如何写《放飞梦想》的演讲稿?

如何写《放飞梦想》的演讲稿?
09-07-16  奶味柠檬 发布
19个回答
时间
投票
  • 0

    huihuishiwo

    《放飞梦想》
    梦想,是你生活的航标,梦想,是你美好的憧憬,梦想,是你理想的翅膀。拥有梦想,才会拥有未来。
    每个人都拥有梦想,每个人都期盼将来。人生没有梦想就如飞机失去航标,船只失去灯塔,终将被社会所淘汰。碌碌无为是庸人所为,奋发图强是智者之举。试问,我们在座的热血青年谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢?我相信我不会,你们大家都不会。
    儿时,我拥有绚丽多姿的梦想,不同的人问我会在我这里得到不同的答案,所有这些梦想,如天际流星,虽然不切实际,但却透着童真。随着年龄的增长,我渐渐明白,人必须立长志,而不能常立志。
    初中毕业后,我来到了这个美丽的星城长沙,学习计算机。当我坐在电脑前,潮水般的信息迎面向我扑来,当时的第一反应就是神奇,神奇过后我被它征服了。从此我对学习计算机技术产生了浓厚的兴趣,我对自己默默说:它征服了我,我必须征服它。我深知在我的将来它将会成为我生活中不可缺少的一部份,与此同时,我的梦想和奋斗目标也随之诞生,那就是能成为一名“出色的软件工程师,掌握最尖端的计算机技术”。因此我在学校抓住一切学习机会,但是计算机技术就像一个无底洞,永远找不到边。时间过得很快,三年时间一晃而过,即将毕业的我,对自己非常失望,认为当初所谓的梦想将会成为泡影。就在此时,一个朋友告诉我“北大青鸟—牛耳软件培训”正在招生。为了实现自己对计算机技术的梦想,所以我选择来牛耳求学,虽然才短短两个多月,但我已感觉到,牛耳是我实现梦想的平台。
    学员们,让我们以“自信人生二百年,会当击水三千里”的勇气,以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神,点燃梦想的蜡烛,闪亮不变的情怀,放飞我们的梦想,描绘灿烂的人生。我相信,在不久的将来,我们将会使我们的梦想变成现实。
    最后,我想邀请所有的学员,请伸出你们的双手,让我们共同为实现梦想的明天鼓掌喝彩吧
    PS 当然这些可定要根据你自己的情况适当更改。

    09-07-16 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    白菜花儿黄

    <放飞梦想>的演讲稿

    每个人都有梦想,它是人人所向往的。没有梦想的人的人生将是空虚的,人生没有梦想就如飞机失去航标,船只失去灯塔,终将被社会所淘汰。但梦想总是随着思想的前进而改变的。碌碌无为是庸人所为,奋发图强是智者之举。
    童年时,我有一个梦想,我希望我有钱。大人问:“小伙子,有了钱你要去干什么呢?”“我要去买泡泡糖”“如果你有很多钱呢?”“我会去买很多泡泡糖”“如果你有用不完的钱呢?”“我会把做泡泡糖的工厂买下来。”的确小时侯的我们,天真无邪,有着一颗善良的童心,幸福与快乐是一曲不变的乐章。
    慢慢步入小学,中学……就越会觉得压力的存在。现在我有一个梦想。我希望每天都不要有很多的家庭作业要做。玩耍的时间一点点被剥夺,而我们一天中40%被禁锢在教室,很多时间在学习。但是面对学习,还是一种模糊的认识。俗话说“难得糊涂”,对事物的理解,也由封建主义发展到资本主义,越大就越觉得自己的观点是对的。
    上初中的时候,我有一个梦想,我希望自己能成为一名尖子生;回到家能受到家人的表扬;在学校能受到老师们的肯定;在同学之间能有鹤立鸡群的表现。但是,渐渐的,我发现实现这个梦想并不能靠要耍耍孩子气。之后,我学会了奋斗。
    忙忙碌碌一天加上晚自习后放学回家,真是又困又累,吃夜宵都没有味道。这样的日子很单调,也许有时候想念许多小学同学,有时候赶着上课还是一双朦胧的睡眼。讨厌死板的校服装,从不穿着它到处走。星期六、星期天的时间真很短,孩子脾气真想犯,慢慢懂了做人的辛苦和梦想真是太难,还好我会努力,看每一个人都在为了生活而起早赶晚,把握自己不再松散。
    今天,我有一个梦想,我希望自己能考上一所中意的高中。我为着梦想,`每一天都苦苦寻找着充实自己的辅导书与练习卷,为着光明的未来而努力。
    梦想像一粒种子,种在“心”的土壤里,尽管它很小,却可以生根开花,假如没有梦想,就像生活在荒凉的戈壁,冷冷清清,没有活力。试问,我们在座的热血青年谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢?我相信我不会,你们大家都不会。
    有了梦想,也就有了追求,有了奋斗的目标,有了梦想,就有了动力。梦想,是一架高贵桥梁,不管最终是否能到达彼岸,拥有梦想,并去追求它,这已经是一种成功,一种荣耀。在追求梦想这个过程中,我们是在成长。
    它会催人前进,也许在实现梦想的道路中,会遇到无数的挫折和困难,但没关系,跌倒了自己爬起来,为自己的梦想而前进,毕竟前途不仅靠运气,也靠自己创造出来。

