教学风格的影响因素有那些?

教学风格的影响因素有那些?
09-11-22  8866555 发布
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    紫胶啊啊

     每一位名师,都有其独特的教学风格。王崧舟老师的儒雅诗意,窦桂梅老师的深邃激情,薛法根老师的质朴灵气,闫学老师的母性温润……名师们自成一格的教学艺术,令孩子们陶醉,令听课老师们倾倒。我们何时也能成为独具一格的教师呢?
      每一位教师不一定都有成为名师的机会,但都少不了锤炼自己教学风格的梦想。其实每一位教师都有自己独特的教学风格,只不过有的彰显一点,有的隐含一点。风格无所谓高下之别,但却有清纯与混沌之异。如何让自己的教学风格清纯、明朗起来呢?
      教学作为一门艺术,它和所有的艺术一样,需要用心用情去雕琢每一个细节,展现一种独特的生命智慧。但是教学艺术和歌舞、绘画、文学创作等艺术又有一个本质的区别,这些艺术形式讲究的是个性的极度张扬,而教学艺术追求的是一种个性融合。教学不是张扬自我个性,而是融合群体个性。也就是要把教师的独特个性融合到不同个性的孩子群体之中,让自己的个性淹没在孩子们的个性之中,让孩子们的不同个性得到充分张杨。真正的教学艺术不在于教师才情的展示,而在于对孩子们的“生命个性的呵护与培育”。
      所以,“教学风格”并不等同于“个人艺术风格”。教师的语言、学养、气质等等虽然深深地影响教师的教学风格,但我们不能把这些个人素养简单地认同为“教学风格”。我们时常能听到有老师说“这节课学生基础太差了”“孩子们一点也不配合我”这些埋怨孩子的话,我们也时常可以看到在一些课堂上教师滔滔不绝、才情飞扬,但孩子们却显得无所适从、无动于衷。如果我们在追求教学艺术提升的过程中,把个人的风格看得太重,一味地张扬自我,也许我们的课堂能够打动评委的心,赢取教授的频频颔首,博得听课老师的阵阵喝彩,但是当我们冷静下来回首一望的时候,才发觉孩子们不见了,就好像一个牧羊人,身后跟着的不再是可爱的羊群,而是牛群、马群和狼群。

      哲学家布封从哲学的角度说:“风格就是人。”如从艺术的角度来说,“风格就是艺术的境界。”教学风格其实就是一门“配角艺术”。我们看一个教师的教学风格,或者说评价一位教师的教学艺术,不在于他燃烧了多少才情,而在于他点燃了多少生命的火把。刘铁芳教授在一次谈论刘欢(人在歌前)、张国荣(人在歌中)和王菲(人在歌后)三位歌星的演唱艺术时,生动地描述了教学艺术的三种境界:第一种境界,教师在教学中自己的光芒盖过了学生,课堂成了教师表演的天堂,学生在教师的超强表演力的吸引下跟着动起来;第二种境界,和学生一起动,把自己的生命激情与学生生命世界的敞开融为一体;第三种境界,让学生动起来,却看不见教师过多自我的痕迹,课堂行云流水都是学生的云与水,而不是教师自身的流水。

    09-11-22 | 添加评论 | 打赏

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