覆造成2人死亡

    事故发生在江西省弋阳县蛇纹石矿区三工区。当时,1名土木工在推土机司机停车休息时擅自爬上推土机玩,推土机司机没有拒绝。由于该土木工不懂推土机性能,误将调速机构挂在倒档上启动,致使推土机后退倾覆翻到5米高的陡坡下,2人当场死亡。

    事故原因分析:

    1.       该土木工违反化工部颁发的《化工企业通用工种安全操作规程》HGTA0045-85第2项第1款,关于“驾驶人员必须经过专业训练,并经有关部门考核批准,发给合格证件,方准独立操作。严禁无证驾驶。……”的规定,擅自驾驶推土机;

    2.       推土机驾驶员误将推土机停在陡坡边缘,并听任无证人员驾驶车辆。

    同类事故防止措施

    1.    严禁无证开车;

    2.    自己保管、操作的机器、设备、车辆不准他人乱动。



    开车闲聊导致翻车伤亡4人

    事故发生当天上午,天津市橡胶机带厂的1名司机驾驶3吨卡车从天津市炭黑厂返回单位,边行车边与一名搭乘在驾驶室内的女人闲谈。正聊得起劲,突然发现前方5米处有自行车正在横穿马路,便迅速踩刹车,没有踩到底,便误认为刹车失灵而向左打方向盘,致使汽车翻到公路左边的河内,将坐在车厢内的5名装卸工压在下面,造成1人死亡,3人轻伤。

    事故原因分析:

    1.      汽车司机违反公发(72)15号《城市和公路交通管理规则》第三章十九条机动车驾驶员必须遵守规定的第(五)项,关于“驾驶车辆时,禁止吸烟、饮水和闲谈;”的规定,在驾驶车辆时与搭乘人员闲谈,分散了注意力;

    2.      该司机平时开两种车,分别为油刹车和汽刹车。当该司机发现前方5米远处的骑车人横穿马路而紧急刹车时,未将油刹车踩到底,便误认为刹车失灵,向左打方向盘而造成翻车。

    同类事故防止措施:

    1.       严格执行《城市和公路交通管理规则》和《机动车七大禁令》,不准行车时闲谈;

    2.       装卸人员跟车时,一律坐在货物后边,以便遇险时采取措施。
    10-03-17 报告 匿名
    1回答
  • 二氧化硫研究的现状及发展趋势 

    0
    0
    综述了近几年我国二氧化硫烟气治理的几种常用方法:石灰石一石膏法、柠檬吸收法、喷雾干燥法、活性炭吸收法等,以及几种新开发的二氧化硫烟气治理方法,简单介绍其原理、特点及应用水平,并指出各方法的优势及目前存在的问题,提出了今后烟气脱硫工艺发展的一些建议.认为应在成熟的烟气脱硫方法的基础上进一步加强与其他学科的成果相结合,研究和开发新型的烟气脱硫技术,实现高效节能、资源重复利用是今后烟气脱硫技术研究发展的新的动向.
    作 者: 韩永嘉 王树立 李辉 郗春满 周诗岽 HAN Yong-jia WANG Shu-li LI Hui XI Chun-man ZHOU Shi-dong  
    作者单位: 韩永嘉,王树立,周诗岽,HAN Yong-jia,WANG Shu-li,ZHOU Shi-dong(江苏工业学院,江苏省油气储运技术重点实验室,江苏,常州,213016)
    李辉,郗春满,LI Hui,XI Chun-man(苏州苏净保护气氛有限公司,江苏,苏州,215122)  
    刊 名: 过滤与分离  
    英文刊名: JOURNAL OF FILTRATION & SEPARATION  
    年,卷(期): 2009 19(2)  
    分类号: X701.3  
    关键词: 烟气脱硫   二氧化硫   技术  
    机标分类号: X70 X7  
    机标关键词: 烟气脱硫技术脱除二氧化硫技术现状发展趋势Flue GasesTechnologySO2Development二氧化硫烟气烟气治理治理方法吸收法喷雾干燥法重复利用应用水平脱硫方法工艺发展高效节能石灰石石膏法  
    基金项目: 苏州市科技计划项目  
    DOI:
    10-03-16 报告 匿名
    1回答
  • 大学生英语听力常见障碍应付策略国内外研究现状和发展趋势  

    0
    0
      摘要: 本文根据“外语课堂焦虑量表”自行设计出“英语听力焦虑感量表”,以问卷形式测试学生在英语听力课堂的焦虑程度。在对调查数据进行分析后得出以下结论:焦虑状况普遍存;听力焦虑与听力水平呈负相关;听力焦虑感与学生性别相关不显著。最后,提出应对策略。
      关键词:听力焦虑;听力水平;学习策略
      
      一、 概述
      
      国外对语言学习焦虑的研究可追溯到上世纪40年代。近年来,国内研究者在这一方面的研究才刚刚起步,只有为数不多的研究涉及到影响英语学习成效的焦虑因素。在这仅有的研究中,大多为口语焦虑和写作焦虑,并基本表明,焦虑与语言学习成绩呈负相关,而对听力焦虑研究较少。所以本文利用Horwitz的“外语课堂焦虑量表 ”自行设计出“英语听力焦虑感量表”,对X大学非英语专业本科生的英语课堂焦虑状况作一次问卷调查,目的在于:(1)了解非英语专业学生的听力焦虑状况(2)探究听力焦虑对听力成绩有何影响(3)探究听力焦虑与性别因素的相关性。从而进一步了解课堂焦虑对英语学习的影响,为英语课堂教学改革提供依据。
      
      二、研究方法
      
      1.研究对象本研究以X大学工商管理和生物信息二年级134名学生为调查对象,其中男生54人,占40.3%,女生80人,占59.7%,平均年龄20.1岁。
      2.研究工具本次调查研究采用问卷形式。
      (1) 个人信息,包括学生的性别,年龄及四级听力成绩。
      (2)E.Horwitz,M.Horwitz和 J. Cope设计的“外语课堂焦虑感量表”(Foreign Language Classroom Anxiety Scale ,即FLCAS)目前被国内外众多研究者广泛使用,根据此表自行设计出ELCAS(English Listening Class Anxiety Scale)英语听力焦虑感量表,共计40个问题,专门侧重听力与心理 、听力策略 、记忆加工等有关的种种典型障碍。每一题后有5个选项:A.非常同意;B.同意;C.不同意也不反对;D.不同意;E.完全不同意。选A的得5分,选B的得4分,依次类推,选 E的得1分。这样平均分数越高,焦虑感越高。
      (3)调查问卷的信度和效度:随机抽取30个学生为样本,对这一组学生在尽可能相同的情况下,在不同时间进行两次测量,两次测量相距四周。用两次测量结果间的相关分析或差异的显著性检验方法,评价量表信度的高低。采用单项与总和相关分析法获得效度评价结果。
      3.数据处理量表完成后,于2008年10月正式发给研究对象填写并当成收回,收回有效试卷130份。所有数据经整理后输入电脑,然后采用SPSS 14.0 (社会科学软件包)进行统计分析。
      4.统计结果
      (1)总体听力焦虑程度。听力焦虑分值由各被测试焦虑分值总和除于项目数40得出。根据Likert 量表特点,2.00 为通常不适合,所以,它可作为判断被测试是否存在焦虑的临界值,而4.00 为是否存在高度焦虑的临界值。在134名被测试学生中,大部分存在着一定程度的焦虑,处于无焦虑状态(4.5%)和高度焦虑状态(0.8%)的学生很少,其中低度焦虑学生最多(61.9%),尤其值得注意的是处于中高度听力焦虑状态的学生高达33.6%。由此可见,X大学非英语专业学生听力焦虑状况普遍存在。
      (2) 英语成绩与英语听力焦虑程度。采用SPSS相关分析对男女生对英语学习焦虑进行Pearson相关分析。学生的英语成绩与学生的英语学习焦虑感呈现明显负相关的趋势。说明学生的焦虑程度越高,英语成绩就越低。焦虑指数每提高1个百分点,成绩下降0.4分左右。所以在教学中如何有效降低学生的焦虑感,对提高学生的英语听力成绩是至关重要的。(3)学生性别与英语听力焦虑程度。采用SPSS对样本男女生英语听力焦虑的差异进行显著性分析。男生的焦虑指数均值为45.36,略高于女生的42.67,但差异的显著性不大。t值等于0.76,说明结果有效。
      
