儿童教育问题---孩子上学是会利用自己的东西去换喜欢的别人的东西,这种情况应怎么办?

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10-01-06  匿名提问 发布
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    小姑娘小吗

    一、学校精细化管理
     (一)实施教育精细化管理是我区教育事业健康发展的客观要求
    实施精细化管理有利于教育系统政令畅通。当前我区教育有一种不大好的风气,教育局党委的集体决定、局领导的正确批示到了个别科室、部分学校、个别校长那里就贯彻不下去,甚至是拖了很长时间都没有得到执行,这绝对是我们的管理出了问题,尤其是执行力出了问题。加强精细化管理是教育系统保持政令畅通的有力保障。通过精细化管理为大家释疑解惑,理顺情绪,导行明理,弘扬先进,在教育系统内形成“树政令畅通之风,做畅通政令表率”的良好氛围。
    精细化管理是提升学校品位的必由之路。学校工作千头万绪、纷繁复杂,教育、教学、后勤等方面的全面配合,工作才能协调、和谐、提高。综观省内外,乃至国内外众多名校,无一不是在精细的管理上做出的成就。因此精细化管理是提升我区学校品位的有效载体。  
    实施精细化管理有利于养成师生良好的行为习惯。好习惯不是一朝一夕所形成的。学校实施精细化管理,强调做事要求“精”求“细”,就是说在做任何事情上都要在“精”和“细”做文章,尤其是师生的行为习惯必须摒弃陋习,要让好的行为内化为潜在的意识,使之成为一种自然的良好习惯。
    精细化管理是提高教育教学质量的关键环节。我们在教育教学的每一步骤、每一环节上都表现出业务素质精,教学手段精,课堂环节细,耐心辅导细,教学必将产生质的飞跃。“玉不琢不成器”,这“琢”就是精雕细刻之意。要具备这种本领除了刻苦学习、锤炼素质、积极工作之外,只有在精细上下功夫。
     (二)正确理解学校精细化管理的概念
    精细化管理是以科学管理为基础,以精细操作为特征,致力于降低成本,提高效率的一种管理方式。其操作特征可以用精、细、准、严4个字来概括。用一句话来概括就是:精是目标,追求最好;准是信息和决策,准确无误;细是执行细化,重视细节;严是严格要求,严格纠正偏差。
    “学校无小事,事事皆教育”的管理理念的提出,就是说学校精细化管理是一种必然。正如汪中求先生所言:精细化的时代已经到来,细节决定成败。注重细节,注重落实,注重精细化管理也已经成为教育行业的共识。
    学校精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。要落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理。因此,我们对精细化管理要有正确的认识。
    1、要寓“管”于“理”当中。现在说到管理,人们想到的往往是与权力相关的约束和控制。其实管理是“管”和“理”的统一体。所谓"管"就是监督和控制;所谓“理”就是指导和服务。“理”是“管”的途径,“管”是“理”的目的。所以管理是一个矛盾的、有机的统一体。
    我一直认为“理”比“管”更重要,一个缺乏正确的理指导下的管就是瞎管、乱管。现在的问题是我们的校长中有许多人只知道“管”,而不知道“理”,“管”还是采用传统的权力式的强行约束和控制,没有引导师生朝着正确的方向行进,激发学生的内在动力,结果往往是适得其反。因此,我们在管理过程中应坚持两者的有效结合,并且更注重“理”,真正高明的管理应该是寓“管”于“理”之中。
    2、规则是制度和程序的统一体。管理规则在精细化过程中十分重要。管理规则可分为制度和程序。制度是防止并惩罚单位员工做错误的事;程序是指导人们做正确的事和正确地做事。对于学校管理者来说,程序比制度更重要。学校要做到制度律人,规则律事,就必须要求学校员工明确制度,遵守规则,指导大家做正确的事和正确做事。
    3、要见微着著,防微杜渐。细节作为一种反映事物内在联系和本质的微小事物和情节,本身即具有一种预测的功能,通过一些具体的小事和细节,可以反映整个组织系统的运行情况,领导只要抓住这种带有倾向性的小事和细节,并着手加以解决就可以起到示范效应,从而带动整个工作。每抓好一件小事等于抓好了一批事,因为每一件事都不是孤立的,抓好了一件会连带把周围一批事都带动起来。抓住这一带有趋向性的小事,进而处理,就可起到了防微杜渐的作用。
    关注带有倾向性的小事和细节,可以说既是管理者的一种责任,也是管理者的一种素质。它要求管理者眼要精,观察要细,抓得要准,处理要严。一个学校管理者也要有明确的经营理念和对细节无限的爱,要时刻关注发生在学校的倾向性和类型性的问题,要抓准、抓严。上半年我区几所学校所发生的事故,就是不重视细节管理所付出的代价,教训十分深刻。
