李政道提出的四大科学问题的简要解答

李政道提出的四大科学问题的简要解答
在今年3月17日CC.TV的《百家讲坛》拦目,物理大师李政道教授在《物理的挑战》的演讲中指出,当今物理学面临了如下四大问题:(1)理论是对称的,但实验事实是不对称的;(2)基本粒子的夸克为什么均不可观测;(3)宇宙中为什么有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数;(4)可观察的类星体约有100万个以上,很小,但其能量极大,是太阳1016倍,这种高能量从何而来?

对李政道教授提出的这四大问题能解决吗?又怎样去解决呢?

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在现行科学理论框架下绝对是无解的。让俺用统一电磁力场新理论来逐一做简要回答,在系统论证之前,先下点毛毛雨--

(1)理论是对称的,但实验事实是不对称的;
答:宇宙物质的运动都是在有心力场中在电磁力的具有吸引和排斥综合作用下的确定性运动。由于物质粒子或天体在某一时刻存在着只能是一个方向的自转,所引起的附加磁场使得力场中心的粒子或天体的磁性失去平衡,导致正反物质的运动不对称。最典型、最直观的例子是涡旋星系和台风云图,其两大旋臂的形态同自转方向有关,不可能对称的。
所谓“理论是对称的”,只能说明现行理论还不到位,没有抓住本质,对称假设不苻合实际;而“实验事实是不对称的”--这就对了:用新理论自然就可以统一了。

(2)基本粒子的夸克为什么均不可观测;
答:就目前的实验技术水平,物理学发现的绝大部分粒子,包括电子、质子、中子、各种介子、中微子,等等,都是可以观测到。如果观测不到,就要考虑理论本身是不是出错了。
夸克检测不到,及其所谓“质子自旋危机”等问题,说明夸克作为一种实物粒子并不存在。
而新理论对物质结构组成有更自洽合理的解释--以中子-电子-光子三级粒子以及中-电介子和电-光介子两大介子系列为主体的正反物质交融的多层次的结构和确定性运动。夸克以及胶子等无质量粒子,还有假设的正在寻找的希格子粒子都是不存在的,它们都不是一个好的理论概念的结果。

(3)宇宙中为什么有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数;
答:所谓“有90%以上的物质不可见”是源自延用万有引力规律的结果,以为宇宙中所有的地方都遵循在太阳系中建立在实验观测基础上的万有引力定律的,基于质量同引力的正比对应关系来解释观测到的星云物质的运动变化,推测有看不见的质量分布在起推动作用,由此杜撰出暗物质来。
显然,问题本质在于万有引力定律的有没有普适性。新理论表明,太阳系内大行星同太阳之间的能级、质量、磁荷参数决定了它们处于周期性轨道运动状态,表现为整体的引力作用并近似地同质量成正比。这仅适用于太阳系天体目前的状态,并不具有适用所有宇宙天体的普适性。在宇宙中,特别是在处于发展阶段的宇宙中,更多的天体表现为相互排斥。由此可以对观测到的宇宙物质运动变化给出圆满的解释,根本就不需要杜撰所谓暗物质来推动。
所谓“有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数”是一个根据不具有普适性的有限局部理论的错误推断,不符合实际。

(4)可观察的类星体约有100万个以上,很小,但其能量极大,是太阳1016倍,这种高能量从何而来?
答:
宇宙天体是以正反物质交融的多层次结构,按照聚合-分裂-聚合...的模式循环演化。所谓类星体是宇宙天体在演化过程中的一定阶段其外层被剥离后暴露出来的反中子星核(中子星的反物质天体),体积小,密度大,其内部能量因为失去天体外壳的屏蔽而发挥出巨大的能量释放。
仅此而已。

(科学探索者 2009-07-24)
09-07-25  匿名提问 发布
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    教育第一

    李政道提出的四大科学问题的简要解答
    在今年3月17日CC.TV的《百家讲坛》拦目,物理大师李政道教授在《物理的挑战》的演讲中指出,当今物理学面临了如下四大问题:(1)理论是对称的,但实验事实是不对称的;(2)基本粒子的夸克为什么均不可观测;(3)宇宙中为什么有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数;(4)可观察的类星体约有100万个以上,很小,但其能量极大,是太阳1016倍,这种高能量从何而来?