      三、应对策略
      
      1.教师要努力帮助学生树立提高英语听力水平的自信心。有焦虑感的学生往往自卑,认为自己没有语言天赋,甚至放弃英语听力。因此,作为教师,一定要让学生知道听力焦虑是一种普遍心理现象,成绩好的同学也会有焦虑感。另外,教师不要吝惜自己的赞美之辞。教师的肯定,这会极大地促进他们的学习动机。
      2.教师要加强对英语听力学习策略的指导力度。对非英语专业学生来说,听力方法、技巧的掌握,可以帮助他们对听力材料的理解和把握,有助于降低焦虑程度,提高听力水平。首先,教师应培养学生听任何听力材料都要静下心来专心致志地听。以积极的态度而不是被动的态度来获取信息。其次,教师应使学生了解预测是很重要的一项听力技巧。教师可借助图片、幻灯、消音的图像,通过对篇章类型、话题类型等进行阶段性和目的性的训练,实现对学生预测能力的培养及对有效信息的注意。
      3.学生课下要配合大量听力实践,加强基本功训练,并将听说能力有效地结合起来。
      
      参考文献:
      [1]陈秀玲.英语听力理解与焦虑状态的相关研究及对教学的启示[J].外语电化教学, 2004, (4): 65-68。
      [2]刘燕妮.大学英语四级考试学生听力成绩与其焦虑程度的相关研究[J]. 内蒙古师范大学学报,2005,18(3):98-100。
      
      本论文由河北大学人文社会科学研究青年基金项目资助。项目名称:非英语专业大学生英语听力焦虑研究
    1回答
  • 国内外企业培训机制文献综述 

    0
    0
    [摘 要] 人力资源的开发利用是现代企业管理的热点问题,员工培训作为企业内部提高员工队伍素质的有效方法,具有实 用性、适应性和延续性等特点,是人事管理工作的重要组成部分。培训机制是员工培训工作的方法、手段、环节,是整合培训资源及企业内部内在关系的总和。员工培训机制与企业经营机制是从属关系,是企业生存和发展的重要环节。企业要想长盛不衰,就必须注重个人和组织的共同进步,使职工通过持续的培训和学习而不断提高知识水平和能力,从而实现企业发展的可持续化和经济效益的不断最大化。
      [关键词] 现代企业制度;培训机制;创新
        
      一、传统人事管理的弊端对员工培训工作的制约
      传统人事管理的弊端,最主要的是没有认识到,企业一切活动的主体——人的能力和素质是企业的根本实力,并且需要持续地培养和提高。传统人事管理没有一整套科学的育人机制来调动人力资源的活动,员工培训工作效果不明显,造成员工队伍的培训不足。主要表现在以下几个方面:一是培训观念陈旧,阻碍培训工作发展。传统人事管理对企业培训的认识是对既定业务工作内容的熟练性学习,是一种固化的灌输程序,忽视人的创造性开发,对培训概念的认识是狭隘的,从而机械化了培训工作。二是培训机制的不健全降低了培训的价值。由于传统人事管理简单化了培训工作,且没有科学的机制做保证,即便是顺利完成培训,其价值的体现也仅仅是职工对所在岗位必备业务能力的掌握,更深层次的价值是不存在的。三是培训效果评价不客观造成培训作用发挥不好。传统人事管理对培训效果评价的衡量标准是能否完成既定岗位工作,而不考虑人的潜在能力的发挥,忽视创造性开展工作的能力的培养。总之,传统人事管理的培训工作仅仅是一种直接的、短期收益的岗位训练,是一种简单的消费性学习,没有纳入企业的战略性发展,没有与企业的长远经营目标相融合,没有一套完善的保证机制,培训工作本身的发展也是缓慢的。
      
      二、建立健全员工培训工作机制是现代企业发展的需要
      企业要不断发展,要求人的素质也要不断提高。劳动者只有不断获取更多、更新的知识,不断提高工作能力,创造性地开展工作,才能不断推动企业进步。培训,作为提高劳动者素质的有效方法,是推动企业进步的必要工作。
      任何工作都必须有明确的方向和目标,培训工作也不例外。目标是有一定需要的对象在人的思想观念上的反映,是行为的预期结果。培训工作的目标就是企业要求实现某种需要而实施对职工培训以达到预期的目的。这样的目标在企业中很多,有涉及职工切身利益的目标,有涉及职工自我价值实现的目标;有组织群体的宏观目标,有个人理想奋斗目标;有企业进步的长远目标,有直接获得效益的短期目标……现代企业培训工作是一项系统工程,如何有效地完成这项工程,影响的因素很多,但最主要的是要具备科学、规范、合理的工作机制来保证培训工作的顺利实施。
      现代企业员工培训从宏观上讲,要明确把企业的机制转换和适应市场服务作为工作的方向和目标,提出培训要适应外部市场环境变化和内部体制改革。就是说,要从时间跨度上、空间范畴上提高员工队伍适应市场变化和企业改革的能力,要求培训工作不仅能随着内、外部环境的变化而变化,而且要从企业发展的长远目标出发,为企业提供知识储备、人才储备。所以,培训工作要及时,甚至要超前,培训机制要能够主动适应、主动服务于上述目标要求。对职工个体来说,要分析实现自我价值的取向和涉及切身利益的目标,以启动自觉学习和接受培训的内在动力,使培训工作达到事半功倍的效果,这是激励原则。[ 现代企业管理通过对心理学和行为科学的研究,提出了一种全新的企业模式——学习型组织,西方管理学者认为这种模式“将是未来最成功的企业模式”,这种模式把培训工作上升为企业的自我再造工程,培训的概念再次被拓展,培训的运作机制必须是科学的、完善的。
      
