苏东剧变给我国带来的启示是什么?

苏东剧变给我国带来的启示是什么?
09-12-23  爱人_xun 发布
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    997rr85

    在苏联解体一个多月之后,邓小平在视察南方的谈话中,对社会主义建设经验教训做出了精辟概括:“不坚持社会主义,不改革开放,不发展经济,不改善人民生活,只能是死路一条。”苏东剧变给我们深刻的启示:
    第一,必须进行改革开放。
    第二,必须不断提高广大人民群众的物质文化生活水平,巩固执政基础。
    第三,必须加强党的作风建设,密切联系群众。
    苏共的兴亡证明这样一个道理,共产党严重脱离人民群众,丧失了政治凝聚力,最终必将被人民群众所遗弃。1991年初的民意调查表明,苏联政府的支持率仅有13%,不支持率达73%;苏共的支持率仅有14%。难怪在苏东剧变,敌对势力取缔共产党时,苏共党员们有组织集合起来,去保卫自己的区委、市委或州委,没有举行任何大规模抗议活动,人民群众也没有支持、声援苏共。就连戈尔巴乔夫在下台后反思时,也不得不承认:“失去了人民的支持,就失去了主要的资源。”

    09-12-24 | 添加评论 | 打赏

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    是你如今

    要坚定走社会主义道路
    稳定压倒一切

    09-12-24 | 添加评论 | 打赏

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    恩恩爱爱一生

    2.3 大学生思想政治教育工作有待于进一步改善、创新
    长期以来形成的一整套高校思想政治工作体系已不能适应新形势发展的需要,而适应新时代的科学的高校思想政治工作体系目前尚未完全建立起来,对青年大学生进行思想政治教育的形式单调、内容僵化、针对性不强;对青年学生中表现出来的不良思想倾向缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制;对青年学生忽视政治理论学习的问题缺乏有力的约束机制;存在只强调抓学生分数而忽视思想品德培养,只重视专业教育而忽视思想政治教育的不良倾向,这些都不利于促进当代大学生正确思想政治观念的形成。
    2.4 传统文化的消极影响大于积极影响
    中华文化不仅蕴藏着丰富而宝贵的精神遗产,也不同程度地渗透着糟粕成分。在市场经济条件下,由于弘扬和发掘优秀传统文化的力度还有待于进一步加强,加之极少数利欲熏心的人对于糟粕成分的不适当的渲染,造成社会上传统文化的消极影响大于积极影响的不利局面在一定程度上显现,对青年学生的健康成长造成了极为不利的影响。知识贬值、官本位、“各领风骚几十天”的短期文化等不良文化倾向在部分地区的大学生群体中频频显现,有的甚至大有蔓延之势。这一点,尤须当前教育部门以及全社会予以特别关注。
    3 对知识经济下高校学生思想素质教育的思考
    高等院校是培养和造就高素质人才的摇篮,知识没有思想的大学生是不能适应当今社会需要的,引导学生积极思考提高思想素质是新世纪高校面临的重要任务。大学生正处于迅速成长的重要阶段,是思想走向成熟又未真正成熟时期,也是思想素质形成和培养的最佳时期。因此必须认清形势,提高认识,全方位的加强对大学生的思想素质培养。大学生的思想素质培养有很多途径,加强思想政治教育,必须根据大学生思想政治状况的特点,坚持从理论到实践的统一,在狠抓落实上下功夫。
    3.1 结合当代大学生的特点,用“三个代表”重要思想武装大学生头脑
    围绕树立正确的理想信念问题,着力加强党的基本理论、基本路线、基本纲领等方面的教育;围绕树立良好心理素质问题,着力加强社会适应能力、受挫折能力等方面的教育;围绕培养良好的法制意识问题,着力加强社会主义民主法制和公民权益等方面的教育;围绕培养良好的社会公德意识问题,着力加强公民道德和中华民族传统美德等方面的教育,形成以“三个代表”重要思想为核心的,以适应社会发展需求为标准的全面的思想教育模式。
    3.2 加强师资力量,培养有思想、高素质的教师
    思想素质培养需要有思想、高素质的教师,无论现代教育怎样变革,现代教学手段多么先进,教师仍然是“人类灵魂的工程师”。教师的思想素质直接影响学生的思想素质。著名学者季羡林先生说过:一个大学,人才不是在课堂里教出来的,而是在大师所创造的氛围中熏陶出的。
    3.3 建立综合评估体系评定学生的思想素质
    研究一套适合评价思想政治素质的综合评估体系,从定性定量两方面全面考核学生,综合测评表考评尽可能公开、公平、公正、客观,杜绝感情因素,并把它作为学生评三好,优秀毕业生推荐工作的依据。
    3.4 营造良好的校园文化环境。在思想政治教育中注重了情感交流和双向交流情感
    大学的责任就是要使学生学会思考,学校不仅要加强对学生的专业知识教育,还要从校园环境入手营造启迪学生思考氛围,全方位培养锻炼学生的思想认识能力。建设一种文化氛围,创造一个自由环境,使学生能够有活力、有定向、有秩序,增强适应性,培育自信心,充分鼓励大学生敢于提出自己的思想和看法,并在探索、选择新途径、处理新问题时,给予积极的引导。同时思想政治教育专职人员在创造性思想政治教育尤其重视情感作用的发挥,尽量拉近自己与学生之间的情感距离,以坦诚的态度、和蔼的语气、微笑的面容对待每一个同学,缩短心理距离,使学生能敞开心扉畅所欲言,使学生由对教师感情上的接近转化为对教师讲授内容的接纳,激发受教育者的学习热情,使其对教育内容进行充分的吸收和内化。
    3.5 抓好课堂教学环节,发挥“两课”教学的主渠道功能,帮助学生树立正确的理想信念和人生追求
    要积极改革教学内容、方式和手段,坚持理论联系实际的原则,鼓励大学生到改革开放的大课堂去汲取营养。教学时力争把最新的热点问题融于教学之中,把握政策的精神进行正面客观的讲解,启发学生加深对热点问题的理解,在教学中联系热点问题把书本知识与社会生活最新变化联系起来,使教学处于动态之中,教学更贴近实际也就更生动、更吸引人、更具时代气息。在联系热点问题教学时通过分析把热点问题上升到理论高度,加深学生对一些基本理论的理解。
    3.6 在对大学生进行人生价值观教育时,要注意培育先进典型,发挥先进典型的先锋示范作用
    应积极宣传雷锋、焦裕禄、孔繁森、李素丽等先进模范人物,不怕吃苦、不计回报、为祖国人民无私奉献的光辉事迹,经常性地邀请先进英模、优秀知识分子、优秀校友来校作报告,让大学生以先进的模范人物为榜样,通过学习先进来克服在人生价值取向上的错误观念。高校还要注意发现大学生中的先进典型,使之成为大学生的学习榜样。注重“师德”培养,使广大教师树立为人师表的楷模意识,以自身的言传身教教育青年。