    09-07-16 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    嚎叫一月

    *镇兴建养猪场的可行性报告

    一、基本情况
       **县位于****地区东南部,东与四川**县隔江相望;本县南部,西部和北部,分别与本**地区的芒康、察雅、**、江达四县相邻。
    全县共有1镇11乡,×××个村委会,县总人口×××人。
       县境内幅员辽阔,地形复杂,高山峡谷遍布,江河纵横,台地山地分布极广。共有×××万亩,耕地×××万余亩。全县平均海拔×××米。该乡属大陆性季风气候,年平均气温××3℃,全年最高平均气温××6℃,无霜期在80天以上,年降雨量482mm,蒸发量1826mm,日照时间长达2100小时。
        **镇是**县城驻地,面积×××平方公里,镇境内平均海拔×××米,年平均气温××3℃,年降雨量约480毫米,年均日照2100小时,年无霜期约80天。全镇×××个行政村(×××个自然村),其中:×××个牧业行政村,全镇×××户,×××人,其中农村户×××户,×××人,城镇户数×××户,×××人,总劳力×××人,全镇耕地面积×××亩人均耕地约×××亩,草场面积×××万亩,森林面积(含灌木林)23085公顷。截止2003年底,全镇牲畜存栏×××万头(只、匹),人均约占××3头(只、匹)。
     二、发展生猪养殖业的可行性和必要性
     随着**县经济和社会的发展,使我县城乡人民的生活水平得到了不断的提高,为了使县城干部职工及附近乡村人民群众生活中所必需的肉食得到保障,丰富肉篮子,繁荣市场,促进我县脱贫致富步伐,在该乡发展养殖业就显得十分的重要和必要。
     (一)可行性
       1、党的十一届三中全会以来,两个长期不变政策和国家扶贫政策的落实,极大地调动了广大农牧民群众的生产积极性,特别是中央第四次**工作座谈会与全区扶贫工作会议的召开,更加激发该乡人民为改变家乡贫困落后面貌,早日实现脱贫致富奔小康的信心和决心,要求发展个体养殖业的愿望日益迫切。为了通过养殖生猪、生鸡摆脱贫困,他们在各方面都做出不懈努力,利用空地修圈、开荒,学习科学的饲养方法等。我们认为在该乡兴建和发展养猪、养鸡业具有坚实的群众基础,同时也是符合我县和该乡的实际情况。
       2、由于该乡地处县城驻地,县城城镇常驻人口×××多人,一是干部职工家属子女常住人口×××多人;二是流动人口和流动常住人口×××多人;三是县城附近居住着**乡大量的农牧民,因而具有广阔的销售市场,使生产出的肉、蛋、禽能直接销售,产生经济效益,增加群众收入。
       3、该乡还具有饲养生猪、生鸡的众多优势;一是当地海拔×××米,年平均气温高,适宜各种生猪及鸡的生长;二是当地的交通方便,饲料充足,可保证养猪户所需的物资及消费物资供应;三是有县兽防机构雄厚的科学饲养技术的指导和医疗技术的保障;四是水电方便,距市场近且有可靠的消费群;五是养殖场所在地有大片荒地可供开发利用,种植饲料,降低养殖成本。
     (二)必要性
       1、在我县机关驻地,随着人民思想的解放,消费观念得到了转变,生活水平提高后,对物质生活的需求也就不断提高,但是仍有一部分人民群众没能摆脱贫困。饲养生猪后,可在一年之内直接增加他们的现金收入或将猪肉直接用于改善生活,提高实际生活水平;帮助他们从发展经济的角度,彻底脱贫致富,并逐步迈入小康,进而促进我县经济的发展,市场的繁荣;同时对我县的局势稳定也将起到积极的作用。