      三、根据现代企业员工培训工作的特点建立健全行之有效的运行机制
      (一)建立关键要素保障机制。企业员工培训工作顺利运行的保证是企业行为对员工培训工作的主导和推动,使培训工作顺利实施并取得满意的效果。为此,必须明确以下几点关键要素的保障作用。
      ——组织领导机制。企业员工培训工作的管理分三个层次进行。第一,企业决策层的管理。决策层是企业生产经营的信息中心和决策首脑,人才开发是企业的经营之本。必须明确决策者是员工培训工作的最高指挥者,其职责是研究和决策重大问题,促使企业在规划发展战略的同时突出人才开发战略;在实施人才培训的过程中,企业决策者要主动接受培训并亲自参与对高层管理员工和后备员工的培训;在评价培训效果时,企业决策者要明确态度。第二,有关部门的职责和分工。人事部门是归口管理部门,应重点抓好干部培训规划、有关政策和制度的制定,可以直接负责领导干部、后备干部和专业技术骨干的培训,负责员工培训工作的调研和检查、监督并及时向企业决策者提供有关信息;培训中心作为企业员工培训基地,负责制定具体的培训计划,与有关部门沟通、协调、组织、实施具体的培训工作。第三,各用人单位的培训等。负责本专业系统人员的适应性短期培训和岗位任职资格的培训等。
      ——筹资投入机制。人是企业中最活跃、最具有开发潜力的资源(也可以说是资本),对人力资源投入后的产出远远大于对其他任何资源投入后的产出,这一点已经被国内外许多成功的企业(比如微软等)所证实,也已经为大多数企业所认同。目前,企业对人才培训的投入逐年加大,有的企业甚至是不惜重金,但由于筹资投入机制不健全,往往是事倍功半。
      员工培训的筹资投入是分层次的,包括对高级管理员工培训的投入、业务部门负责人培训的投入、对具体业务员工培训的投入。因此,必须在掌握外部环境信息和内部需要的前提下,随时分层次调整投入的方向和比例。
      企业内部必须理顺经营效益与人才培训投入的关系,广开渠道,充分利用企业内部和外部资源,保证培训资金到位,创造培训条件。
      ——培训基地建设。建设培训基地是规范企业培训工作、保证培训质量的关键环节。一般来说,企业内部的人才培训部门就是该企业的员工培训基地,负责企业员工培训计划的制定、实施、协调和考核等工作。企业进入市场后,信息变化快,人员素质要求高,完全依靠企业内部培训已远不能满足要求,所以“走出去”、“请进来”等培训方式在不断出现,培训基地在人、财、物及业务职能等方面需要进一步拓宽,基地建设需要进一步加强。
      (二)完善激励约束机制。所谓激励就是组织采取有计划的措施,设置一定的外部环境,对组织成员,借助一定的信息载体实施信息反馈,引起其心理变化,使之产生组织所预期的行为反应,达到组织预定的目标;激励机制是组织与组织成员之间对组织成员行为结果的一种契约。完善员工培训激励机制,就是要不断制造或形成各种需求,激发员工不断参加培训和自我培训的内在动力,变“要我学”为“我要学”,形成多个激励环节进行不断的循环,保证培训目标的实现。
      ——涉及职工切身利益的培训目标的激励。这里指的目标主要是技术职务资格评定、员工岗位和行政职务聘任及工资收入等外部的与个人利益直接有关的项目。企业通过制定参加培训和培训合格后的待遇规定、规范各种继续教育制度、培训统计注册制度和奖励制度等,鼓励职工为争取各种切身利益而学习。
      ——涉及职工个人自我价值实现的培训目标的激励。这种目标的设置必须依托企业所处的社会环境和企业内部的文化背景,在深入了解员工队伍思想状况的基础上,发现职工个人奋斗目标的取向,只有这样,才能有效实施激励。这种目标往往是职工的个人理想,所以能够较强激发个人的内在动力。比如:通过学习后掌握某种技能,具备完成某项业务的能力,实现个人理想的满足;通过培训具备某种素质,得到企业和社会的认可,或者得到物质和精神的奖励和荣誉,获取心理的满足。
      约束与激励是对主体作用的辩证的两个方面,相互依存。约束是机制运行过程中的法制规定。激励的同时必须有相应的法制约束,才能保证行为方向正确、过程规矩,使机制的功能得以正常发挥。培训的约束机制往往是针对受训者的,是对受训者在学习过程中的行为的制约和学习效果的评价,比如培训中的出勤规定、考核制度、培训结果影响待遇等。
      (三)注重建立公平竞争机制。育人是用人的基础,用人是育人的目的;人才公平竞争是企业人才资源的开发和使用能否形成良性循环的重要前提。育人用人一体化公平竞争运行机制的核心是“公平”,就是要做到员工培训机会均等、员工聘用机会均等、员工待遇公平合理;机制运行的前提是员工需求和员工培训统筹计划,员工任职、晋升和培训、考核结果挂钩。
      ——培训效果的评价。对培训工作的评价是指对培训的计划、组织、管理、方法、效果及培训内容等进行全面分析评价,其重点一般是培训结果和培训需要。评价的过程是对照培训工作标准和培训工作目标进行的,涉及到受训者的学习态度、学习方法、学习质量和培训整体效果。可以通过考核受训者的培训过程和结果来评价受训者,通过员工队伍整体素质是否提高、能力发挥是否充分评价培训的宏观效果。评价培训效果,既有阶段性的,也有通过企业长远效益的提高来体现的。——实现培训、考核、使用一体化。对员工进行培训是为了提高员工素质,增强工作能力,对培训工作进行考核是为了评价培训的结果,明确员工培训后自身素质的变化,这又是为了合理使用员工。这是员工管理的三个步骤,所以培训、考核、使用三者要相互联系,统筹安排,实现一体化。
      育人用人一体化能否客观、公正,是否真正引入人才竞争机制,标志着人才资源开发和使用是否科学。公平竞争是职工个体自我价值实现的机会,是涉及职工切身利益的实现,是职工工作主动性的最主要的吸引力。所以,企业必须做到:1.创造均等的学习培训机会,客观上制造公平的激励环境;2.公平地进行考核和评价,让职工明确自身的实力和差距;3.实现员工能上能下,创造均等的竞争上岗的机会。
      (四)主动适应机制。人才资源的开发和使用是延续的。这一方面体现在人才个体质量的适时性方面,即随时代进步、环境变迁,人才个体适时具备使用价值;另一方面体现在人才资源新老交替的延续性方面,保持资源群体的动态延续。建立目标明确的主动适应机制,完成人才资源的延续性开发,即根据市场环境(知识进步、市场变化等)的要求、企业内部(员工队伍的新老交替、企业机制转换等)的要求,建立一种主动适应、主动服务的培训机制,保障员工队伍素质通过培训不断提高。其功能体现在3个方面:
      1.随着市场环境和企业体制的动态变化,调整培训工作不断更新变化。例如,随着市场经济的逐步完善,传统的“奉命办学”、“僵化培训"已经被否定,培训工作既要从企业发展、人才开发的长远目标出发,培养高层次复合型人才,又要从企业短期直接效益出发,进行多层次的应用性培训,根据外部环境和内部需要随时调整培训的目标和方向。
      2.要在相对稳定的范围内,强化突出重点的培训工作。事物的变化发展都有一个从量变到质变的过程,在没有实现质的飞跃的时期是一个相对稳定的区间,培训工作是有稳定目标的,这也是一种主动的适应。
      3、不断的动态变化和相对稳定的适应过程体现了培训机制的延续性和适时性。针对员工队伍的新老交替,持续地、有梯度地培训员工队伍,不断优化人才资源,建立主动适应机制是必要的。
      
      四、建立现代企业员工培训机制需要研究的几个问题
      (一)如何树立超前意识。具有超前意识是指思想观念超越当前的环境和时代的局限,具有强烈的进取意识。可以理解,为适应市场要求,企业人才开发要具备超前意识;职工个人为满足社会需要和个人理想的实现,渴望得到知识和技能的超前培训。但是作为企业决策者,由于过多考虑企业经济效益,思想上往往难以摆脱企业短期的、直接的效益观念的束缚,忽视职工个人价值的实现,忽视企业潜在的、长远的效益,所以,培训机制的作用还有待进一步完善。
      (二)做好培训投入与培训效果的客观评价、平衡。虽然大多数企业已经认识到人才开发的重要性,但在真正实施人才开发重点投入时,却总是举棋不定。主要原因是,许多企业不能客观评价培训效果,怀疑投入后人才开发的效益或担心受训人才流失等;而长期缺少客观的、发展的评价能力,会造成人力资源开发水平低和人才流失现象。
      (三)企业文化对员工培训机制的影响。企业文化是以企业精神为核心,企业宗旨、企业行为、伦理体系、价值标准、制度规定的有机统一,包含精神文化、物质文化、机制文化等方面,是现代企业发展的精神支柱。企业文化影响企业管理理念的形成,影响企业经营目标的确立,影响企业发展战略的形成,直接影响企业人力资源的开发。机制文化作用于培训工作是必然的。运作培训工作的机制如果符合企业文化背景,则推动培训工作的发展,反之,如果违反企业文化意识,培训的运作就会出现混乱。但是,如何协调机制文化促进培训工作,依托文化背景的作用来推动人才资源的优化,还是一个有待于进一步研究的课题。
      