    对李政道教授提出的这四大问题能解决吗?又怎样去解决呢?

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    在现行科学理论框架下绝对是无解的。让俺用统一电磁力场新理论来逐一做简要回答,在系统论证之前,先下点毛毛雨--

    (1)理论是对称的,但实验事实是不对称的;
    答:宇宙物质的运动都是在有心力场中在电磁力的具有吸引和排斥综合作用下的确定性运动。由于物质粒子或天体在某一时刻存在着只能是一个方向的自转,所引起的附加磁场使得力场中心的粒子或天体的磁性失去平衡,导致正反物质的运动不对称。最典型、最直观的例子是涡旋星系和台风云图,其两大旋臂的形态同自转方向有关,不可能对称的。
    所谓“理论是对称的”,只能说明现行理论还不到位,没有抓住本质,对称假设不苻合实际;而“实验事实是不对称的”--这就对了:用新理论自然就可以统一了。

    (2)基本粒子的夸克为什么均不可观测;
    答:就目前的实验技术水平,物理学发现的绝大部分粒子,包括电子、质子、中子、各种介子、中微子,等等,都是可以观测到。如果观测不到,就要考虑理论本身是不是出错了。
    夸克检测不到,及其所谓“质子自旋危机”等问题,说明夸克作为一种实物粒子并不存在。
    而新理论对物质结构组成有更自洽合理的解释--以中子-电子-光子三级粒子以及中-电介子和电-光介子两大介子系列为主体的正反物质交融的多层次的结构和确定性运动。夸克以及胶子等无质量粒子,还有假设的正在寻找的希格子粒子都是不存在的,它们都不是一个好的理论概念的结果。

    (3)宇宙中为什么有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数;
    答:所谓“有90%以上的物质不可见”是源自延用万有引力规律的结果,以为宇宙中所有的地方都遵循在太阳系中建立在实验观测基础上的万有引力定律的,基于质量同引力的正比对应关系来解释观测到的星云物质的运动变化,推测有看不见的质量分布在起推动作用,由此杜撰出暗物质来。
    显然,问题本质在于万有引力定律的有没有普适性。新理论表明,太阳系内大行星同太阳之间的能级、质量、磁荷参数决定了它们处于周期性轨道运动状态,表现为整体的引力作用并近似地同质量成正比。这仅适用于太阳系天体目前的状态,并不具有适用所有宇宙天体的普适性。在宇宙中,特别是在处于发展阶段的宇宙中,更多的天体表现为相互排斥。由此可以对观测到的宇宙物质运动变化给出圆满的解释,根本就不需要杜撰所谓暗物质来推动。
    所谓“有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数”是一个根据不具有普适性的有限局部理论的错误推断,不符合实际。

    (4)可观察的类星体约有100万个以上,很小,但其能量极大,是太阳1016倍,这种高能量从何而来?
    答:
    宇宙天体是以正反物质交融的多层次结构,按照聚合-分裂-聚合...的模式循环演化。所谓类星体是宇宙天体在演化过程中的一定阶段其外层被剥离后暴露出来的反中子星核(中子星的反物质天体),体积小,密度大,其内部能量因为失去天体外壳的屏蔽而发挥出巨大的能量释放。
    仅此而已。

    (科学探索者 2009-07-24)

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    66709376

    新华社北京10月7日电(记者李斌 邬焕庆)诺贝尔奖获得者、著名华裔科学家李政道在今天举行的《物理的挑战》大型学术报告会上,提出了21世纪科技所面临的四大问题。 这四大问题分别是:为什么一些物理现象在理论上对称但实验结果不对称