       2、蛋、禽、肉在我县市场上是奇缺商品,使人民生活得不到合理的调配。夏秋两季平均两三天才有一头鲜猪肉上市,到了冬春季节,市场上的鲜肉更罕见,就连冻肉都是极少数商贩从内地购进,只是短短几天便销售一空,不但价格昂贵,而且有时还是带腐变质的猪肉。鸡蛋全靠外运,不仅不新鲜而且价格高,为了使干部职工能吃到优质新鲜的蛋、禽、肉,稳定人心,平抑市场价格,繁荣市场经济,提高生活水平,在该乡发展养殖业显得十分必要,意义也是相当的深远而重大。
     三、饲养规模
       养殖场初步设计饲养生猪200头,养鸡1000只,养殖开荒×××亩,作为饲料种植基地,采取集中饲养的方式。
        四、效益分析
     (一) 经济效益
        1、生猪一年出栏,按月10头生猪预算,每头产净肉180斤;按市场最低价×××元/斤计算,月收入×××万元。此外,每头猪杂约×××元,月收入×××元。每月合计收入×××万元,年收入达×××万元。
        2、4头猪种年产猪仔30只,按市场价格×××元/头计算,又可创收×××万元。
        这样该乡养猪业收入可达×××万元,扣除饲料×××万元,当年纯收入达×××万元。第二年随着养猪业步入正轨,有了方法和经验后,启动资金及其它不可预见资金可减少×××万余元,加之开荒种植饲料,使养猪成本降低,年产值纯收入×××万元左右,第三年产值纯收入可达×××万元左右。
        3、年出栏鸡300只,每只×××元,年产值×××万元,月产鸡蛋×××元,每个鸡蛋×××元,月产值×××万元,两项共计年产值×××万元。
        4、另外猪粪,所带来的间接肥效益也明显。将200头生猪所产生的粪便深施×××亩耕地,相当于每亩深施化肥20斤,则可节约化肥200×××多斤,每斤按×××元计算,可节约经费×××余元;亩增产粮食按200斤计算,共可增产粮食×××万斤,折款×××万余元。
     (二) 社会效益
        1、作为县级财源建设工程的养殖业投产盈利后,按年平均效益,年纯收入×××万元计算,可使×××人脱贫,并逐步过上×××的生活。当贫困户受到养殖的实惠后,就会扩大饲料养面,发挥辐射作用,带动该乡人民一起走发展养殖业致富之路,为群众脱贫致富奔小康打下了基础。
        2、可提高人民实际生活水平,彻底解决我县城乡人民吃肉难的问题;另一方面,肉、蛋、禽投放市场后,可以起到平抑市场物价,制止不法商贩牟取暴利,将促进我县各项事业的顺利发展。
        通过以上分析,说明在该乡兴办发展养殖业,是完全可行而又十分必要的,不但扶贫效果明显,而且还具有明显的经济效益和社会效益,这必将有力地推动该乡扶贫开发的进程。
    你的苦恼其实是很普遍的,很多性格内向的人都想使自己变得外向一些,因为似乎只有性格外向的人才更适应当今社会,更利于与人交往。但其实很多性格外向的人,对自己的性格也有很多不满意的地方。 其实性格本身并无好坏之分,每种性格都有各自的优缺点。性格内向的人其实有很多优点,例如做事认真、踏实稳重等等。内向的人想使自己变得开朗一些,多半是因为活泼开朗的人容易与别人相处,参与活动更积极一些,但是这些并不是性格外向的人的“特点”,它只是外向性格的附属品。掌握与人交往的技巧,使自己热情大胆一些,性格内向的人同样可以做到!所以,有些时候并不是性格可不可以改变,而是能力可不可以提高的问题。我想你也许不再为想要改变性格而苦恼了。但你也许仍然还在困惑,性格到底是不是一成不变的?其实如果人的性格果真可以改变,那实在是件方便的事,这样大家就都可以把自己的性格中某些地方改变得更理想了。 但事实上,我们只能说在某种意义上,性格是可以改变的。例如随着年龄或情境的改变,人的性格令发生变化。但要是想在短时间内改变自己的性格,即使是通过心理治疗与辅导,也绝非易事。 可见,有时我们不必要刻意地改变自己的性格,性格没有优劣,只要提高能力、改善自身素质去弥补性格某方面的缺点就足以使我们成为无可挑剔的人了。你可以在平时与人交往中刻意要求自己多和别人说话,多参加各种活动,不要总去在乎自己是不是表现得很好,你的目标就是参与,只要迈出了参与这一步你就成功了。能力也会在参与中提高的。 我也许不再为想要改变性格而苦恼了。但你也许仍然还在困惑,性格到底是不是一成不变的?其实如果人的性格果真可以改变,那实在是件方便的事,这样大家就都可以把自己的性格中某些地方改变得更理想了。 你胆子小不代表你什么都怕只是别人不了解你不愿与你沟通而以。你要努力做几件事给他们看看来证明自己的能力并不比任何人差,事事难免会有失败的时候只要你坚持多经历几次失败。你就会获得成功,别人还会为你的这种精神而折服。内向不是不好他的好可多了,自己想想办法内向的人有好多一般人没有的好。不要去该变他,到了社会后不自然的就会没了的,语言表达能力差嘛!!到那时候可能好会超过他们的,因为那时的你在也不是现在以为自己是个小孩子的你了。你想的东西都比一般人都多到时你就能够充分的表达出来了。不要为了要改变他而烦恼也许他就是最好的呢?是不是?做自己人为对的就行不要去管别人对你怎么看,这样你就能不怕了。呵呵!!!<br/><br/><font color=#0556A3>参考文献:</font>你胆子小不代表你什么都 因为你还没有获得一次成功的经验。如果获得一次、二次成功的经验,他就会越来越好 相信自己不比别人差,多与人交流。口笨可用简单的词句交谈,用真诚笑容来补充。讲话不要看地下或旁边,有灵性的眼睛比舌头还管用。 要有自信,开始时你可以把自己要表达的在没人的空旷地喊出来,然后要在熟悉的人中间去交流,和他们争论,你会觉得和他们争论也不过如此(我说的争论并不是争吵,不要破坏团结),然后你的自信心和表达能力会越来越强,这时你在去和陌生些的同学或同事交流,然后试着放开自己,在公共场所去发言~~   不知道你贵庚如何。