班级

我们班级曾经很辉煌,但现在不是很好,怎样加强班内团结
08-05-02  nniinngg 发布
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    bread_joker

    呵呵 你是班长吧 多和委员商量商量 先整顿班里纪律 把学生都放过来一遍血 就好了 真的~~ 不信你试试 还能增加你的威信~~ 但是注意方法~

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    曳曳泪

    班li,可以唱(团结就是力量)

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    zhangning2008

    平时都多组织一些班集体活动,这样对加强班内团结很有用的!!

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    公爵大帝

    看来你这个班长没有凝聚力,首先班里不能成立小帮派,而作为班长更易那该团结落后的同学,他们才是你真正应该关心的同学,他们也正是能给你的工作带来麻烦的人,所以,不要看不起后进学生

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    zhangf103

    实话,接到学校这个培训任务后,我真是战战兢兢,汗不敢出,在班级自主管理的道路上,我也是一名新兵,一个实践者,唯恐自己那点不成系统得经验不但不能给各位老师以一点启示,反而会误导大家。另一方面,我也想利用出去比赛的一周时间,全面验证自己的自主管理的成效到底有多大,毕竟以往的管理多多少少都是在老师的监督下进行的。
      我为什么要走班级自主管理之路?
      首先是大环境的影响,现在教育比较流行班级自主管理的模式,这是现代教育发展的必然要求,从心理学的观点分析:思想是行动的先导, 现代教育观强调要让学生学会做主人,只有让学生参与制定制度,参与管理过程,参与评定结果,才能使他们产生责任心和使命感,并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。所以加强学生自身主体意识,能够让学生更好的适应现代社会的瞬息万变的竞争环境,这也符合我们学校核心教育理念。
      第二是我自身的原因,我的性格外向,做事执着但对细节考虑不周,我一直是全校的一项纪录保持者——全校中把钥匙丢在宿舍中次数最多的老师(第二是赵广年老师),而班级的管理工作,特别是像我们学校这种寄宿学校,琐碎而细微,所以刚开始接触班级工作时,总是顾此失彼,基于一种懒人的思维,我在班级中全面的实行学生自主管理班级的模式,把班级的工作下放,分配给每一个学生。
    具体的措施:
    一、树立一个健康向上的班风
      班风的建设对形成和谐的、积极向上的班级环境非常重要,好的班风对班级中的学生的影响是潜移默化和长期的。根据本班的情况,我采取了一提二压三稳定的方式:一提是提高学生的班机荣誉感和个人荣誉感,建班伊始,我就鼓励全班学生参加各种活动与其他班级或学生竞争,稍有成绩,便大肆表扬,有一年郑东新区消防支队到学校来培训,我告诉孩子们:“今天是一次集体活动,活动的意义我就不多说了,这既是一次学习,又是一次展示班级风采的机会,大家要表现好!能不能做到”孩子们都喊道:“ 能!”我说“好,那大家都像我看齐,我怎么坐,你们就怎么坐。班长坐在最后监督,表现好的回来发小红花。”那天,我班就坐在第一排,也巧,学校的话筒效果差,所以会场的秩序比较混乱,可就我们班作得最好,纹丝不动。会议结束了,大队辅导员李老师让我班孩子坐着不动,让全校学生站起来参观我班的坐姿。后来,凡是活动,孩子们都冲劲十足,就这样强化学生的班级主体意识,让每个学生认识到自己班级集体的力量,认识到自己是班级的一分子,班荣则自己光荣,我要为班级争光荣。从细节入手,每时每刻突出集体意识,比如说:每次集合前,我必把“班级”的名字大声高喊出来,每周根据班级的问题在黑板上书写警示格言等等。二压,及时消除学生盲目的自高自大意识,善于引导学生对班级生活中一些现象进行思考、评价,有段时间学生特别的浮躁,表现在活动中,成功了望乎所以,失败了则摔脸子,互相埋怨。我就用“徐三多” 守军营半年的故事来来教育他们沉下心来 ,学会正确的面对挫折和失败,学会正确的处理好与他人之间的关系。三稳就是每年一个目标,第一年是表现自我,敢于挑战 提出一格口号:自尊、自强、自律、自爱。第二年是踏踏实实做好自己,抓思想和个人品质修养,确定班训:不抛弃,不放弃。今年则是静下心来搞好学习,今年一开学,我就发给每个同学一个彩色卡片,让他们自己设计本年的目标卡,学生们把卡片做成各种式样,写上自己在班里的所担任工作和要考上的中学。现在班里学生的学习气氛及其浓厚,比学赶追,开学刚一个月,已经有8位学生把第十一册语文中要求背诵的课文全部背完,并且自己跑来向我要求自学第十二册。