    09-07-25 | 添加评论 | 打赏

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    鸡蛋黄坏了

    第一,街道党工委及其领导的下级党组织的工作任务会越来越重。当前,街道党组织领导的下级党组织主要是本街道所属的机关、企事业单位的党支部(总支)、居民区党支部。党员的构成,是以退休职工党员为主体,占街道党员总数的95%左右。随着我国经济体制改革的深化,这种情况将会有所变化:随着劳动力市场的建立,作为劳动者的党员,也会大规模地流动,部分流动党员的组织关系将转到街道;机关、企事业单位的干部退休后的养老金由社会保险事业支付,他们的组织关系也将转到街道;随着企业的改制,小企业和新经济组织中党的组织关系也将转到街道;上级政府的职能部门在社区的基层单位已开始实行上级主管部门和街道双重领导,街道党组织也有责任指导这些单位的党建工作。这样,街道党组织领导的基层党组织和党员将大幅度增加;街道党工委和居民区党支部的工作,将成为城市基层党建工作的重要组成部分。街道党工委应从现在开始做好准备,逐步扩大党建工作范围。
      第二,以人为本是社区党建工作的出发点和主要内容。社区党建工作内容的转变,是由两方面原因决定的。首先,党的领导主要是思想、政治和组织领导。在决策和用人上把好关,这是党组织实施领导的主要职责。社区党组织的工作也要在这两方面把好关。而把好干部关,就是做好人的工作。其次,社区党建工作的基本要求是搞好凝聚力工程建设,就是要尊重人、理解人、关心人。尊重每个人的人格,尊重他们的民主权利,了解他们的特长、潜力,帮助他们解决困难,充分调动他们的积极性,使整个社区充满活力。这样,广大党员干部和群众就会自觉拥护、积极完成党和政府提出的工作任务。所以,以人为本是新时期社区党建工作的出发点和主要内容。人的工作做好了,办事就有了可靠的基础。
      第三,社区党建工作要围绕建设文明社区来开展。党的十四届四中全会《决定》指出,党的基层组织的建设必须紧紧围绕党的基本路线,为党的中心工作服务,用完成本单位任务的实际效果来检验基层党组织的工作。社区党建工作必须围绕建立文明社区来开展。从上海的情况看,就要围绕中共上海市委提出的“安定安全的社区治安秩序,便民利民的社区服务网络,团结和谐的社区人际关系,健康向上的社区文化氛围”,“配套设施齐全,环境舒适优雅,管理规范有序,保障功能完善的现代化社区”的目标,使居民有一个“安全、整洁、方便、舒适的生活环境”。要实现这个目标,一要建立完善的社区保障制度,使收入较低的居民也能享受我国经济繁荣的成果;二要建立完善的社区服务体系,为所有居民的物质文化生活和社会交往提供便利;三要建立群防群治的社区安全体系,使所有居民和单位能在安全的环境中生活、工作;四要建立社区环境卫生和防灾灭灾的保障制度,使所有居民和单位有一个整洁、卫生的生活工作环境;五要建立社区精神文明建设的决策和运行机制,使所有居民和单位在一个文明环境中工作生活;六要建立党组织领导下的街道和居民委员会两级居民议事机构,充分发扬社区民主,等等。社区党建工作要在这些工作中搞好决策,提供思想教育和组织保证。
      第四,网络化是社区党建工作的重要途径。社区党建工作纵横结合的领导体制要求工作途径要实现网络化。纵向领导是地区党组织和社区内有隶属关系的各单位党组织的垂直领导;横向联系是地区党组织和社区内各单位党组织相互协作关系。要充分运用党的组织资源来推动社区和各单位党建工作的发展,进一步推动社区和各单位做好本职工作。在社区党建工作网络中,各街道党工委是网络的结合点。社区内各个党组织要积极支持这一“结合点”的工作。对街道党工委来说,自身素质要高,能力要强,作风要正。地区党组织决定工作方针时,一定要考虑到各单位的利益,充分开掘各单位党组织和在职党员的组织资源;社区内各单位党组织在决定工作方针时,同样要考虑社区的利益和可以提供的党组织资源。在社区党建工作中,要变单渠道为多渠道,要组建各种群众社团,组织发动党员骨干参与和领导社团,通过社团把党组织的意图变为群众的行动。群众社团是社区各项工作的中介组织。它可以把具有各种特长、爱好的群众组织起来,进行社区建设与管理,从事社区服务工作。
      随着改革的深化,社区党建工作必将不断有新的发展。上级党组织及有关工作部门应密切注视社区党建工作的演进发展,认真总结新鲜经验,及时给予工作指导,推动社区党建工作不断迈出新的步伐。 李政道提出的四大科学问题的简要解答
    在今年3月17日CC.TV的《百家讲坛》拦目,物理大师李政道教授在《物理的挑战》的演讲中指出,当今物理学面临了如下四大问题:(1)理论是对称的,但实验事实是不对称的;(2)基本粒子的夸克为什么均不可观测;(3)宇宙中为什么有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数;(4)可观察的类星体约有100万个以上,很小,但其能量极大,是太阳1016倍,这种高能量从何而来?