如果还在20岁左右,你则应尽量改变你的性格,投入到这个美好的社会中去奋力搏击一番,也不枉来人世走一回。  如何改变你的性格,我想也不是很难,重点是要别人鼓励你,欣尝你,让你的充分认识到你的判断是准确的,你能很响亮而完美地回答任何人的任何问题。  演说家不是天生的,相反他们大多是胆小微言的人,他们就为了克服这一缺点,总是争取各各机会表现自己锻炼自己,最后竟矫枉过正地成了演说家了。  胆小慎言,本就是多数演说家固有的特点,因为胆小,他就会反复求证,不会弄错,因为慎言,他就不会乱说,他必定要考虑妥当后才说。  所以说,这也应是一个优秀的品格,所以你不要自卑。从新开始你的新生活吧。  当然,不改变这一性格也没有关系,这世上如你这样的人而活得好好的多如过江之鲫。(我也这样) 多接触些人, 多交点朋友,什么性格都可以。买些此方面的书看看。 走出性格内向的小天地      性格在心理学上是指对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式,是人格的一个最重要的方面。内向是一种用于区分人格类型的简单方法。最早由荣格所提出,他认为这是一种可能导致以自我为中心定向以及围绕个人内在世界的主观知觉与认识占优势的人格类型。现在一般认为,内向人的兴趣与注意指向自身及其主观世界;除了亲密朋友之外,不易与他人随便接触,对一般人显得冷漠;待人含蓄、沉思、严肃、敏感;缺乏自信与行动的勇气;喜好幻想;情绪活动比较稳定;喜欢有秩序的生活。    1.性格内向者的内心世界是什么样的呢?    有一位性格内向的人说:&quot;我并不是厌世,但我确实不知道生存世上的意义。我对人对事都没有特殊的爱恋,我希望可以躲起来不必面对这个世界。我每天早上都赖在床上不肯起来,外面的世界对我来说太难应付了,每天由办公室回到家里的时候,我都有如释重负的感觉。放假的日子,我除非迫不得已,否则一定要留在家里,无论如何也不肯出去。我最怕的是人,我觉得自己什么都比不上别人,所以为了逃避与别人比较高低,我在尽可能范围之内都避免与别人接触。我很怕向别人提出问题,我怕被人骂我笨,所以工作上及生活上有许多事我都一知半解,得过且过就算了。可是我又怕别人识穿我的无知,因此我加倍谨慎,避免与人接触。虽然我躲在自己的'一人世界'里觉得很安全,但同时我也觉得孤独。我向往能多几个好朋友,我希望自己不要这么怕与人接触,我希望可以仔细地去了解自己工作及生活的环境,我希望可以真正地享受人生。&quot;    2.内向性格是怎样形成的?    (1)由于自我意识敏感而产生对人的&quot;紧张症&quot;、&quot;恐怖症&quot;如有的中学生与异性接触时,过分强烈地意识到对方是异性,造成情绪紧张过度,陷入尴尬局面。    (2)家庭背景这往往是造成内向性格的主要因素。患者的父母常属于较为冷漠的人,他们深信如果要使孩子有高度的服从性,身为父母必须与子女保持一定的距离。一位患者说:&quot;小时候,爸妈从来不鼓励我有好奇心,他们对我的问题不是嗤之以鼻,就是叫我少管闲事,做好份内的事。&quot;家长不鼓励子女去结交朋友,或参加任何课余活动,他们认为这类活动会使儿女&quot;分心&quot;,对正常的学习失去兴趣,所以在踏入社会之前,青少年的生活圈子只限于学校及家里。在缺乏与人沟通的环境里成长的儿童,对于一般社交技巧可以说是一无所知的,他在刚踏入社会做事时,无意之中得罪了一些人,而这些人对患者所表现出来的反感,使他从此不敢再尝试与别人沟通,同时完全退缩入自己的个人世界。    (3)与经历有关性格是人在生活实践中,在人同环境的相互作用中形成的。人的生活环境,具体地讲,就是人的家庭、学校、工作等,人与环境关系发展的过程便是经历,经历也是性格形成的条件。    3.怎样正确对待与改变过于内向的性格?    (1)应当认识到:性格的内向与外向各有优缺点。研究表明,内倾与外倾型在学习中的表现是不同的。内倾型的最主要优点是遇事沉着、善于思考,这是提高学习效率的基本条件;但内倾型的人思想较狭隘,容易产生自卑感,爱抠小事,忽视大局,这也会影响学习。外倾型的最大长处是性格爽朗、倔强,遇事不怯场,反应;较快,学得也较快;但外倾型的人往往从兴趣、情感出发,缺乏计划性和坚持性,影响独立思考的学习习惯的形成。    (2)对于怕&quot;人&quot;的内向性格患者,首先要引导他们对周围环境里的事物产生兴趣。具体方法是:患者每天下班之后,不要马上回家,而要到一个热闹的场所呆一段时间,然后回家将他所观察到的一切记录下来。这种做法的目的是想将患者从他的个人世界里拖出来,让他投入一些以前不敢置身的环境,并对这些环境作出详细的观察。过了一段时间以后,患者对一切接触过而向来没有留意过的事物逐渐产生兴趣,想逗留在外的愿望也就加强,逗留的时间也自然地增加了很多。    (3)第二步要主动地与他人接触。在正式开始前,我们要教患者一些基本的沟通技巧。    (4)研究表明,中学生性格的内倾与外倾类型是逐步定型的,一般高中之后已趋于稳定状态。也就是说,性格的内倾与外倾类型及其表现,在高中阶段已经成熟。教师和家长的责任,一是抓紧中学生内倾与外倾型成熟或稳定前的性格的塑造;二是要根据内倾与外倾类型的测定,判断各类不同性格类型的中学生,在某种条件下可能发生的行动,有针对性地安排他们的学习、工作和生活,使他们更好地成长。    (5)我们要认识到大多数人属于中间型,兼有内倾和外倾的特征。了解一个人性格的内倾与外倾的特点,对于他的性格培养及其使用,发挥其长处,克服其不足都有一定的意义。    许多性格极端内向的人都生活在孤寂之中,他们渴望拓展自己的生活圈子,使自己生活得有意义一些,可惜他们缺乏基本的社交技巧去达到这个目的。所以,假如你遇到一个这样的人,你可尝试用以上方法去帮助他。  <br/><br/><font color=#0556A3>参考文献:</font>www.mech.sdu.edu.cn