    二、确立一个完善的班机自主管理模式
      我班的自主管理模式并没有什么特别之处,即以班委会为核心领导下各个部门进行管理,把班级工作细化为各个小部分,分配给每个学生进行负责,如管电脑的有电脑官,饮用水管理的有水官,桌椅摆放的有桌椅官等,他的优点我就不罗嗦了。我主要是做好以下几点的处理:1、处理好民主与集中的关系。刚开始,班级管理人员的安排和班规都是由我来决定的,以后则有学生决定是否改变,每学期都有学生自己挑选适合自己的工作,对于热门的工作则采用竞选演说方式,竞争上岗。2、处理好扶与放的关系,先跟紧,对学生管理的进行指导和帮助,调动他的主观能动性,然后逐步放手,有学生自己管理,如路队管理,开始我是天天跟,后来我在办公室等学生自己组队,然后逐渐发展到餐厅,现在班级的路队友我在和美我在一个样,学生都很自觉地在体育委员的领导下排队,有序打饭。3、处理好严与松的关系,对于一些原则的问题每时每刻否要严格要求,比如骂人或说话带把等,一经发现,立刻背诵唐诗宋词三百遍,而对新生的管理则给与他一格适应过程,相对比较松散。4处理好各种利益的协调关系,比如各部门之间,男女生之间的管理上的冲突,这需要老师做一个细致的调查和分析,公平公正的处理,在本学年,我准备把这种处理民主化,由班级选定的仲裁机构进行调解处理。表面上看,自主管理是“官员众多、管理繁复”,但正是处理好了以上几种关系,班级管理才能做到有条不紊。
    三、建立一个实用的管理评价机制
      班级管理的规范和制度是管理的核心,是管理有效性的保证,我班的管理制度是由以学校日常生活学习常规为基础,刚刚建班就已经确立的。但是奖惩制度的确立确经历了很长的时间才有了雏形,最早的奖惩制度是小红花,一目了然,但比较粗略,特别是到了高年级以后,学生对这种方式并不感冒,效能比较差,后来我从黄老师和常老师那里得到启示,采取了学分制,每个管理人员的手中都发有一个打分册,根据学生的每天的学习生活表现量化加分货减分,如课堂表扬一次加一分,学校表扬加三分,考试前三加10分等,每两周由班长收集及分册一大评,对积分高的学生给予物质奖励,积分低或者是负分的学生则通知家长扣除单双周的零花钱,这招很损,也很管用,得别试对高年级学生短期效果特别明显。每学期一总评,三好学生和优秀学生的评比将严格按照积分排列分配。
    四、重视班主任的宏观调控工作。
      实行班级自主管理后,班主任的事情看起来少了,实际上对班主任的要求却更高了。因此,进行学生民主管理更要求班主任工作具有超前性,预见性和指导性,班主任要十分重视与各科老师和生活老师的交流,放下自己高高在上的架子,与学生交流,倾听学生的心声,及时发现各种问题,提前处理,防患于未然。我班有两个郑州市的男学生,表面看十分的乖巧听话,但正是在与值日组长和生活老师的交流中,发现并制止他们准备私下结拜的企图,疏导了他们俩对其他同学的不利影响。高年级女生问题也多,我在《莫让女生也疯狂》一文中已经作了分析,在此就不在一一罗列了。
      苏联心理学家维果茨基认为:学生是教育过程的主体。他指出:“教育应该是这样来组织,以便不是有人来教育学生,而是学生在自已教育自己。”学生是教育过程的主体,教师只有把学生看成教育的主体,才能尊重学生、热爱学生、相信学生,使学生在教师的帮助下积极主动地探索、发现教师想要学生掌握的原理和规律,成为学习的主人。实行了自主管理的模式,学生的各项能力得到更好的发展,我的班主任工作量少了的,腾出了更多的时间去做好语文和特长教学工作。学生快乐,教师轻松,何乐而不为?所以,我还要继续我的这条道路,并将他进行到底,我也希望每一位老师与我共享经验和教训。

    09-09-10 | 添加评论 | 打赏

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    蛇口2009

    请问你是学生还是老师呀,因为学生和老师的做法是不一样的。

    09-09-10 | 添加评论 | 打赏

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