      参考文献:
      [1]王忠明.中国加入WTO干部培训读本[M].北京:中共中央党校出版社,2002.
      [2]石大华,于立志.企业领导干部管理知识读本[M].长沙:湖南出版社,1997.
      [3]人民日报理论部.坚持和发展中国特色社会主义若干问题解析[M].北京:人民日报出版社,2007.[来源:论文天下[
    10-03-16
    1回答
  • 村集中突出问题 

    0
    0
    各村(社区)、企事业单位:
       为认真贯彻落实中央、省、地、市关于集中整治社会治安突出问题及领导重要讲话精神,结合我乡社会治安突出现状,特制定长坝乡“关于集中整治社会治安突出问题实施方案”,以下简称《方案》,望认真贯彻执行。
       一、指导思想
       认真贯彻落实市委四届二次全会精神,紧紧围绕“坚持科学发展,构建和谐长坝”以社会主义新农村建设为主题,以整治治安乱点和突出治安问题为突破口,以打黑除恶、打击“两抢一盗”等多发性侵财犯罪和毒品犯罪、缉抢治爆,加强社会管理、严密防抢重点,广泛发动人民群众参与、建立健全社会治安综合治理长效机制。为我乡各项事业健康有序发展创造良好的社会环境,为构建和谐长坝、平安长坝而努力奋斗。
       二、目标任务
      (一)坚持“两确保”:一是坚决防止恐怖袭击事件和因各类刑事、治安案件、治安突出问题引发影响社会政治稳定的重大群体事件,确保全乡社会政治稳定;二是坚决防止发生各类重特大恶性刑事案件和群死群伤的爆炸、火灾、交通等重大安全事故,确保全乡社会稳定。
      (二)实现“三增强”:一是“打、防、控”一体化治安防控体系基本形成,治安防控水平和实效明显增强;二是社会人、社会组织和虚拟社会管理落实,社会管理服务能力明显增强;三是不良地区治安秩序混乱状况得到明显改观,人民群众安全感明显增强。
      (三)达到“三遏制”:一是黑恶势力犯罪和涉枪涉爆、杀人等严重暴力犯罪得到有效遏制;二是“两抢一盗”、敲诈勒索等多发生侵财犯罪得到有效遏制;三是地下毒品交易场所,吸、贩、制毒窝点和公共复杂场所得到彻底治理。各类毒品违法犯罪活动得到有效遏制。
       三、重点及措施
       各村、各部门要结合治安实际,把娱乐场所、网吧、集贸市场、铁路、公路沿线及重大工程建设周边、企事业单位周边、学校周边等作为重点区域。要坚持什么犯罪突出就集中打击,哪里治安问题严重就重点整治哪里,明确主攻方向,集中打击锋芒,巩固整治成果,提升平安实效。
       一是以化解矛盾纠纷的主线,大力推进各村(社区)、企事业单位矛盾纠纷调处网络建设。做到“机构、人员、工作”四落实,推动人民调解、行政调解、司法调解的衔接配合,实现联动联调,积极构造“大调解”格局。同时深入开展矛盾纠纷排查,从群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手,针对征地拆迁等容易引发群体性事件的重点领域,针对企业改制、破产涉及的下岗职工,非法集资利益受损群众等特殊群体,进一步加强矛盾纠纷排查和研判预警工作。对排查出的各类矛盾纠纷要逐一制定化解措施,落实领导、单位负责人,及时予以化解,加强群众工作,落实好信访规定,坚持和完善领导接待、领导定案和首接责任制,严格责任倒查,最大限度地减少和化解涉法信访案件。不断完善处置突发事件预案、提高处置水平。最大限度地将不和谐因素转化为和谐因素,从而维护社会经济稳定。
       二是以深化“三大行动”为重点,始终保持高压态势,深入开展“打黑除恶”、“缉抢治爆”、“三电整治”专项行动,形成强大的整治声势,坚决把犯罪分子的嚣张气焰打下去,切实遏制各类刑事犯罪活动,维护社会治安大局平稳。
       三是以推进科技防范为抓手,健全联防严控体系。力争年内对街道、农贸市场、学校、重点部门安装视频监控系统。有效提升打击、防控违法犯罪的能力和水平。进一步整合群防群治工作力量,广泛组织党员、团员、民兵、青年自愿者、离退休人员和享受低保人员参与治安防范;积极开展平安创建活动,进一步充实和强化乡、村治安巡逻力量,最大限度地遏制街面违法犯罪活动。
       四、整治目的
       这次集中整治的目的:一是确保社会政治稳定;二是社会治安秩序良好;三是防控能力增强;四是打击力度要大;五是人民群众的根本利益得到切实保护。各村(社区)、企事业单位要明确整治的目标和任务,把整治责任落实到具体人员,对治安问题突出,群众反映强烈的区域要配合全市公安机关联合攻坚,重点整治坚决扭转,及时预防和化解矛盾纠纷。辖区内无重特大事件,无群体事件发生,基层政权稳定,人民安居乐业。
       这次集中整治工作从5月到10月历时半年,乡人民政府成立了以党委书记蒋义松为组长,副乡长蒲志刚为副组长,熊国荣、吴光多、文廷樑、魏立元、蒋年华为成员的集中整治社会治安突出问题领导小组,各村(社区)也应成立相应的领导小组,切实加强此项工作的领导。要充分发挥乡综治办、社区治保会、调解会、护路联防组织的作用,利用各种宣传载体,召开各种会议,书写永久性标语和临时性标语,大张旗鼓宣传、集中整治社会治安突出问题的目的意义。各村(社区)企事业单位要在乡人民政府集中整治社会治安突出问题领导小组的领导下,精心组织、周密安排,依照法律及时化解各类矛盾纠纷,认真做到小事不出村,大事不出乡,该打击的必须坚决打击,该教育的必须教育,除黑务尽绝不手软。
       六、表彰与奖励
       在集中整治结束后,乡人民政府将表彰和奖励一批先进集体和个人,对不负责任的单位和个人要予以通报批评,并将此项工作一并纳入年度综合考评。
    10-03-16 报告 匿名
    2回答
  • 浅议现代智能建筑系统的含义及实现 

    0
    0
    小议现代智能建筑系统的含义及实现
    作者:佚名    来源:本站整理  论文类型: 免费毕业论文
    减小字体 增大字体

      收藏到网摘: 添加到百度搜藏 收藏到雅虎 收藏到QQ书签 收藏到新浪ViVi
       小议现代智能建筑系统的含义及实现是流星毕业论文网通过网络搜集,并由本站工作人员整理而发布的,小议现代智能建筑系统的含义及实现是篇高质量的论文,本文来源于网络,版权归原作者所有,希望此文章能对您论文写作,提供一定的帮助。小议现代智能建筑系统的含义及实现为免费毕业论文提供,不可用于其他商业用途。