    09-07-23 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    进高粱米

    统计员年度工作总结


    工作以来,在项目部领导的关怀下,在同事的帮助下,我能尽心尽职,全身心的投入到工作中,尽自己的全力履行好统计员工作职责,刻苦钻研业务知识,努力提高理论知识和业务工作水平,并认真完成领导交给的各项工作任务。把自己多年来在学校所学到的书本经验应用在实践工作中,并能够严于律己,在同事的关心、支持和帮助下,思想、学习和工作等方面取得了新的进步,现工作总结如下:



    一、主要工作情况:

    1.强化理论和业务的学习。我重视加强理论和业务知识学习,在工作中,坚持一边工作一边学习,不断提高自身综合业务素质水平,认真学习工作业务知识,并结合自己在实际工作中存在的不足有针对性地进行学习,并且认真翻阅了《现场物资管理实施方案》,明确了统计员的工作职责。

    2.在工作以来,我始终坚持严格要求自己,勤奋努力,时刻牢记在自己平凡而普通的工作岗位上,努力做好本职工作。在具体工作中,我努力做好领导交给的每一个工作,分清轻重缓急,科学安排时间,按时、按质、按量完成任务。

    3.每天及时、准确按《采购合同》或《供货协议》的到货明细填写《材料物资统计表》和《成套设备统计表》;按照司机提供的到货清单认真填写《设备物资统计表》,将每天的到货情况输入到《二期扩建工程管理软件(P3系统)》,再将到货记录通过SQL数据库软件的企业管理器导入到《中唐电现场物资管理系统(MIS系统)》,并及时作好数据的备份。

    4.每隔两天向计划设备部和工程部发送《设备物资统计表》;每周作好《现场物资周报》的统计工作;每个月将总到货车数和总物资重量与月到货车数和物资重量报给项目经理;并在月初将一个月的到货情况统计到《物资库存动态盘点表》,并存档。

    5.在设备厂家和保管员确认设备无问题情况下,及时对照发票作入库单,将发票复印件存档,并作好《入库单记录明细》。

    6.在作好统计工作之后,对项目部的电脑及网络进行定时维护,更新系统,更新修复被攻击的IE浏览器,扫描系统存在的漏洞并进行修补和安装补丁,定期对操作系统清理垃圾和作Ghost备份;解决同事们在电脑上遇到的所有困难和存在的问题。



    二、存在不足

    1.在工作中,虽然我不断加强理论知识的学习,努力使自己在各方面走向熟练,但由于自身学识、能力、思想、心理素质等的局限,导致在平时的工作中比较死板、心态放不开,工作起来束手束脚,对工作中的一些问题没有全面的理解与把握。同时由于个人不爱说话,与同事们尤其是领导的沟通和交流很少,工作目标不明确,并且遇到问题请教不多,没有做到虚心学习。

    2.身为新时代的大学生,却没有青年人应有的朝气,学习新知识、掌握新东西不够。领导交办的事基本都能完成,但自己不会主动牵着工作走,很被动,而且缺乏工作经验,独立工作能力不足。在工作中不够大胆,总是在不断学习的过程中改变工作方法,而不能在创新中去实践,去推广。

    3.由于进了大量的设备,有时没有及时统计到货情况,出现累积现像。对SQL数据库软件没有作到按时备份。网络线路不规整没有及时进行处理。



    这是我对这段时间工作的总结,说的不太多。但我认为用实际行动做出来更有说服力。所以在今后工作中我将努力奋斗,无论自己手头的工作有多忙,都服从公司领导的工作安排,遇到工作困难,及时与领导联系汇报,并寻找更好解决问题的办法,继续巩固现有成绩,针对自身的不足加以改进,争取做的更好。





                             

                       统计员:***

                       ****年**月**日

    最好再加点自己的内容 一、关于教学设计思路

    “教学设计思路”:是教学设计和教学实施过程中的主要线索。

    “教学设计思路”是课堂教学中教学活动的主要线索。

    “教学设计思路”在教学设计时表现为“教师的设计思路”,而在教学时表现为“学生的学习思路”。

    “教学设计思路”在形式上主要表现为教学活动的“进程主线”。

    “教学设计思路”在内部本质上实际主要体现了教师教学和学生学习的“思维发展主线”。

    “教学思路的设计与实施”:“首先”是教师在充分了解学生学习思维、充分研究教学目标和教材的前提下的“主观的创造性的活动”;“然后”才是课堂教学中师生双向思维“发展变化过程”。



    二、“线性的”教学设计思路与方法

    (线性的——逻辑性的——现代的)

    “整——分”式教学思路的设计与实施策略

    “整——分”式教学思路是一种先着眼于教学内容的“整体”,再着眼于教学内容的“局部”的教学思路。“整——分”式教学思路的内在思维基础是思维的发散性、聚合性和深刻性。

    变式:“整——分”式、“分——整”式、“整——分——整”式、“分——整——分”式。

    特点:

    1、教学的整体性较好,既有利于学生从宏观上整体掌握教学内容,又有利于学生从微观上深入细致地掌握教学内容。

    2、教学思路清晰,层次分明,既有利于教师调控教学发展进程,又有利于学生自主把握学习发展进程。

    3、概括性较好,是训练、培养学生的高度概括能力的有效方式。

    设计和实施要点:

    1、整体掌握教学内容,要求高度概括、简洁,可以用一句话、一个词,有时可以是一种直观印象或感觉。局部掌握教学内容,要求有一定的深刻性,尽可能分析透彻。

    2、整体了解教学内容,一般采取直观感觉、快速浏览、抓关键符号等方法。局部了解教学内容一般采取理解、联想、分析、综合、评价等方法。

    3、在从整体到局部、从局部到整体的转换时,要注意设计好过渡方法,可以用知识本身的联系过渡,可以用教材中的过渡段过渡,可以用教师或某个学生的一句具有过渡作用的语言过渡,也可以用整分之间本身具有的逻辑关系过渡。



    “直观——抽象”式教学思路的设计与实施策略

    “直观——抽象”式教学思路是一种着眼于从直观感知到形成抽象概念的变化过程的教学思路。“直观——抽象”式教学思路的思维基础是人类认知的基本思维规律,即从具象思维到抽象思维发展的规律。