    4、布置工作要抓细节落实。没有不合格的员工,只有不合格的管理者。这句话虽有点绝对,但不无道理。就拿布置任务来说,很多学校校长做得很不到位,有失于粗放,没有达到精细化管理的要求。布置任务粗放或是细致,直接影响执行效果。布置工作要做到精细化,至少需要以下几个步骤。
    (1)与责任人或责任部门沟通,阐明工作内容,目的,事情结果好坏对学校的影响
    (2)落实责任到具体个人
    (3)提出工作质量标准,即工作的质量要求
    (4)明确工作数量,进度要求,完成时限
    (5)提示工作的重点,难点,对易出差错之处提请注意
    (6)说明工作流程,可以提示工作方法,但更注重让其在实践中摸索
    (7)说明要对结果进行检查,并说明考核事项,考核标准,并根据考核结果进行奖惩
     (三)我区学校管理的现状及存在的问题
    1、管理制度落后,主观随意性大。我们的教师队伍中的一些人素质还比较低,师德水平和教学能力还不能适应学校工作的要求。尤其是部分教师教育思想和教学手段十分陈旧落后,重智育、轻德育,重教学成绩、轻教学过程的现象比较普遍。一些学校干部的法治意识、民主管理意识、人本意识比较淡薄。具体表现为学校常规管理主观随意性大,制度不完善,有些规定甚至违反教育教学规律,甚至违法。一些学校存在学籍管理弄虚作假、校园管理混乱、体罚学生、乱带生、乱办班等现象,造成了很不好的社会影响。
    2、管理水平不高,缺乏品牌学校。全区还没有几所真正能够打得住、叫得响的“特色校”、“龙头校”。一些校长只强调教师把书教好,把学生的成绩和升学率提上去,而对学校在管理工作中出现的纰漏和一些违规现象不能旗帜鲜明地制止,缺乏创名校、办大事业的魄力,管理工作只是在低层次上运转。
    3、管理机制呆板,创新指数不高。现在部分学校的管理机制机械死板,考核评价的实效性不强。目前,学校对各项工作的管理在一定程度上还只是停留在行政指令和领导干预的层面上,评价机制的杠杆作用没有发挥好,不能建立依靠科学的评价手段和学校规章来调动教师创造性的运行新机制,教师参与学校管理和从事教育改革的积极性受到了遏制。一些频繁的、有失科学的检查、评比,加重了教师的负担,广大教师疲于应付常规性检查,没有时间和精力开展创造性的工作。
     (四)学校实施精细化管理的三大立足点
    1、要立足于学校自身的规模和档次。我区学校管理水平参差不齐,虽然管理手段、管理模式各不相同,但大多没有产生良好的管理效应。部分学校赶潮流讲时髦,不顾本校的规模和档次,盲目跟风,导致学校内部管理一片混乱。我们开展学校精细化管理要立足于本校实际,走适合自己学校发展的精细化管理之路。
    2、立足于本校管理水平的现状。学校管理水平高低与否与校长息息相关,取决于学校制度、程序的设计与坚持。当前部分校长精力过度集中于空泛、高深的理论上,十分缺乏对具体管理方法的研究,缺乏行之有效、可操作性强的管理思路。因此,我们要求学校要充分分析本校管理的优劣长短,立足于现有的管理水平,切实加强科学的精细化管理。
    3、立足于师生的素质培养。学校是用来传道、授业的场所,道为何物,就是行为品质,就是素质。换句话说,学校是培养师生素质的场所。一个师生素质差的学校是难以成为好学校、名校的。那么,素质是从哪里来呢?管理源于素质、素质源于训练。任何先进的管理理念、任何优秀的管理模式和方法、任何完善的规则(程度和制度),落脚点都在训练,有效的持续的训练。许多校长抱怨学校难管、学生生源差、教师刁蛮,这种抱怨是多余的,也是不合理的。对于校长来说,教师和学生素质低不是你的错,但不能够提高师生的素质,这就是你的责任。学校要给师生的培训、训练提供机会,在注重细节的基础上加强训练,提高学校师生的素质,提升学校管理水平。
     (五)学校精细化管理要过好“四关”
    第一关要树立精细化管理意识,把好思想关。精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、出出风头、凑凑热闹、开几次会,考几次试;而是遵循规律,循序渐进,求真务实。局机关、学校领导和教职员工既要消除好大喜功,心情浮躁,急功近利的心理;又要克服追求时髦,搞形式主义等不良做法。
    第二关要强化规则意识,努力营造精细化管理氛围。
    在实行精细化管理的过程中,我们还要注意强化规则意识。遵守规则是精细化管理的重要内容。规则是一种行为标准,从管理的角度上说,是一种精细化的结果,所以,遵守规则意味着精细化做得到位。
