要怎样做才能使学生不在逃课

要怎样做才能使学生不在逃课
09-02-24  匿名提问 发布
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    yiciyuan2009

    两方面看  
    一学生的问题 学生是否经常逃课 跟她或他沟通 好好引导
    二课程的问题 如果针对的是某位老师的课程  那就要好好改进 变得能吸引学生
    同时也要了解为什么学生逃课的根本原因

    09-02-24 | 添加评论 | 打赏

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    小乖老于

    反正不能来硬的

    09-02-24 | 添加评论 | 打赏

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    guoshuangyy

    逃课,我也是刚从学生时代走过来没多久的,逃课这个问题吧 有的孩子天生就不爱学他怎么都学不进去,强求也不怎么好,他也不会听你的,对他们好点,不责骂他们,
    他们都是很要面子的  给他们点面子就  。。不好意思在逃课了。

    09-02-24 | 添加评论 | 打赏

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    8249猩猩

    学生那么多,要人人不逃课,几乎不成为可能。学生我们自己都当过,虽然逃课,但是还是会担心父母知道。。每天点名吧,可能会好点

    09-02-24 | 添加评论 | 打赏

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    nk0205

    义务教育阶段学生免除学杂费,进一步强化政府对义务教育的责任,对推动义务教育均衡发展,促进教育公平,具有重要意义。从学校层面看,以内涵式发展来推进义务教育均衡发展,真正实现教育公平,是学校教育最核心、最根本的职责。

    ■ 学校改革转型

    什么是内涵式发展?一种观点认为,内涵发展是地方行政部门和学校在资源相对有限的情况下,依靠结构优化、资源共享、效能提高以及制度保障等措施以促进教育均衡的过程。相对于外延式、扩张式发展,它聚焦于教育品质的提升,但它还只适于社会与教育某一发展阶段。义务教育的均衡发展是从起点到过程直至结果的分步推进,每前进一步都意味着公平内涵的递进。其实,不少地区和学校正在致力于学校内部的改革,如上海市闵行区已经进入学校转型性变革成果与经验的推广,明显带有追求“高位均衡”的意味。无论处于哪一个阶段,内涵式发展都是义务教育均衡发展的题中应有之义。

    另一种观点则认为,内涵发展是在基础教育外在条件极大改善、学校规模发展告一段落、课程改革需要继续深入、学校管理水平亟待提高的背景下提出的,这意味着改革的注意力要转到学校内部,教育质量的提高要摆在突出位置。

    内涵发展不是一个纯粹理论命题,而是十分重大的现实问题。相对于规模发展,它是质量发展,重在提升学校的软实力。相对于粗放发展,它是精细发展,不再把发展的关注点汇集在标志性成果和外在物体形态的改变上,而是汇集在最终目标的达成上。相对于同质发展,它是特色发展,使学校管理者和教师树立起特色立校的基本理念,在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高水平。相对于模仿发展,它是创新发展,是源于内部变革力量推动的一种发展,积极挖掘、利用、整合学校资源,将学校导入一种新的发展境地。

    ■ 应对区域内差异

    就目前我国总体状况看,影响着以内涵发展促进教育公平的最大障碍,是区域内差异。区域内差异是笔者在一项区域基础教育发展研究过程中感受最深的一个事实。不同区域内的差异表现各异,一类是自然与文化积淀所形成的差异,如所在地区经济发展的差异以及历史文化传统造成的教育差异。另一类是现实中人为造成的差异,又可分为两种,一种是因资源实在缺乏而不得不集中有限的资源用在较为紧迫的事务上;另一种是因教育价值取向不同、自觉和努力程度不同而出现的差异,如在欠发达地区将升学率当作政绩的观念,导致了对极少数升学有望者不正常的“厚待”,而多数学生沦为被漠视的“陪读”。

    我们承认差异、直面差异,但这并不意味着我们视一切差异为合理的存在。

    区域内差异中最值得关注的是,随着社会经济和文化的发展,教育资源的逐渐丰富,学校之间的品质差异日益凸显出来。在以东部为代表的经济文化发达地区,学校之间在办学条件上的差异已经不大,但体现为“内涵”的诸如教师的教育观念和精神面貌、学校领导的管理水平和领导方式、学校制度的更新与完善、学校文化生态的形成与优化等差异则相对更为突出。内涵式差异无疑最终要取代外延式差异而成为需要重点攻克的突出矛盾。

    09-09-29 | 添加评论 | 打赏

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    lilisz16

    学生上不上老师的课,要从两方面来谈:
    首先,老师的为人,上课的内容,老师雨学生的关系,也就是老师的亲和力都是学生评价这堂课上不上,值不值得上的重要标准。如果老师讲的内容有价值,生动丰富,一般学生都不会轻易放弃听课的机会;如果老师的为人古板,爱占用上课的时间在那大吹特吹自己的风光史或者是自己经常在可堂上太自我,对某个时事的观点太主观,对学生的想法嗤之以鼻或者表现出不尊重,就算是平常最乖的学生也会不削于上这个老师的课,这样逃课的人自然多。
    在从学生的角度分析,不同层次额学生对于上课有不同的态度,所以将到课率把握在90%算是相当不错的乐。而学生逃课的原因一般有以下几种:
    1、不愿学习的学生,就算是再有办法的老师也不能做到让堂堂课都去上,这是控制在10%里的。
    2、偶尔逃课的学生,要么是当时有特殊情况,偶尔不来一两次,可以予以理解;要么是老师有上述所说的情况中的一种,让学生厌恶老师到不愿上课;要么是自己懒惰,对学习有倦怠情绪;要么是生病这种客观原因。
    3、学习态度不端正,或者在校期间在外打工兼职的,逃课是普遍现象。

    要想降低逃课率,如果你是任课老师,那么你可以从以下几方面来努力:首先,要保证自己上课内容要充实、丰富,让学生觉得这些知识能学以致用;然后要做到在你的课堂上学生于老师的互动要畅通无阻,不存在老师与学生之间的误会,特别是不能让学生感到,他们的想法和观点受到乐老师的疏忽甚至蔑视,如果是这样,那问题就很严重乐。最后,在课间,你要主动走到学生中间去,是他们感到你是随和的,平易近人的,没有架子,这样学生也愿意为大家的和睦相处,告诉你他们诚恳的建议和想法。÷

    如果你是辅导员,那么最重要的一件事是要和学生有良好的沟通渠道,能了解和理解学生的思想,能引导他们在思想上走向成熟;同时,也要使学生了解你的工作,并主动参与到你的工作中,让他们觉得,你是他们中的一员,和他们没有不可逾越的鸿沟。这就要求你要从细处着手,能及时的与学生沟通交流,把握住学生的性格特点,这样你的工作才能顺利开展。这些工作要求你要有耐心,细心和真心,工作量也很大,祝你能尽快解决。

    09-10-29 | 添加评论 | 打赏

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