    变式:“直观——抽象”式、“直观——抽象——直观”式。

    特点:

    1、从直观入手,符合学生以形象思维为主要思维方式的特征,能有效帮助学生理解、记忆教学内容,有利于减缓教学的坡度、降低教学的难度,提高学习质量。

    2、直观感知教学内容形象、生动,有利于在课堂教学的准备阶段有效地激发起学生的学习积极性,奠定课堂教学的心理基础。

    3、教学过程的核心是教学内容从直观到抽象的转换过程,这正是训练、培养学生的抽象思维能力的最好时机和过程。

    设计和实施要点:

    1、直观教学内容要注意切合学生的年龄特点,尽可能的真实化、色彩化、立体化、运动化、综合化(声像结合)。

    2、直观教学内容要能够真正揭示教学内容的内在规律,切忌为直观而直观的做法。

    3、教学内容的直观到抽象的转换或变化过程是课堂教学的核心所在,要保证有充足的时间展示这一过程。

    4、“直观——抽象——直观”式教学思路中的后一个“直观”是一个更高层次的直观,主要是运用抽象概念解释实际或直观现象。



    “复习——学习”式教学思路的设计与实施策略

    “复习——学习”式教学思路指先对已经学过的知识或已经具备的技能进行概括性的复习,再在这一基础上学习新的知识或技能的一种教学思路。“复习——学习”式教学思路的思维基础主要是联想思维。

    特点:

    1、“复习”可以达到重现、强化、概括原有知识、技能的目的,为学习新内容、进行新的创造奠定各方面的基础。

    2、“以旧引新”的思路符合“温故而知新”的基本教学原则,既符合知识的结构逻辑,又符合学生的认知逻辑,有利于学生知识体系和能力体系的构建。

    3、“复习”到“学习”的过程其实是一个“类比”和“迁移”的过程,前后教学内容的类比对照,知识、技能、情感等的迁移能有效减小学生学习新内容的难度,提高学习效率和效果。

    设计和实施要点:

    1、“复习”的内容是多方面的,可以是知识,可以是技能,可以是方法,也可以是情感。

    2、“复习”不是原教学内容的简单重复和翻版,要对原教学内容进行适当的提高和扩展,使“旧”不旧;要对原教学内容进行高度的综合和概括,以便于在最短的时间里进行复习。

    3、要注意抓住新旧教学内容之间内在的一致性,引导学生进行类比和迁移,从而培养学生的自我学习和自我发展的能力。



    “语词——联想”式教学思路的设计与实施策略

    “语词——联想”式教学思路是一种先着眼于语词的形、音、义,再着眼于语词与语词、语词与所指之间的联系及相关内容的教学思路。“语词——联想”式教学思路的思维基础是属发散思维和联想思维。

    变式:“语词——联想”式、“语词——联想——语词”式。

    特点:

    1、先从语词的形、音、义入手,符合学生由低层认知水平要求到高层认知水平要求的发展规律,有利于培养学生的自学能力。

    2、“联想”阶段,因为联想方向的多样性和联想深度的多层次性,所以决定了“联想”具有极大的丰富性,有利于训练和培养学生的发散性思维和联想思维。

    3、在“语词”与“联想”的反复转换和建立联系的过程中,师生又会自然地反向观照“语词”的形式及使用艺术,有利于提高学生运用语词的水平,从而进一步提高学生的写作水平。

    设计和实施要点:

    1、对语词的初步掌握主要以学生独立自学为主,教师要充分相信学生集体和个体的潜在能力,只在组织自学和难点突破上适当发挥作用即可。

    2、要鼓励学生大胆进行联想,对学生展开联想的结果要充分肯定,只要能言之有理、言之成理,甚至有时只是凭直觉或灵感也应多作肯定。

    3、“联想”可以多方向、多层次,既可以向相同方向的语词联想,也可以向相反方向的语词联想;既可以向语词的所指客观事物方向联想,也可以向语词的所指主观思想情感方向联想;既可以浅层次、单层次联想,也可以深层次、多层次联想。



    “举例——推衍”式教学思路的设计与实施策略

    “举例——推衍”式教学思路指先通过一个例子得出一个结论,然后再运用所得到的结论来解决一系列的同类实际问题,同时也可以验证所得结论的正确性。“举例——推衍”式教学思路的思维基础主要是发散性思维。

    特点:

    1、利用学生注意力高度集中、精力最旺盛的最佳时段解决典型问题(例子),效率高,效果好。

    2、有充分的时间保证学生能运用所得结论解决系列同类问题,有利于训练和培养学生的实践能力,也有利于进一步强化和巩固所得结论。

    3、教学中“举例”到“推衍”的转换和“推衍”的过程,正是师生严密思维的过程,这一过程有利于训练和培养学生的发散性思维。

    设计和实施要点:

    1、所举例子一定要进行认真筛选,保证其具有简略性和典型性,对教材中的例子也要认真进行分析,要敢于大胆进行调整、修改,甚至进行撤换。

    2、所推衍解决的系列同类问题,要注意不能是简单的重复性问题,每个问题在纵向深度或横向扩展方面也要有一定的层次性和典型性,才能保证每次“推衍”的价值。

    3、教学中要注意让学生充分地进行“举一反三”,鼓励尽量地扩展和加深;要让学生充分地实践“举一反三”的过程,并在这一过程中发展其发散思维能力。



    “罗列——归纳”式教学思路的设计与实施策略

    “罗列——归纳”式教学思路与“举例——推衍”式教学思路正好相反,指先着眼于列举众多的实例或现象,然后对这些实例或现象进行归类或分析,最后归纳得出结论的教学思路。“罗列——归纳”式教学思路的思维基础主要是聚合思维。