     摘要:随着人类文明的不断进步,人们对生活及办公环境的舒适、方便及安全都有了更高的追求。而科学技术的进步,人类已掌握了电子控制技术,在这些基础上,为了适应人们的要求智能建筑应运而生。特别是近年现代高科技和信息技术(IT)正在由智能大厦(IB)走向智能住宅小区,进而走进家庭(SH)。现代社会的家庭成员正在以追求家庭智能化带来的多元化信息和安全、舒适与便利的生活环境作为一个理想的目标。因此也就必然促使智能化技术从智能大厦建设热中向住宅小区智能化乃至家庭智能化的方向发展。
      关键词:智能建筑;构成;系统;实施
      现在国内智能化建筑选用的设备大部分都从国外进口。但近几年来我国计算机系统技术水平与产品质量提高的也非常快,完全可以满足一些中小型智能化建筑的使用要求,相信在不久的将来,智能建筑一定能发展兴盛起来。智能建筑物能够帮助建筑物的主人,财产的管理者和拥有者等意识到,他们在诸如费用开支、生活舒适、商务活动和人身安全等方面得到最大利益的回报。智能建筑已成为我国建筑的未来发展趋势。
      
      一、智能住宅的含义
      
      所谓智能住宅,是指将家庭中各种与信息的通讯设备,如计算机、电话、家用电器和家庭保安等装置通过家庭总线技术连接到一个中心进行集中或异地的监视、控制和家庭事务性管理,同时能与住宅外部世界联系,并保持这些家庭设施与住宅环境的和谐与协调,从而给住户提供一个安全、高效、舒适、方便适应当今高科技发展要求的人性化住宅。
      构成智能住宅的基本条件有如下三点:
      1、具有相当于住宅神经的家庭网络;
      2、能够通过这种网络提供各种服务;
      3、能与社会等外部世界相连接。
      一般认为智能住宅应具备的四种功能
      1、安全防卫自动化系统。
      2、身体保健自动化系统。
      3、食物烹调自动化系统。
      4、文化、娱乐、信息自动化系统。
      
      二、我国智能建筑要求具体表现
      
      1.根据《建筑领域加入WTO后的对外承诺》,我国加入WTO后五年,允许外商成立独资企业,取代外商在我国现有的办事处机构,他们可以直接在我国签定内贸合同,从而使产品和工程质量有了进一步的保障。
      2.按WTO取消数量限制和关税减让原则,我国将降低对外市场准入程度,届时会有更多智能建筑产品和系统进入中国市场参与竞争,为我们提供更大的选择余地,并得到更多的实惠。
      3.随着国外企业参与我国智能建筑行业的竞争,他们会把国外成熟的管理体制、规范的运行程序和操作技巧带入中国,有助于提高中国智能建筑行业的整体水平。
      
      三、智能建筑的智能化系统
      
      智能建筑并不是特殊的建筑物,而是以最大限度激励人的创造力、提高工作效率为中心,配置了大量智能化设备的建筑。在这里广泛地应用了数字通信技术、控制技术、计算机网络技术、电视技术、光纤技术、传感器技术及数据库技术等高新技术,构成各类智能化系统。就目前的技术发展水平来说,智能建筑的核心可归纳为:
      1、CA通信自动化系统Communication Automation System: CA是通过数字程控交换机PABX来转接语音、数据和图象,借助公共通信网与建筑物内部GCS的接口来进行多媒体通信的系统。目前,公共通信网在我国有城市电话网、长途电话网、数据通信网CHINAPAC和CHINADDN。如果需要用卫星通信建立VSAT网,可租用卫星转发器以实现C波段到CU波段的卫星通讯。
      2、OA办公自动化系统 Office Automation System :OA按计算机技术来说是一个计算机网络与数据库技术结合的系统,利用计算机多媒体技术,提供集文字、语音、图象为一体的图文式办公手段,实现信息资源共享与高效的业务处理。OA系统已在政府、金融机构、科技单位、企业、新闻单位等的日常工作中起着极其重要的作用。在智能建筑中OA常由两部分构成:物业管理公司为租户提供的信息服务和物业管理内部事物处理的OA系统,大数使用机构与租用单位的业务专用OA系统的。
      3、BA建筑设备自动化系统Building Automation System :BA系统是通过中央计算机系统的网络将分布在各监控现场的区域智能分站连接起来,以分层分布式控制结构来完成集中管理和分散控制的综合监控系统。BA系统运行的目标是对建筑物内所有建筑设备进行全面有效地监控和管理,以保证建筑物内所有设备处于高效、节能和最佳运行状态。通常在BA系统管辖下的有空调、给排水、冷热源、供配电、照明、电梯、停车库等设备。
      4、SA安全自动化系统Security Automation System:SA系统常设有闭路电视监控系统(CCTV)、通道控制(门禁)系统、防盗报警系统、巡更系统等。SA系统24小时连续工作,监视建筑物的重要区域与公共场所,一旦发现危险情况或事故灾害的预兆,立即报警并采取对策,以确保建筑物内人员与财物的安全。
      5、FA火灾自动报警系统Fire Aiarm System:FA系统是消防系统具有火灾自动报警与消防联动控制功能,是一专用计算机系统。
      6、GCS综合布线系统Generic Cabling System:GCS是在智能建筑中构筑信息通道的设施。它采用光纤通信电缆、铜芯通信电缆及同轴电缆,布置在 建筑物的垂直管井与水平线槽内,一直通到每一层面的每个用户终端。GCS可以各种速率(从960bit/s到630Mb/s)传送语音、数据、图象信息,称之为智能建筑的神经系统。
      
      四、智能建筑在实施过程中应注意的问题
      
      1应明确三个“不等于”
      (1)在建筑物内采用了综合布线“不等于”实现了建筑智能化;
      (2)在建筑物内设置的信息插座越多“不等于”智能化水平越高;
      (3)系统集成“不等于”集中控制;
      2必须做到三个“统一”
      (1)需求与经济相“统一”;
      (2)需求与技术可能相“统一”;
      (3)理论与实际相“统一”。
      3必须做到三个“优化”
      (1)优化设计
      智能建筑系统采用了多家厂家的产品,多种智能化系统的优化设计是关键。
      (2)优化施工管理
      在施工阶段,出现多专业、多工种、多个施工单位的配合协调,优化施工管理是措施。
      (3)优化物业管理
      智能建筑的各智能化系统是各家厂商提供的,要运行正常,物业管理十分重要,物业管理必须在满足业主商业利益的同时还能为用户提供安全、高效、舒适和便捷的环境。
      智能建筑在政府的有效管理下,逐步走上了健康、有序规范化的发展道路,我国广大工程技术人员,经过实践,总结、提高,为实现现代化而发挥着积极的作用。 我们要冷静、有序、健康地发展智能建筑!只有把需求、实施、管理贯穿其中,才能收到应有的效果。


    该文章转自《流星毕业论文网》网址:www.2008w.com
    原文地址:http://www.2008w.com/article/show.asp?id=98784&Page=2


    该文章转自《流星毕业论文网》网址:www.2008w.com
    原文地址:http://www.2008w.com/article/show.asp?id=98784
    10-03-16 建筑
    1回答
  • 21世纪世界教育将呈现的三大发展趋势 

    0
    0
    上海社会科学院信息研究所 张赐琪



    一、21世纪课程

    “从有历史以来,大部分的学者都表现着一个特征:忽视了现实与未来”,这是美国未来学会理事席科尼希喜欢说的一句话。

    一般的学者,本性上都认为搜集、研究、传扬古代的文化能表现学识的渊博和功力的深浅。因此,传统教育,尤其是人文科学,每每把注意力放在过去,学校教育的重点是对几千年文明的释阐和演绎,而忽视了现实的周遭世界和未来的指向。

    迅猛惊人的变化震撼着今天的社会,它迫使课堂内的教师无法回避这样的一个事实:古往今来的一切文化知识,出口之间也许就已过时;那些需要一套解读术(注释)的艰涩的古书和出了学校可能一辈子也不会去用的冷僻刁钻的数学难题,在徒然耗损着年青人的生命和热情。面对未来的压力,学生有权利获得在历史变革中求得生存的手段和观念。还需了解各种未来社会的真实图景,人们需要感到他们力能应变,而起步之处便是学校。因此,具有未来概念的崭新的课程设置及其相关的教学实践便应运而生。它旨在帮助学生面向和适应未来。旨在就变化中的问题,因材施教。

