山东小学美术讲稿

求山东小学美术课堂讲稿
09-06-12  匿名提问 发布
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    美术课堂教学中常见问题的几点反思

    随着新课程的深入推进,美术课堂教学究竟应该关注什么,已成为美术教学实践活动中值得思考的问题。笔者就听课中遇到的一些问题加以归类,与同行商榷。

    一、热衷教学形式,忽视目标的研究

    案例一:一位教师执教小学四年级的观摩课《恐龙世界》(湖南教材)时这样设计教学过程:

    (1)播放恐龙动画片。要求学生思考两个问题:你们知道恐龙有哪些生活习惯?你们知道恐龙在哪里生活吗?

    (2)出示恐龙图片,让学生观察他们的相同处和不同处。

    (3)放音乐,部分学生头戴教师课前准备的恐龙头饰模拟恐龙走路的姿态进行表演。

    (4)小组合作画恐龙(这时离下课还有8分钟)

    (5)以小组为单位展示作品。展示的结果大家可想而知了,学生只能照葫芦画瓢。

    反思:以上教学片段,教师对美术课以外的知识重视程度大大超过了对美术本身特点、知识和内容的重视。《美术课程标准》指出:“教学中应注意使学生在美术学习的过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习美术奠定基础”。从这位教师的教学过程中看出,教学目标是不够清晰的,教学设计缺乏指向性与达成性,备课时缺乏对学生进行怎样画恐龙的基本示范和方法指导。教学内容过杂,知识无序,盲目追求形式,而忽略了对本课教学目标的研究。美术课是技能性很强的学科,这是美术课自身的特点所决定,整堂课,学生不停地按老师的要求去做与美术课不相符合的活动,给人的感觉这堂课就是游戏课。如果教师不能将美术教学的落脚点很好的迁移、回归到美术教学来的话,那么这样的教学形式只能是娱乐游戏,对于美术课来说,这些教学形式又有多少价值呢?

    二、突出情感态度,忽视知识技能学习

    案例二:七年级课堂,课题:《和平鸽》(湖南教材),内容以和平为主题设计创作一幅“招贴画”。教师是这样设计的:

    (1)观看大屏幕展示的若干幅反映战争的图片。提问:你们刚才看到了什么?看了这些图片你能想到了什么?

    (2)展示若干幅毕加索的作品。提问:你看到了什么?它描写了什么内容?

    (3)展示毕加索画像,并进行生平介绍。

    (4)展示学生讨论的内容。问题一:在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注?问题二:毕加索在什么情况下创作的这几幅作品?他的作品描述了什么内容?(以上教学环节用了20分钟时间)

    (5)战事两幅以“和平”为主题的“招领画”。师:请同学们欣赏并将内容进行描述。多数同学回答反映的是“盼望和平”。

    (6)制作“招贴画”。教师简单讲述了招贴画制作方法和要求。

    反思:这节课以《和平鸽》为引子,目的是通过欣赏以表现和平为主题的美术作品,引导学生学习招贴画设计制作的基本知识、基本技能。本案例教师没有在欣赏、感受中把招贴画的特点、设计、制作方法渗透到欣赏教学中。而是把课的内容引向了以欣赏为主的赏析课,悖离了教材设计的初衷。教学中不能很好的在人文主题中提炼美术知识,在实践中渗透美术知识,造成突出了情感态度,忽视了技能技巧,把美术课上成了思想品德课,《美术课程标准》指出:“通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的物证,美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”美术课要以美术为载体,以美术表现形式为学生提供感受、体验、理解、创作、判断美术艺术表现机会,加强对各种美术要素敏感反映。教师应引导学生站在美术的角度,在欣赏的情景中认识招贴画的色彩搭配、设计特点、信息传递方式及功能、才有助于学生在实践中理解招贴画的社会价值。而这些正是支撑美术课存在价值的美术语言,是承载美术文化的骨架,是学生正确认识美术学科社会意义的根本。课的设计如果把显形目标与隐性目标有机结合,在学生的知识与技能实践活动中,有序渗透情感态度与价值观,才不失去美术课的学科价值。

    09-06-12 | 添加评论 | 打赏

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