    对李政道教授提出的这四大问题能解决吗?又怎样去解决呢?

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    在现行科学理论框架下绝对是无解的。让俺用统一电磁力场新理论来逐一做简要回答,在系统论证之前,先下点毛毛雨--

    (1)理论是对称的,但实验事实是不对称的;
    答:宇宙物质的运动都是在有心力场中在电磁力的具有吸引和排斥综合作用下的确定性运动。由于物质粒子或天体在某一时刻存在着只能是一个方向的自转,所引起的附加磁场使得力场中心的粒子或天体的磁性失去平衡,导致正反物质的运动不对称。最典型、最直观的例子是涡旋星系和台风云图,其两大旋臂的形态同自转方向有关,不可能对称的。
    所谓“理论是对称的”,只能说明现行理论还不到位,没有抓住本质,对称假设不苻合实际;而“实验事实是不对称的”--这就对了:用新理论自然就可以统一了。

    (2)基本粒子的夸克为什么均不可观测;
    答:就目前的实验技术水平,物理学发现的绝大部分粒子,包括电子、质子、中子、各种介子、中微子,等等,都是可以观测到。如果观测不到,就要考虑理论本身是不是出错了。
    夸克检测不到,及其所谓“质子自旋危机”等问题,说明夸克作为一种实物粒子并不存在。
    而新理论对物质结构组成有更自洽合理的解释--以中子-电子-光子三级粒子以及中-电介子和电-光介子两大介子系列为主体的正反物质交融的多层次的结构和确定性运动。夸克以及胶子等无质量粒子,还有假设的正在寻找的希格子粒子都是不存在的,它们都不是一个好的理论概念的结果。

    (3)宇宙中为什么有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数;
    答:所谓“有90%以上的物质不可见”是源自延用万有引力规律的结果,以为宇宙中所有的地方都遵循在太阳系中建立在实验观测基础上的万有引力定律的,基于质量同引力的正比对应关系来解释观测到的星云物质的运动变化,推测有看不见的质量分布在起推动作用,由此杜撰出暗物质来。
    显然,问题本质在于万有引力定律的有没有普适性。新理论表明,太阳系内大行星同太阳之间的能级、质量、磁荷参数决定了它们处于周期性轨道运动状态,表现为整体的引力作用并近似地同质量成正比。这仅适用于太阳系天体目前的状态,并不具有适用所有宇宙天体的普适性。在宇宙中,特别是在处于发展阶段的宇宙中,更多的天体表现为相互排斥。由此可以对观测到的宇宙物质运动变化给出圆满的解释,根本就不需要杜撰所谓暗物质来推动。
    所谓“有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数”是一个根据不具有普适性的有限局部理论的错误推断,不符合实际。

    (4)可观察的类星体约有100万个以上,很小,但其能量极大,是太阳1016倍,这种高能量从何而来?
    答:
    宇宙天体是以正反物质交融的多层次结构,按照聚合-分裂-聚合...的模式循环演化。所谓类星体是宇宙天体在演化过程中的一定阶段其外层被剥离后暴露出来的反中子星核(中子星的反物质天体),体积小,密度大,其内部能量因为失去天体外壳的屏蔽而发挥出巨大的能量释放。
    仅此而已。

    (科学探索者 2009-07-24) 李政道提出的四大科学问题的简要解答
    在今年3月17日CC.TV的《百家讲坛》拦目,物理大师李政道教授在《物理的挑战》的演讲中指出,当今物理学面临了如下四大问题:(1)理论是对称的,但实验事实是不对称的;(2)基本粒子的夸克为什么均不可观测;(3)宇宙中为什么有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数;(4)可观察的类星体约有100万个以上,很小,但其能量极大,是太阳1016倍,这种高能量从何而来?