    特点:

    1、罗列丰富的资料,师生就要进行大量的资料收集和整理,收集整理资料的过程也是学习和锻炼的过程,有利于培养学生自主、主动学习的习惯,有利于培养学生搜集处理信息的能力。

    2、教学到最后才“归纳”出结论,之前学生的思维不会受到更多的局限,学生可以在自己的自由王国中进行分析和归纳,由利于发展学生的个性和创新思维。

    3、“归纳”的过程也就是如何逐步透过表像找到真理的过程,有利于启迪学生如何去寻找真理和发现真理,

    设计和实施要点:

    1、所罗列的实例或现象要有一定的广度和代表性,要发动学生参与收集,这才有利于培养学生收集整理资料的能力,有利于促进学生了解生活。

    2、师生搜集资料时要注意既收集文字资料,又搜集图片资料;既搜集前景材料,又收集背景材料。

    3、结论要通过教师指导学生对实例或现象进行整理和分析得出,结论不能过早得出,结论不能由教师直接给出。

    4、“罗列”向“归纳”转换过渡的过程是教学的核心部分,要留有充足的时间,要注意在这一“举三归一”的过程中训练培养学生的聚合思维。



    “结论——验证”式教学思路的设计与实施策略

    “结论——验证”式教学思路指先提出一个结论,然后再从各方面对这个结论的正确性进行验证的一种教学思路。“结论——验证”式教学思路的思维基础主要是逆向思维和聚合思维。

    变式:“正面验证”式(从正面证明结论的正确性)、“反面验证”式(从反面证明结论的正确性)。

    特点:

    1、在学生精力最旺盛、注意力最集中时提出结论,有利于形成“第一印象”,有利于提高学习效率,提高记忆效果。

    2、“验证”的思路和方法较为独特,是培养学生的逆向思维和验证方法的最好时机。

    3、“反面验证”式教学思路中还同时伴随有“怀疑”的思想和“批判”的思想,这两种思想正是一切创新思想的前提和基础。

    设计和实施要点:

    1、结论的提出要注意设计一个简短的引子,一方面可以避免结论的单调,一方面可以引起学生的注意,使结论更加突出。

    2、验证结论的正确性要从多方面、多层次上进行,要注意培养学生的逆向思维和聚合思维。

    3、注意启发学生敢于大胆对所提出的“结论”,甚至是验证过的“结论”,进行“怀疑”和“批判”,还可以提出不同结论。











      三、“非线性”的教学设计思路与方法

    (非线性的——非逻辑的——后现代的)

    后现代教育思想的产生及其主要观点

    1、从“哲学时代”到“科学时代”,从“物理学时代”到“生物学时代”——人类文明的渐变与突变。

      17世纪,科学试验主义、一种新数学、机械的宇宙学的出现;机器的出现,用实实在在的事物改变了过去靠“概念、判断、推理、联想”创造知识,推动人类文明进步的做法。

    20世纪后期,转基因、细胞重组、克隆技术、宇宙爆炸、生物爆炸等理论或研究成果出现,用“不平衡”、“突变”、“耗散”的复杂、生动概念,挑战“能量守恒”、“机械链条”、“刺激-反射”等简单化、机器化、电脑化的简单、乏味的概念。

    “达尔文-生物进化论”、“牛顿-万有引力定律”、“人类猿猴起源说”等权威论断的被怀疑、被批判、被否定,使人们不得不重新用“自己的眼光”审视世界,不得不用“多元的观点”分析一切。



    2、从“前现代秩序”到“现代秩序”,再到“后现代秩序”——教育思想的渐变与突变。

    前现代-古希腊的“理想”秩序:平衡的、对称的、有目的的秩序。

    现代-工业技术的“线性”秩序:预设目标、预设经验、模式与流程、控制与管理、测量与评价。

    后现代-生物特质的“非线性”秩序:动态、积极、再生、开放、交融、整合。



    3、从“‘新三论’”到“新三论”——其对后现代教育思想的启迪。

    “系统论”、“信息论”、“控制论”——“协同论”、“突变论”、“混沌论”

    淡化各因素的独立性与封闭性,淡化层次的阶梯性,以“模糊”和“整合”加以替代。

    反对简单的、直接的“刺激—反应”式信息传递与处理,主张在“情境”中的“协同”、“生成”、“联想”。

    反对在过多控制下的“稳定”和“序列”,主张以“干扰”为“发展的驱动力”,以“突变”方式获得“超越预想”的效果。



    4、从“三R”到“四R”——后现代教育思想的特征

    19世纪末20世纪初,创造出“3   R”——“读”、“写”、“算”。

    20世纪末21世纪初,后现代教育倡导者多尔提出“4R”——“丰富性”、“回归性”、“关联性”、“严密性”。

    丰富性:教学内容在深度、意义等层面的多种可能性或多重解释。

    回归性:通过与自身、与他人、与环境、与文化的反思性相互作用,形成自我感和自我见解。

    关联性:通过学科之间的联系、知识之间的联系、教育与文化的联系、教育与历史的联系、教育与自然环境的联系、教育与宇宙观的联系等,形成丰富的开放的教育模体或网络。

    严密性:在教学中要有目的地寻找不同的选择方案、关系和联系;在教学中要注意协调多方假设,使对话成为有意义的和转变性的对话;学校和班级都要成为一种批判性的但又是支持性的组织。



