教育经历怎么写

教育经历怎么写
09-10-13  匿名提问 发布
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    国家性质

    经历教育”是通过有计划
    的“主体经历的德育活动”,让学生在教育活动和实践中获得各种经历,引导他们在经历中体验生活、感悟人生、追求成功、学会发展。“经历教育”的本质是实践育人,核心是体验感悟,关键是教师的科学引导和学生主体作用的发挥。

       “经历教育”同传统的德育模式相比,最大的不同是强调实践,淡化说教。“听到的可能忘记,看到的可能记住,亲身做的可能学会了”。人的亲身经历对人成长有着重要的作用,而“经历教育”就打破了脱离实际的简单灌输和说教的旧模式,引导学生投身实践、回归生活。通过实践,可以引导学生积累经历,反思得失。学生接受德育不再是“黑熊掰玉米”,而是“蜜蜂酿蜜”。这种道德积累过程可以让学生真正做到“经一事长一智”或“经一事长多智”。

       牛立坚说,过去不少中小学德育工作思想和工作方式存在三大顽疾:一是德育主体不到位,“我说你听”,学生常被置于不情愿的受教育地位;二是价值取向不科学,德育不是为了学生的发展,而是对学生的规范约束;三是德育操作不科学,道德灌输缺乏体验,针对性差,缺少魅力。在这些问题下,德育工作必然陷入困境。

       四平市教育局设计的“经历教育”的德育课程有四个板块,分别是“经历教育”活动指导,日常生活的“经历教育”,大型集体活动的“经历教育”和学生课外小组活动的“经历教育”。其中,“经历教育”活动指导已编写了成套教材,每个年级都按照学生年龄特点和德育目标的要求,设计15-28个“经历教育”活动。

       目前,“经历教育”在四平市已经开展了一年多,师生们的思想品德、生活追求、精神风貌有了新变化。有15所学校开展了“今天我当家”“母亲节访、知、学(父母)”活动后,许多家长反映:“真的没想到,我的孩子一下子长大了”,“以前孩子总躲着我,现在主动亲近我”。有10所城市中小学开展了“城乡同学手拉手”“体验农家生活”“调查我家的月收支”等活动后,学生生活追求悄然变化,零花钱少了,以省下零花钱捐资助学为荣。据公主岭市第七中学统计,学生零花钱总数同比减少了70%。

       四平市研究“经历教育”的教育界专家马玉泉说,“经历教育”特别强调针对不同年龄的学生,设计不同的德育方法。小学生像一张白纸,要多为他们设计一些妙趣横生的活动,让他们在快乐中成长;中学生尽管对很多事情似懂非懂,可他们已经开始思考,他们会置疑老师说的话,因此最重要的不是让中学生接受老师的观点,而是教会他们用正确的思维方式看问题,给他们插上思考的翅膀。(

    09-10-13 | 添加评论 | 打赏

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