    对李政道教授提出的这四大问题能解决吗?又怎样去解决呢?

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    在现行科学理论框架下绝对是无解的。让俺用统一电磁力场新理论来逐一做简要回答,在系统论证之前,先下点毛毛雨--

    (1)理论是对称的,但实验事实是不对称的;
    答:宇宙物质的运动都是在有心力场中在电磁力的具有吸引和排斥综合作用下的确定性运动。由于物质粒子或天体在某一时刻存在着只能是一个方向的自转,所引起的附加磁场使得力场中心的粒子或天体的磁性失去平衡,导致正反物质的运动不对称。最典型、最直观的例子是涡旋星系和台风云图,其两大旋臂的形态同自转方向有关,不可能对称的。
    所谓“理论是对称的”,只能说明现行理论还不到位,没有抓住本质,对称假设不苻合实际;而“实验事实是不对称的”--这就对了:用新理论自然就可以统一了。

    (2)基本粒子的夸克为什么均不可观测;
    答:就目前的实验技术水平,物理学发现的绝大部分粒子,包括电子、质子、中子、各种介子、中微子,等等,都是可以观测到。如果观测不到,就要考虑理论本身是不是出错了。
    夸克检测不到,及其所谓“质子自旋危机”等问题,说明夸克作为一种实物粒子并不存在。
    而新理论对物质结构组成有更自洽合理的解释--以中子-电子-光子三级粒子以及中-电介子和电-光介子两大介子系列为主体的正反物质交融的多层次的结构和确定性运动。夸克以及胶子等无质量粒子,还有假设的正在寻找的希格子粒子都是不存在的,它们都不是一个好的理论概念的结果。

    (3)宇宙中为什么有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数;
    答:所谓“有90%以上的物质不可见”是源自延用万有引力规律的结果,以为宇宙中所有的地方都遵循在太阳系中建立在实验观测基础上的万有引力定律的,基于质量同引力的正比对应关系来解释观测到的星云物质的运动变化,推测有看不见的质量分布在起推动作用,由此杜撰出暗物质来。
    显然,问题本质在于万有引力定律的有没有普适性。新理论表明,太阳系内大行星同太阳之间的能级、质量、磁荷参数决定了它们处于周期性轨道运动状态,表现为整体的引力作用并近似地同质量成正比。这仅适用于太阳系天体目前的状态,并不具有适用所有宇宙天体的普适性。在宇宙中,特别是在处于发展阶段的宇宙中,更多的天体表现为相互排斥。由此可以对观测到的宇宙物质运动变化给出圆满的解释,根本就不需要杜撰所谓暗物质来推动。
    所谓“有90%以上的物质不可见,而组成我们这个世界的普通物质是绝对的少数”是一个根据不具有普适性的有限局部理论的错误推断,不符合实际。