    学校在实行精细化管理中,一定要培养师生的规则意识。目前。个别学校的规则的外在环境确实不好,但通过实施精细化管理,学校完全可以营造一种有利于学校发展的内部环境。对于那些无视制度,不守规则的人要严惩不贷,进而在学校中建立一种学校精细化管理氛围,形成学校独特的个性。
    第三关要用心做细节,把“小事做细,细事做精”。在工作中,没有一件事情小到不值得去做,也没有一个细节细到应该被忽略。凡事只要持认真态度和科学的精神,把小事做细,把细事做透,就会不断地取得进步。把平凡的事做好就是最大的不平凡。现代社会的专业化和分工就要求人们要做小事,做细事。团队的合作也要求我们要做小事,做细事,做透事。工作中无小事。所有的成功者与我们一样,每天都在对一些小事全力以赴,惟一的区别是他们从不认为自己所做的事是简单的小事。《细节决定成败》里有这么一句话:“把简单的招式练到极致就是绝招。”细微之处见精神。有做小事的精神,才能产生做大事的气魄。不要小看小事,不要讨厌小事,只要有益于自己的工作和事业,无论什么事情我们都应该全力以赴。以人格培养人格的教育方式是最简单也是最有效的教育方式,校长也要带头从身边的小事做起,用小事堆砌起来的事业大厦才是坚固的。
    第四关要树立管理目标,实现精细化管理的三重境界。一是“人人都管理、处处有管理、事事见管理”。变一人操心为大家操心,也就是要加强民主管理。二是“管好,问好,落实好”。要求每一个步骤都要用心、细心、精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。三是“规范化,精益化,个性化”。要把服务和管理都做好,做到精益求精。允许员工根据校情大胆创新,创建出一所特色学校。
     (六)人人参与,校长也是精细化管理对象
    精细化管理要求每一位员工都是管理者,主要包含两层含义:一方面,每一位员工都是学校精细化管理的对象,载体和参与者;另一方面,每一位员工都是学校精细化管理的主体和实施者。精细化管理是一个全员参与的过程,只有每一个人都参与到精细化管理中来,精细化管理才能落到实处,才能发挥其应有的功能。精细化是全员的精细化。如果缺乏员工的积极参与或参与不到位,精细化管理也就失去了意义和价值。精细化管理的目标在于让学校的每一位员工通过参与到精细化管理的过程中来,最大程度地发挥自己的潜力,成为学校竞争力的一个有机组成部分,因此,精细化绝对不仅仅是学校少数领导的事,而是学校全体成员的事情,学校要将整个精细化管理系统设计完善,使每一个教工都能适得其所,最大程度地发挥其工作积极性和自身的潜力。
    实行精细化管理,必须培养员工的规则意识。但是,反过来说,为什么员工缺乏或者说没有养成规则意识?因为管理者没有做出榜样,缺乏规则意识。在我看来,学校校长没有很好地贯彻执行学校的管理制度,结果教工也就纷纷效尤不遵守规则,最终导致学校的规则成为一纸空文。在规则面前人人平等。校长也要把自己置身于规则之内,明确自己也是一名普通员工的角色。
    在此,我认为校长要强化自己的员工角色,树立平等理念,须要做到以下两点:
    首先,校长要带头遵守规则。长期以来,我们在学校中形成了明显的等级观念,把校长仅仅当作领导,在同一学校中,似乎不同的职级,可以有不同的规则,甚至可以不遵守规则。在许多组织里也一样,规则就是首先被领导破坏的,他们往往认为规则是拿来管员工的,而自己只是规则的制定者,不是规则的遵守者,是有权游离于管理规则之外的。这种“刑不上大夫”的管理思想是对规则的最大破坏。其实,规则的制订者应该是规则的践行者,因为规则的最大的受益者一定是规则的制订者。制度是学校管理的底线,制度的权威要靠有权威的人来维护,因此,学校校长要强化规则意识,带头遵守学校的各项规章制度,学校才具有强大的执行力。
    其次,校长要为学校管理提供良好的服务。在管理实践中,学校领导更愿意把管理理解成组织、计划、监督和控制,往往忽略管理的服务功能。每一位管理者都应该是被管理者的工具箱,是为被管理者提供支持和资源的,就像战士在前面冲锋,长官要为战士提供足够的资源和精神的支持一样,校长就是教工的工具箱,是为教工完成任务,更好地为教工提供服务的工具。
    二、不断推进学校德育精细化管理
    第一、加强对学校德育工作的正确认识
    1、要树立全程、全方位的大德育观
    在社会主义市场经济新的复杂环境里,我们要把青少年教育纳入社会主义精神文明建设的范畴,大力发展社区教育,培育社会化大德育体系,“校内校外,课内课外,都要抓紧,一点放松不得”。“只有加强综合管理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境,年轻一代才能茁壮成长起来”。
    2、学科教学,要有机统一,相互渗透,协调发展