    10-03-10 | 添加评论 | 打赏

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    JUNOXUAN

    1、所有模式、制度、战略的制定都要根据自身优劣势和发展需要而定,要因地制宜、因时制宜,不可因循守旧,更不可盲目抄袭和竞赛


    各个国家的自然资源、地理位置、历史条件、人文素质都不一样,各有其优劣势,在制定制度和战略之前一定要认清楚这一点。苏联在经济上一味地偏重重工业,而忽略了自身资源的问题。就一个国家内部而言,各个地区也各有其特色,如果一味的在全国范围内倡导某一行业,这也违反了从实际出发的马列主义思想。上文中也提到,战时共产主义政策的使用在当时确实对国家经济起到了一定的调节作用,但是进入国民经济恢复期和工业化时期后还是一味地采用过时的经济政策,必将大大地阻碍经济的发展。这些教训我们应该汲取。


    2、生产关系的变革必须适应生产力发展的水平


    马克思主义理论和历史事实都告诉我们,经济文化落后的国家,可以不经过资本主义制度而进入社会主义,但是生产的商品化、社会化,生产力的充分发展过程是不可超越的。马克思所描述的公有制和计划经济两个社会主义的重要特征,是以发达的生产力为基础和依据的。“苏联模式”以事实告诉我们在生产力水平低下,尚未摆脱贫穷落后的社会主义国家搞纯而又纯的公有制和计划经济,最后只能葬送社会主义,因而贫穷落后的国家搞社会主义建设,必须要把经济建设放在中心位置,以便尽快摆脱贫穷落后的面貌,必须把不断提高社会主义社会的生产力、综合国力和人民的生活水平。


    3、注重国民经济产业结构调整


    国家要充分培植各种要素市场,但市场的自然发育可能出现资源配置的盲目性,造成失误和浪费,这也需要国家运用宏观调控手段,在自觉运用市场规律的前提下,通过改变产业间的资源分配、或对某些产业的组织形式进行干预、或对某些产业的技术水平提出要求,以引导、指导、鼓励实现各产业部门间的资源合理配置,减少资源的浪费和盲目的市场竞争所可能造成的对国家整体利益的损害。


    4、深刻认识社会主义本质,坚持解放生产力、发展生产力,坚持以经济建设为中心,把提高人民生活水平作为社会发展的根本目的


    马克思主义社会主义的理论与实践反复证明:社会主义国家必须坚定不移地把发展经济作为中心任务,坚持改革开放,才能使社会主义充分发挥其巨大的生命力和优越性。列宁在十月革命后就明确指出:“劳动生产率,归根到底是使新社会制度取得胜利的最重要最主要的东西。”这一指导思想对整个社会主义历史时期都是适用的。分析苏联的解体历程,可以明显地看到,在人民生活没有保障的情况下,以重工业为主导和追求数量第一的经济战略,严重挫伤了劳动者的积极性。


    另外,“苏联模式”的教训还警示我们要注意社会两极分化问题、地区经济发展不平衡问题等等。


    由此可见,顺应时代发展,不断改革经济体制中不适应时代要求的弊端,调整产业结构,提高生产力,提高人民生活水平是社会主义建设的必然要求,也是时代发展的客观规律。

    10-03-10 | 添加评论 | 打赏

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