    (4)可观察的类星体约有100万个以上,很小,但其能量极大,是太阳1016倍,这种高能量从何而来?
    答:
    宇宙天体是以正反物质交融的多层次结构,按照聚合-分裂-聚合...的模式循环演化。所谓类星体是宇宙天体在演化过程中的一定阶段其外层被剥离后暴露出来的反中子星核(中子星的反物质天体),体积小,密度大,其内部能量因为失去天体外壳的屏蔽而发挥出巨大的能量释放。
    仅此而已。
    以江泽民同志为核心的中央领导集体关于中国特色社会主义文化建设的理论对新的社会历史条件下社会主义文化建设的新课题作出了科学的回应。这些新的课题,集中表现为三个方面:一是在社会信息化、经济全球化、知识经济条件下如何维护社会主义文化的独立性和安全性问题。由现代科学技术的发展而推动的社会信息化、经济全球化、知识经济对人类社会文化发展的影响是每个与当代世界发展变化息息相关的国度所共同面对的,但是面对着这种影响的不同国度所必须应对的现实课题却截然不同。发达国家借助他们强大的现实影响极力推进着自己价值体系的扩张,而对于发展中国家来说,如何维护自身文化的独立性、确保自身文化的安全性,则是他们不得不面对的严峻挑战。中国作为一个发展中国家,如何在上述背景下维护自身文化的独立性、确保自身文化的安全性,是当代中国文化建设必须认真思考的、关系着中华民族前途和命运的重大课题。二是在世界多极化格局的条件下如何坚持社会主义文化的方向和先进性问题。一方面,20世纪90年代以来,国际间政治、经济力量对比此消彼长,世界多极化格局在曲折中发展。面对世界社会主义运动跌入低潮的客观现实,一些善良的人们产生了疑问和困惑,对世界社会主义的前途产生这样那样的忧虑,甚至一些党员和干部也程度不同地产生了“信仰危机”。另一方面,世界格局的变化赋予了国际竞争与国际斗争更加突出的激烈性和复杂性。在这种竞争中,西方发达国家力图实现“西化”、“分化”社会主义中国的图谋。这种竞争和斗争,向社会主义中国提出了两个必须回答的问题:一是与资本主义相比,社会主义如何通过建设真正体现出自身的优越性;二是在与资本主义的共存与竞争中,如何抵制西方发达国家的“西化”、“分化”图谋。从文化建设的角度对这两个问题的解答,最根本的基点在于,我们所要建设的社会主义文化较之资本主义文化具有先进性。与此相应,如何发展社会主义先进文化,不断增强社会主义中国的综合国力,积极参与国际竞争,应对各种风险和挑战,是中国共产党人必须肩负的紧迫而重大的使命。三是在改革开放迅速推进的条件下如何强化社会主义文化的主导性问题。社会主义改革开放的伟大实践,是中国特色社会主义文化发展的源泉,为社会主义文化建设提供了强大的物质基础,也向社会主义文化建设提出了新的要求。如何努力构筑与社会主义市场经济相适应的思想道德体系,如何大力发展直接面向国民经济发展主战场的科技和教育事业,从而发挥文化建设对于社会主义社会全面发展全面进步的重要保证作用,是社会主义文化建设必须高度关注的重大课题。是否能够完美地解答这一课题,也直接关系到社会主义文化建设能否具有强大的生命力。改革开放在给社会主义文化建设提供物质基础、提出新的要求的同时,也提出了挑战。主要表现在:市场的弱点及其带来的消极影响,反映到人们的思想意识和人与人关系上,容易诱发自由主义、分散主义和拜金主义、享乐主义、利己主义;就整个文化领域而言,社会主义文化虽然已经占据主导地位,但还远远不是社会文化的全部;社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式等的日益多样化,也客观地对社会主义文化的主导性提出了挑战。

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    (科学探索者 2009-07-24)

    09-08-12 | 添加评论 | 打赏

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    海归河东

    封一:杂志的封面(Front Cover),印杂志名称啊,封面女郎啊之类的地方:)
    封二:封面的内页(Inside Front Cover)。印封面那张纸不是两面嘛,那么这两面就分别叫封面和封二了。
    封三:封底的内页(Inside Back Cover)
    封四:封底(Back Cover)
    一般,封二封三封四都是用来印广告的。
    扉页:(the First Page)一本杂志,正面第一页是封面,翻开封面后左边那页(即整本书的第二页)是封二,右边那页(第三页)就是扉页了。一般地,扉页的材质与做封一封二的纸不一样。对杂志的页码编号,通常从扉页开始,编为第一页。
    扉页第一跨页:(the 1st Spread Page)就是把封二与扉页(摊开杂志,左边那页纸和右边那页纸)合起来看成一张大的页面,忽略杂志的中缝造成的间隙。在扉页第一跨页上印广告的话,广告画面就横跨两页纸,有一般单页广告的双倍大,所以叫跨页。
    第二跨页:(the 2nd Spread Page)紧接着扉页第一跨页的第二张跨页,即杂志编有页码的第二页和第三页的合成页。
    内页硬插页:(Inside Inserted Page)杂志内页通常是普通的印刷薄纸,而内页硬插页是用不同材质的纸,比如较厚较硬的广告纸插在某些内页之间(一般是在杂志最中间的两个页码之间,比如一共有28页的杂志,那就插在第14页与第15页之间)。内页硬插页可以是单页的,也可以是跨页的。