    “实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”,“使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长”。“减负”不能“转负”,不能把学生的过重负担从课内转到课外。必须在“减负”的同时,加强对学生的各种活动的指导,必须寓德育于各学科教学之中,发挥各科教师结合业务育人的优势,同时要改进德育工作,提高德育实际效果,与各育相互渗透、协调发展。这才是有效的德育。
    3、要抓好校风建设,弘扬正气,反对歪风
    我们必须按照德育总体目标和学生成长规律,形成德育的目标递进层次,并落实到实际工作中去。在实施素质教育中要特别加强思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。“学校和学生中一定要弘扬正气,绝不能让歪风邪气抬头”。要纠正一些学校对学生中存在的如吸烟、逃学、斗殴、偷窃以及黄色碟片暗中流传等歪风邪气熟视无睹、不闻不问的不负责任态度。加强对学生的法制教育,预防青少年违法犯罪,挽救失足青少年。加强对学校内部和周边治安环境的综合治理。学校应该成为真正的文明场所,保证给学生提供一个安静、和谐、健康的学习环境。
    4、要加强师德教育,提高教书育人水平
    教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学习上,全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。在不断提高专职德育队伍素质的同时,更要重视提高全体教育工作者“教书育人”的意识,做到全员育人。改变只依赖专职德育队伍或让德育课包打天下的倾向。各科教师都是“人类灵魂的工程师”,都应该以育人为本,化育人性,塑造人格,育人为善。教师必须更新观念、充实知识、改进方法,才能适应实施素质教育的新要求。
    5、要改进家庭教育,争取全社会的关心和支持
    家庭、学校和社会是教育这个系统工程的三大支柱,三者相互联系,相互影响,缺一不可。正确的教育思想不仅需要学校领会和贯彻执行,同时也需要广大家庭和社会各界的理解和支持,才能形成合力,产生好的教育效果。假如学校在“减负”,而家长却在另请家教、买资料、加练习、逼子成龙,社会的一些部门则盯住教育市场的利益,把学生吸引到无益甚至有害的文化场所去,那么“减负”非但不能提高教育质量和教育水平,而且还会出现更严重的新问题。因此,学校要承担起指导家庭教育的责任,热情帮助家长做好家庭教育。
    第二、加强学校法制教育,促进学校德育建设
    当前学生法制观念比较淡薄,对德育工作的影响较大,我们要切实加强学校法制教育,认真处理好四个关系,推进学校德育建设进程:
       1.要处理法制教育与素质教育的关系。当前素质教育强调的是减轻学生过重负担,提高课堂教学的质量,发展学生个性,确立学生的学习主体性。法制教育强调的是社会有机整合性、学校运作的主导性、学生行为的规范性,而这三性都通过纪律教育反映出来,可见这二者之间难免会出现矛盾。发展学生个性,确立学生学习的主体性与法制教育是什么关系呢美国教育强调学生的主体性和自主性,同时也强调通过情景学习、渗透教育、自我试错和相互模仿等方法对学生进行法制教育,培养学生的法制意识和法律观念。这一点很值得我们学习和借鉴。如何将法制教育与素质教育有机地统一于教育教学实践,各位校长要认真研究,找出对策,将两者有机结合起来。

    10-01-06 | 添加评论 | 打赏

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    儿女健康

    英国今年从5岁起,就培养孩子的理财意识了,你不用怕,这是好事

    10-01-06 | 添加评论 | 打赏

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    荼菲陌路

    你为什么不会觉得这是你的孩子具有经商才能的一种表现呢。

    其实有些事情,不是孩子不好,而是家长太过于在乎一些东西了。

    中科院心理所现在就针对父母的问题开设了一些相关的课程,可以使你更好的教育孩子。

    他们的官方网址http://www.zkyzsw.com/zaizhizhaosheng/2011-03-03/240.html





    如果还有什么具体的问题你可以去那问张老师 

    QQ1,9,6,6,1,4,9,0,6,7

    电话1,8,9,1,1,3,8,1,8,2,7

    她人很好,会为你详细解答的

    11-04-29 | 添加评论 | 打赏

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