    1966年,普里西拉.格里菲思等教师在托夫勒的帮助下,为肯尼迪航天中心技术人员的子女开设了美国中学最早的未来学课程,这一破天荒的尝试,其方法和创见对今天在世界各地进行同类工作的人们有着重要的启示。

    根据托夫勒带来的一份课程纲要,未来学课程内含15个单元,每个单元均列有推荐书目,这些读物从杂志文章《1984年的世界》到非小说书籍(阿瑟.克拉克《未来的形象》)到长篇小说(爱德华.贝拉米《回顾》)到当代科学小说(威廉.坦恩《仆佣问题》)等。当这门课程最后定形时,其单元依次如下:1.未来学入门;2.预测未来;3.战争与暴力;4.种族关系;5.工作与闲暇;6.人与机器;7.智力;8.交流;9.思想的控制;10.明天的政治学;11.人口;12.城市化;13.遗传学;14.平均寿命;15.什么是人。

    这些单元都按顺序进行教学,并根据托夫勒的建议,结合上许多相关教学游戏和模拟活动。如别开生面的“模拟”之一,是让每个学生在他或她自己的家庭之外的一些家庭中轮流实际生活一段时间,由一个月开始,依次递减,直到一天。这一设想是为了让学生体验,并学会如何过漂泊无常的生活,那在未来可能是一种相当普遍的现象:频繁变换住址、家庭及友谊关系。参加模拟的学生必须学会如何在家庭生活的亲密环境中对不同类型的人迅速调整感情,并很快适应。对基本读物和内容各异的游戏、模拟等其它练习作了充分讨论之后,这门课程被定名为“21世纪”,以显示其不是一门寻常的,正规的学校课程。

    “21世纪的课程”设置,究竟要教些什么呢?美国学者考夫曼在《教育的未来》一书中,提出了下列六项内容:

    1.接近并使用信息:包括图书馆和参考书,电脑数据库,商业和政府机构的有关资料等。

    2.培养清晰的思维,包括:分辨语意学、逻辑、数学、电脑编程、预测方法、创造性思维等。

    3.有效的沟通:公开演说,身体语言,文法,语辞,绘画,摄影,制片,图形绘制等。

    4.了解人的生活环境:物理,化学,天文学,地质和地理学,生物和生态学,人种和遗传学,进化论,人口学等。

    5.了解人与社会:人类进化论,生理学,语言学,文化人类学,社会心理学,种族学,法律,变迁的职业形态,人类存续问题等。

    6.个人能力:生理魅力与平衡,求生训练与自卫,安全,营养,卫生和性教育,消费与个人财务,最佳学习方式和策略,记忆术,自我动机和自我认识。

    考夫曼的课程表虽然非常广泛,却是一个完整教育的内容。毫无疑问,这些课程的设置是更为注重人在社会中的角色地位,以及适应未来的能力。它充分显示了,只有未来导向的远景才能把目前学校杂乱的课程转换成广义的课程,以真正适应21世纪社会发展和人类自身发展的双重需求。

    美国路易斯安那大学的多尔认为,我们正在由牛顿式的现代主义走向后现代主义。牛顿式的现代“知识观”视知识为现实的客观反映,是封闭的、稳定的,可以从外部加以研究的意义系统,而后现代主义知识观则视知识为对动态的、开放的自我调节系统的解释,研究者并非外在而是内在于这一系统之中。

    在新的知识观的影响下,课程观也发生了相应的转变,课程是一种发展的过程,而不只是特定的知识体系的载体。课程的内容不是固定不变的,在探索新知的过程中不断地得以充实和完善,最后才形成一体化的内容。在此,内容与过程统一起来,内容不再以信息为特征,而是蕴含在信息的背景与意义之间的联系之中,过程也不仅仅以“方法”为特征,而要面向内容,不断扩展内容之间的联系。课程是师生共同参与探求知识的过程。教师不再作为知识权威的代言人全面控制课程的组织与开展,而更多地以指导者、协调者的身份出现。学生不再是知识的被动的接受者,而成为课程发展的积极参与者,学生的感知、经验都被纳入到形成中的课程体系中。学生个体的探索和体验受到重视。课程发展的过程具有开放性和灵活性。课程目标不再是完全预定、不可更改的,在探究过程中可以根据实际情况不断地予以调整。课程的组织不再囿于学科界限,而向跨学科和综合化的方向发展。从强调积累知识走向发现和创造知识。承认和尊重人们的意见和价值观的多元性,不以权威的观点和观念控制课程,试图在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。

    “21世纪课程”在全美的推开,引发了广大师生的强烈兴趣。纽约州北部的堪尼休斯学院,历史教授杜兰引导学生,从探讨了各国元首对未来的态度入手,展望未来世界的政治格局和社会走向;佛吉尼亚州阿灵顿的米耶小学开设了“计划未来”的课程,让学生熟悉未来的可能发展以及会遇见的事业选择。宾夕法尼亚州立大学的地理教授亚伯勒独创性地开设“未来的地理”这门课程。其它如“未来社会学”、“未来科技”等新课程的开设,令人耳目一新。

    美国的一群致力于教学改革的社会科学家、教师、作家和心理学家,经过讨论会和其它非正式聚会形式就21世纪的课程设计的原则广泛征询意见,概括为如下基本原则:1.有助于学生适应社会的教材;2.有助于学生理解自身的教材;3.有助于未成年人理解他们对未来投资的教材;4.有助于学生了解社会变革性质方向及他们在变革过程中角色定位的教材;5.有助于学生把课堂学习转化为未来责任的教材。

    “21世纪的课程”没有传统教育和研究意义上的那种内容,形式上变化多端,教师和研究者对学生成绩和能力的判断依据是学生参与学习和工作的质量,而不是他的记忆,因为无需记忆;不是依据他的所知,因为没有什么固定东西可知;相反,必须尊重并提高学生的想象力和思想素质:即设计创造学习内容的方法和程序,以及他对创造的内容进行分析评价时所依据的准则。如要求学生为其所要预测的可能未来阶段制备一份时间表:对毕业、就业、婚姻、退休、逝世作出预测,也可预测其亲近者父母、配偶、子女等,并列出依据,以备日后修改和对照使用。又如:要求学生对一些表述作出评价,指出哪些是可能的未来,或然的未来或可取的未来,并列出依据:1.在行星上存在生命;2.人类将能永生;3.人人绝对平等;4.消除国界;5.能领会所有人心中的想法。

    “21世纪课程”引导学生探索传统教育很少涉足的一大片领域,如:博弈论、不确定条件下的决策、价值分析、内容分析、控制论等。尽管表现“21世纪课程”这一主题的形式在各国教改中各不相同,但就本质而言,却有着它的共性。一般来说,未来学者喜欢“实际操作中学习”的方法,如美国印第安那州大学教授谢内在“未来教育的定义”一书中提出超课程的构想,这是一种仍然在学校管理之下的“工作课程”,将学生由初中阶段从学校引入真实的社会实践,启发工作的热情和意愿,经过一段时间的“上班”,重又回到学校,以扩展学生对未来的适应性。而“教室计划”和“学习游戏”的普遍应用者,则侧重于把许多课外读物,引入教材,刺激学生的想象力,再辅之以未来研究的方法:如趋势预测,交互衡系分析等,帮助学生去创新和大胆假设。教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生,而是与学生共同开展探究知识的过程。学生不再作为知识的接受者被动地听从教师的指令,而是带着各自的兴趣、需要和观点直接与客观世界进行对话,在教师的指导下共享认识现实的课程发展活动。于是,课程内容不再作为绝对客观的稳定不变的知识体系,课程目标也不再是完全预定的,课程成为师生共同探索新知的发展过程。通过一系列学习活动,共同对比关于现实的各种观点,包括学生自己的、教师提出的、常识的以及学者提出的各种解释,促使学生面对不一致的观点,从而在各种观点的冲撞与融合之中形成对现实的新的解释,通常导向创造性的发现。让学生面对差异和矛盾的目的并不在于以某种“科学”的观点来取代学生自己对世界的解释,也不仅仅在于促使学生曝光于新的思考方式之下从而了解并反思自己的意义体系,更重要的是要引导学生探讨各种思考方式的优点和局限,拓宽视野,加深思想力度,从而形成一种适当的建立于共享基础上的新的理解。