    还有不清楚的,我可以进一步解释:)

    09-08-17 | 添加评论 | 打赏

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    悲悲悲悲哀

    让地球生机勃勃,让家园绿意融融。
    还老人一个纯净的梦, 给孩子一片蔚蓝的天。
    一滴雨露,挽救一个生命;一片蓝天,拯救一个地球。
    同享一片蓝天,共创无限和谐。
    打造一方净土,共享一片蓝天。
    青山 绿水 蓝天 白云 这才是我们的家。
    同心描绿色, 众手绘蓝天。
    把蓝天留给你我,让绿水环绕人间。
    请每天反省:除了污染,我还留下了什么?
    绿色贵在保持,环保重在行动。
    打开蓝天的窗,扣开青山的门,走进环保世界,共享美丽人生。
    人生百年 环保千秋
    世界因万物而和谐,生命因绿色而美好。
    文明贵在一言一行,环保重在一点一滴。
    构建和谐社会大环境,倡导文明环保新气象。
    与绿色相约,与环保同行。
    用心灵播撒绿色的种子,用汗水犁出绿色的家园。
    点点滴滴环保情,殷殷切切爱国心。
    保护环境爱家园,健康生活每一天。
    追求环保是你我的心愿,参与环保是你我的责任。
    让绿色走进家园,使生命远离污染。
    千方百计治理污染,齐心协力保护环境。
    绿色深呼吸,阳光好滋味。
    手拉手,创造美好环境;心连心,构建和谐社会。
    如果自然是母亲,那么我们就应该是孝子。
    保护环境就是保护人类自己。
    自然在身边,保护在心中。
    爱护大自然,建设美好家园。
    绿色,是自然之美,是心灵之声,是人类的依靠。
    地球你我家,保护靠大家。
    自然是什么?是你得以生存的母亲。
    关注环境,就是关注未来。
    用心保护,因为那是我们生活的根本。
    植物青青,水也清清。路房园新,家也温馨。
    环境保护你我他,蓝天碧水伴大家。
    伸出你的手,伸出我的手,擦亮蓝天,播撒绿色。
    建绿色家园,创美好生活。
    您爱自然多一点,自然爱您久一点。
    金山银山,不如绿水青山。
    保护蓝天碧水,爱护生态家园。
    学校是个大花园,师生共同来关爱。
    天更蓝,水更绿,让我们的家园更美丽。
    保护生态环境,就是保护我们人类自己的家园!
    蓝天白云,水清岸绿,保护环境,从我做起。
    多一份绿色,多一份健康。
    生命是树,绿色是根。
    保护环境,爱我家园。
    绿色是生命之色,生命呼唤着绿色。
    管住口,不乱吐;管住手,不乱扔;管住脚,不乱踏。