    “21世纪课程”的开创,从根本上来说是为了帮助学生建立未来意象和定位未来角色,是推行一种观念:“未来将决定现在”,而不是以现在去承袭过去。我们脑海中的未来意象对目前的所作所为具有极大的影响,如果一位年青人只想成为手工工人,那么他的这一未来意象便决定了今天的学习动因,他的学习范围也将具有强烈的选择性倾向。成功的未来教育,将是使学生感到,他们正朝着一个理想的世界迈进,而在这个世界中他们有着想要而有意义的角色。

    基于此,90年代以来,许多国家都在重新审议中小学课程和教材,一个共识在世界范围内形成:面向21世纪的课程设置与教材编写应立足于现实,着眼于未来;应有统一的国家标准;应着力于学生创造力的培养;应强调整体性和多样化教学相结合。在各国众多的课程设计方案中,美国的《2061》计划颇具特色:该计划由美国国家科学基金会出资牵头,组织各学科几百名专家、学者,针对2061年哈雷彗星再次临近地球时,美国人民应具备哪些素质,从各学科知识的发展趋势出发,研究中小学生应掌握的最基本概念和应具备的综合能力,在此基础上确定课程,编写教科书,并选点进行长期教学研究。这一计划既有长远目标,又有近期行动,为全球教育界和世人所注目。

    可以预见,以“21世纪课程”为主题展开的各国教改,将突破传统教学的一切陈规陋习,使教室无限地扩大;教师也将由传统的传道、授业、解惑而发展成为学生进入未来社会的协助者,最终将奠定学生对未来的角色准备,积极健康地朝向一个伟大的目标建设更为美好、合理的未来而努力。

    二、多媒体教学技术

    多媒体技术是当今最引人注目的技术,它是管理和处理二十一世纪所有类型信息的基础。以往的计算机只能处理单媒体“文”,即文字,数字,至多图形,给人的感觉单调、呆板、沉闷、枯燥。“多媒体技术”是指计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息,使它们建立逻辑连接,集成为一个系统。利用多媒体技术翻动电子“图书”,用手触摸屏幕的任何位置,都可发掘出有趣的情节:触摸天空,云层里会穿出一架飞机;触摸大树,树叶间会飞出一群小鸟。观看电视剧,如果对剧情不满,你可改变剧情,让演员按你的意思演出。学习英语单词的发音,如果读对了,计算机就会给你鼓励,如果发错了音,会有个声音提醒你,并告诉你如何改进。

    随着多媒体技术的发展,一种崭新的现代化教育形式多媒体电脑网络教学系统出现了。它是由服务器、教师主机和学生工作站连接而成的计算机网络。教师通过教师主机控制整个网络的每一个终端,同学生进行交互会话,学生在学生机前接受教师的指导进行学习。在多媒体教学中,学生是作为主体来进行学习的,信息反馈都是以学生为中心的。

    多媒体电脑网络教学有许多突出的优点。它可以进行图、文、声并茂的多媒体教学、可以取代语言教室进行更生动的语言教学,也可以利用大量现成的教学软件,提供一个良好的教学环境,这些都是以往任何教学手段所不能达到的。多媒体电脑网络教学不但可以在校内进行单班教学,而且很容易同外界大型网络连接,为更大范围的网络交互学习提供基础。它为我们展示了可以无限扩展的前景。

    由于多媒体技术提供了人和电脑间一个极为自然的学习、沟通方式,它可形成人机互动、互相交流的操作环境以及身临其境的感觉,使用者(包括儿童)只需用手在电脑屏幕上触摸就可操作,因此它被广泛引入教育领域,并将对整个21世纪的教学产生深远影响。使传统的教育方式发生一场革命。

    多媒体技术将使教材发生巨大的变革,教材不再仅仅是印刷体的书本,还有融文字、声音、图画为一体的电子教科书,如CD-ROM(只读光盘),CD-I(交互式光盘),DVI(交互式数字视频),它将有效地调动学生的学习兴趣,成倍提高学习效率。美国得克萨斯州的2500所小学均采用了光盘数据公司的科学窗口光盘,小学的全部有关自然科学学科教程全部编制在11张交互式激光录像盘上。使用该录像盘教学的班级,按国家标准进行基本技能测试,学习成绩普遍提高100%-200%。美国在课堂数学教学应用多媒体技术的实验结果表明,学生数学成绩平均升了一级。此外,美国RENSSELAER学院的大多数应用多媒体技术的课程教材,正以多媒体产品出售给国内其它大学分享,这些重新设计的学科包括:计算机、物理、化学、微积分、科学、机电、材料科学、生物、人类学、通讯学,以及一门被称为“设计和创建学习环境”的管理课程。

    多媒体技术将使教学形式更为活泼,教学手段更为多样化。如运用多媒体技术传授物理学重力加速度课程,采用录像带记录下学生投掷球的过程,并把该录像带的视频信号直接数字化输入计算机里,学生们用联机工作来分析这个运动,并绘制出计算机图形来说明该球相对于时间所发生的变化,所有这些教学内容可在两小时内完成,并使学生获得深刻印象。在“表演场设在观众坐席中央”式的教室里,教学设备明显与往常不同,长篇讲稿教学被一种“中央剧场”式环境所取代。教授在教室的中心讲课,指导和组织讨论,学生可以仅转动他们的椅子面对或背对着各自的工作站,从中心的有利地势,教授可以看到所有的工作站屏幕以及学生们的操作过程。教师还可根据教学需要和计算机反馈的每个学生学习情况,采取措施随时修改教材内容,变动教案,改进教学,计算机也会有针对性地进行引导,有控制地校正学习中的错误,提出改进意见,真正体现因材施教和个别化教学。

    多媒体技术支持不同的学习方式,变被动接受信息为主动接受信息,激发学生的创造性。多媒体技术可按人脑的联想思维,把相关的信息联系起来,供学生浏览。学生能通过输入各种指令来选择并加工所需要的信息,这样可以促使学生主动地进行探索式、发现式学习,而不像以往仅仅从教师那儿被动地获得知识。

    多媒体电脑网络教学系统的出现产生了一种新的教学形式,一门新的教学艺术。它对教师提出了更高的要求,不但要求教师懂得自己本专业的知识而且要熟悉电脑知识,能够驾驭电脑软件,有时还需要自己编制一些应用软件。这给教师施展自己的教学才能提供了一个新的天地。

    多媒体计算机通过联网能远距离传输,能更好地实现远距离教育。边远地区的学生也能听到、看到大城市著名科学家、教师的讲课,而不受电台或电视台规定的课程表的限制;还可通过网络与他人进行讨论、交流并从网络中获得来自世界各地的信息。多媒体技术有可能使教育由学校教育为主转变为家庭教育为主,而继续教育可能完全走向家庭。据估计,信息高速公路建成后,通过双方交流式远距离教育,学生的学习时间将比原来的同等情况减少40%。学到的东西将增加30%,经费也将节约30%。

    美国总统克林顿在宣布一项本世纪末将所有学校联网的计划时说,世界一流的教育由计算机开始。在教育与通讯革命的世纪,教育要靠计算机。副总统戈尔也呼吁电讯业降低成本,让所有的学校进入网络。美教育部长估计,全国要耗资100亿美元,使学校普及电脑,亚拉巴马州蒙哥利县设计投资5亿美元,使该县每个学校的每间教室与电脑网络联接,哥伦比亚区公立学校也计划投资100万美元完成相同的工程。1994年,美国人化费80亿美元购买电脑,与购买电视机的比例相同。年收入7.5万美元以上的家庭至少拥有一台电脑,这些家庭中的孩子率先成为在家享受多媒体技术的得益者。

    可以预见,随着通讯技术和计算机技术的日益完善,不久的将来,多媒体技术在教育领域内的使用范围和使用程度亦将日益广泛而不可或缺。

    据不完全统计,目前全美用于课堂教学的各类计算机设备已经高达250万台左右。无论是在读、写、算等基本技能的训练方面,还是在物理、化学、生物或者音乐课程的学习方面,它们都给美国广大的中、小学生带来了巨大的便利和帮助。

    学生们再也不必整日埋头在图书馆内了。美国加州大学取消图书大楼的果敢之举就是一个实例,它代表了当今发展的方向。美国西北大学图书馆已着手一项操作“电子借阅系统”的工程,一名图书服务员向你提供各种图片、讲义、历年的考卷。这位服务员就是一台计算机,它与校计算机网络相联。目前许多学校正努力实现图书馆资源数字化。

    由于学生和教师越来越多地使用电子邮件,传统的办公时间观念正在逐步消失。学校的教师用电子邮件给学生布置作业。

    现在的学生生活在计算机网络的世界之中。实际上,学生甚至无需踏入大学校门就能学完课堂里的知识。电视教学或者说远距离教学在持续教育和偏远地区教学上的应用已有10年以上的时间了。随着技术的进步和全球互连网(INTERNET)的发展,计算机网络教学将成为发展的主流。

    在1990年7月悉尼召开的第五届世界计算机教育会议(WCCE/90)上和1994年4月新奥尔良举行的美国教育研究会学术会议上,人们注意到越来越多的计算机教育研究报告是集中在多媒体技术所提供的学习环境下如何培养学生的能力、学习过程的特点,学习策略的改变等。以计算机为中心的多媒体技术也为个别化教学提供了更多选择的可能性。总之,认知学习理论的发展和教学改革的进程为多媒体教学的新发展注入了活力。反之,由于技术进步,特别是多媒体技术的发展又为高级认知技能的训练和研究提供了物质条件,从而促进了认知学习理论的发展。

    利用多媒体技术和交互网络,使现代教育课程发生了质的变化:

    1.课程多样化。能方便地交流各国的课程方案供学生选择,文科学生能方便地选修工科课程,反之亦然。

    2.课程综合化。在现有的学科之间的边缘地带可能出现许多新的交叉,例如历史海洋学、考古信息学,目前我国教育界出现的“计算机红学”,就是计算机介入红楼梦研究的典型的大跨度综合研究。

    3.课程软件化,当然包括试题软件,使得课程设计更趋于科学和精确。交互网络上可以集中国际一流专家,他们既是科学权威,又是教育心理和生理专家。他们熟知科学逻辑,又了解当代学科发展趋势,掌握学科生长点,这批专家聚集开展一些专门化的或专题性课程,无疑比之现在各自为政的小农经济式的封闭型课程设计要强得多,他们开发的软件可以随时供学生选择学习。

    4.课程积木化。交互网络上可能造成一种奇特的知识结构,像搭积木一样,产生许多新奇的功能,当然这种课程还取决于学生本人的知识结构。

    5.课程模块化。模块(Chunk)这个词借用于建筑上的配件,组装之后形成一座建筑物。课程模块即课程软件的分类,由学生选择装配。当然,如何选择搭配并非一件容易的事。多媒体教学技术的发展,使现代课程设置具有鲜明的时代特点和实用价值。

    三、大学公司

    面对日新月异的信息社会所产生的种种需求,教育不仅仅是一种雅趣一种闲暇的文化消费,它也是为社会创造利润和培养各类新兴人才的重要工具。在这种观念的转变中,酝酿并产生了九十年代欧美教育界的一个令人吃惊的变化大学逐渐成为公司,这种变化呈现着世纪之交大学教改的某种轨迹。
    10-03-13 教育 匿名
    1回答
  • 云南白药根能治风湿? 

    0
    0
    云南白药酊治疗类风湿性关节炎[外科]




    目录
    类风湿性关节炎
    (一) 云南白药酊外擦
    (二) 参考文献      


    类风湿性关节炎    类风湿性关节炎是一种以关节病变为主,以多个关节肿胀、疼痛反复发作、病程缓慢 , 逐渐引起关节畸形

    的全身性自身免疫性疾病。更确切地说,应称之为类风湿病,不但侵犯关节和臆 膜,也常常侵犯其他器官的一种

    结缔组织性疾病。本病病因目前尚不清楚,关节是类风湿病的主要病变部位,病变从关节滑膜开始,形成滑膜炎,

    以后炎性肉芽组织逐渐侵犯关节软骨、软骨下 骨质、关节囊、韧带和肌腿,使关节孪缩,造成关节脱位畸形,

    肌肉萎缩,关节功能进一步丧失。除关节外,还可侵犯皮肤、心脏、血管、神经等其他器官和组织。本病多发生

    于青壮年,发病年龄在15岁以后,高峰在35~45岁之间,以女性多见,多数起病隐匿发病缓慢而渐进,但常有急性

    发作,病程长达数年至数十年,病变为多关节性疼痛、对称性发作,受累关节顺序为手、 腕、肘、足、肩和髋。

    X线检查:早期周围软组织阴影肿胀,骨质疏松,骨皮质密度减少,正常骨小梁排列消失,关节间隙因积液而增宽。

    以后关节软骨下有囊腔形成,附近骨组织呈磨砂玻璃样改变,关节间隙狭窄。晚期关节严重破坏,骨质吸收关节

    间隙消失,呈纤维性或骨性强直,或出现病理性脱位或各种畸形。[l]




    (一) 云南白药酊外擦【治疗方法】    治疗组60例适量外擦云南白药酊,每次3分钟,每日3~5次,对照组30例适量外擦骨友灵,每次3分钟,每日3~5

    次,7天为一疗程。临床验证期间不同时采取其他的有关治疗。[2]
    【治疗结果】    治疗组显效率为16.67%,总有效率为80%;对照组显效率为3.33%, 总有效率为53.33%,二者有显著性差异,

    说明云南白药酊的临床总疗效明显优于对照组。治疗过程中未发现不良反应。




    (二) 参考文献    1. 杨毓华、王友和主编,中西医临床骨伤科学,中国中医药出版社,1988,1:618~620    2. 中日友好医院、云南省中医学院附属医院,云南白药酊治疗类风湿临床试验总结,云南白药集团股份有限

    公司内部资料,2001,4
    10-03-13 医疗 匿名
    3回答
  • 脑出血昏迷多少天能醒 

    0
    0
    这个很难说的,看情况了,又的可能一直都苏醒不了的!因人而异!

    脑出血所致的植物状态在3个月内不能醒来,则以后苏醒的机会极为渺茫;
    如3个月内醒来,相对康复可能会好一些,但3个月如能苏醒,一般都会留有严重的后遗症。
    10-03-13 医疗 匿名
    2回答
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ...下一页
意见反馈 帮助