    09-09-26 | 添加评论 | 打赏

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    sunye125

    【摘要】培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。小学语文是一门基础学科,它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。
      【关键词】语文教学  创新思维能力
      素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面的发展,以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质,而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。小学语文是一门基础学科,它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。那么,在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢?
      一、引奇激趣——迎接创新的使者
      激发学生浓厚的创造兴趣和欲望,引导学生多思多问,是培养学生创造性思维的首要工作。在教学中,兴趣又往往表现为一种好奇心,有好奇心才会有深刻而独特的思维方式,才会有发明创造。教师应该加倍爱护学生的这种好奇心,迎来创新的使者,拉开求知的序曲。
      1.巧设悬念
      在小学语文教学中,只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中,才能使学生在课堂的有限时间内迸发创新因素,获得新的知识。为此,教师必须巧设疑问,以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《赤壁之战》这篇文章,教师可以向学生提出:曹操拥有80万大军,而刘备和孙权才有3万联军,可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢?这一巧妙的提问会在学生头脑中形成了一个大大的悬念,唤起他们的好奇心,使学习的热情高潮,兴趣油然而生。
       2.创设情境
       “作者胸有境,入境始与亲”(叶圣陶语)。小学语文教材大多文质兼美,有的文笔清晰;有的情深意长,富有感染力;有的富有幻想。在教学中,这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境感染学生,通过一定的情感调控,架起学生与作者之间的情感桥梁,引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中,让学生与作者产生情感共鸣,主动领会文章的思想内容。如《雾凇》这篇课文中,描绘了一幅色彩斑斓的雾凇图,教学的开始,教师播放录像(雾凇景象),向学生展示雾凇的奇特和壮观,使学生在欣赏雾凇景色美丽的同时,激起求知的欲望。
      3.联系实际
      在语文教学中,应把语文教学与现实结合起来,引导学生进行创造性学习。如教学《卖火柴的小女孩》一文后,教师可以《我与小女孩比童年》为题,让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练,唤起了学生的浓厚兴趣,改善了学生的思维空间,实现认识能力的飞跃和突破,使学生的创新思维更符合现实。
      此外,教师还可以采用游戏激趣、导语激趣、活动激趣等方法,激发学生学习兴趣,诱发学生的创新精神。
       二、诱导质疑——催生创新的萌芽
       古人云:“学贵有疑。”质疑是人类思维的精华,拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质。在语文教学中,教师要善于激发学生质疑问难,激起探求新知的欲望,迸发出创造的思维火花。
      一是激发学生的探究欲。探究欲是创造性思维活动的内驱力之一。为了增强学生的探究欲,教师应当经常向他们提供能引起观察和探索的新异情境,要善于提出难易适中而富有启发性的问题,并引导他们自己去发现问题或寻找答案。一位特级教师介绍他在美国听一位老师上《蚯蚓》一课说,上课一开始,老师出示《蚯蚓》一题,接着就拿出一包还在蠕动的蚯蚓,让学生每人拿一条,要求学生观察它的外形和特点,然后发言。许多学生使用放大镜,翻来覆去地观察,还有些学生采用了解剖法。不久,学生就一个个争着说出自己的看法,其中有一个学生说蚯蚓的味道是咸的,因为她把蚯蚓放到嘴中嚼了嚼。这一意想不到的知识是凭借学生敢于尝试的探究欲而得到的,无疑也是创新思维的萌芽。
      二是培养学生的自信心。自信心是质疑精神的心理依据。要培养的质疑精神,就必须保护和培养学生的自信心。在教学《草船借箭》一文时,有一个学生在初读课文后提出是“草船‘骗’箭”,为什么课题中却说是“借”呢?这位学生的提问很有价值的,老师表扬了他的勇于质疑的精神,并鼓励学生分析课文,探究原因。结果发现原因是有“借”才要“还”,暗示了曹军造箭射自己,体会了诸葛亮的聪明才干。此时,大家对于原先提出问题的学生赞叹不已,那位学生也因有老师的支持和学生的赞赏而对自己更有信心,从此大胆质疑。
      三是培养学生的寻疑意识。所谓寻疑意识,是指学习者在头脑中始终带着寻找问题的意识,以怀疑的眼光在整个学习过程中捕捉可供设疑的细节,挖掘疑点。寻疑可以在各个方面,各个角落,老师要经常引导学生进行寻疑,肯定结果,从而激发寻疑兴趣。其次,寻疑贵在主动。只有具有主动积极的精神品质,才能寻找到有价值的问题。教师要注意引导,让学生乐于寻疑。
      总之,从疑问——探索——发现——创新这一路径中,只有把握好质疑这一关,才能启动创新思维,捕捉创新灵感,并坚持不懈最终取得创新成果

    09-11-18 | 添加评论 | 打赏

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