    皮亚杰“干扰——平衡” 式教学思路的设计与实施策略

    1、皮亚杰的生物世界观:

    生命系统中,各组织部分不是孤立的,而是相互联系,相互作用的;组织的复杂性;现象产生的过程及组合方式;原因的多元性;发展的方向性和目的性;自组织性(当外部的压力给内部已有的平衡带来足够的干扰时,基因将积极且自发地重新组织自身)。

    2、皮亚杰的“干扰——平衡”理论:

    平衡——干扰——不平衡——再组——平衡

    3、干扰的作用:发展的驱动力;进化的发动机。

    4、干扰的条件:干扰必须被深入地发觉;干扰必须具有深远的影响;干扰必须具有对其结构上的干扰功能。

    5、教师的重要作用:发现有益“干扰”并利用“干扰”制造“不平衡”;限制“不平衡”以防止变成不可控制的“破坏”;参与并引导“再组”。



    布鲁纳“尝试——发现——构建” 式教学思路的设计与实施策略

    1、认识论的改变:

    实验主义、实证主义认识论——诠释主义认识论。

    学生从逻辑的有效性中获得意义——学生从描述的人文方式,从隐喻的启发方式中获得意义。

    意义是由经验发现的和得到有效证明的——意义是由个人创造的和由历史性生成的。

    2、“创造”的含义:

    在反思性思维中,在“心灵向自身回转”的过程中创造出“能力的扩展”与“自我感”,因此能够带来“新的可能性”或“超越”(“重构”)。

    教育不只是传递知识的工具,也是创造和重新创造我们和我们的文化的工具。

    “理解”即“创造”,个性化的理解也是有价值的“创造”。



    3、教学观念或行为的改变:

    教学过程:是一个学生与教师、学生与学生、师生与文本的对话过程。

    教学的主要特征及实质:反思、想象、公共讨论。

    教学评价:是为创造性的而非总结性的,重点不在考查学生获得什么知识,而在考查学生运用所获得的知识到底能做些什么。

    教学:不是单向的信息交流,而是双向的和多向的交互作用。

    教师:不仅要成为好的讲解人,更要成为好的倾听者和交往者。

    学生:是知识的构建者。学生通过运用语言和操作经验,通过交往和对话,通过反思性思维,从他人模式的复制者转变为自我模式的构建者。



    布鲁纳“起点——螺旋上升——螺旋回归” 式教学思路的设计与实施策略

    1、基本观点:教学中要随所学内容复杂性水平的不断增长,发展性地学习同一个内容。

    2、思维本质:反思性思维,即每一结论或假设都应从重新考察其原初假设的角度予以再思考。

    3、学生发展空间的扩展:倡导和尊重学习的“多重起点”、“多重终点”、“起点的偶然性”、“终点的偶然性”。



    怀特海“教育韵律”

    “渲染(游戏)——精确(掌握)——概括化(抽象)”式

    教学思路的设计与实施策略

      1、知识与教育:反对“死的”、“割裂的”、“僵化的”知识和教育,提倡“生动的”、“联系的”、“充满生命活力的”知识与教育。

    2、教材:消除各学科之间不联系的现象;教育只有一种教材,那就是生活的一切方面。

    3、教育的节律:适合的时间、适合的环境、适合的材料、适合的教育、适合的发展。

    4、儿童心理发展的三阶段:

    奇异联想阶段:开始理解、直接认知、断断续续

    准确分析阶段:准确理解、半直接半抽象认知、事实与概念的分析与整合

    概括运用阶段:综合理解、抽象认知、运用知识和发展知识。

    以上三个阶段构成一个完整的“学习周期”;“教育的过程”就是这种周期的“连续不断的反复”。



    普利高津的“混沌秩序”与“耗散结构”

    “发散——筛选——再发散——再筛选——部分聚合、部分发散”式

    教学思路的设计与实施策略

    1、混沌的概念:混沌是一种高级的隐性的复杂的秩序。

    2、混沌结构的教学过程:混沌与秩序彼此联系成为一体或彼此交替,从而形成更为复杂的、综合的、有时甚至是“奇特”的新秩序的过程。

    3、混沌结构的教育价值:

    教育的创造性,在混沌与秩序之间、在不加束缚的想象力与培训的技能之间的交互作用之中而产生。

    新教育学的基点,应是一种科学与灵性、形而上学与神秘、游戏与严肃相交融的教育。

    4、耗散结构:发散——筛选——再发散——再筛选——部分聚合、部分发散

    5、耗散结构的性质:发散性、开放性、不确定性、不可预测性、潜在性。



    四、教学设计思路的选用、确定、实施原则

    1、因“文路”定“教路”原则。

    2、因“习惯”定“教路”原则。

    3、因“优势”定“教路”原则。

    4、因“风格”定“教路”原则。

    5、因“学路”变“教路”原则。







    作业(任选一题,字数控制在500至1500之间):

      1、从表层的过程联系与深层的思维联系,从特点及优势与缺点及不足等几个方面对自己常用的一种教学思路进行分析和研究,还可提出对其进行改进与完善的思路或方法。

    2、你对哪种“非线性教学思路”有兴趣,觉得它有哪些特别的运用价值,他对你有什么启发作用,你有什么具体的探索运用的打算?

    3、自选一个研究的课题,编制一个完整的《研究方案》。

    09-08-01 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    惊破天321

    Western students enjoy a seemingly relaxed educational experience. This, however, is not the case for students in Asia, who face crushing workloads and are often very disciplined. In the first part of her Globalist.

    China has a long history of standardized tests, beginning with the ancient imperial exams initiated during the Sui Dynasty.Shelly Chen is at the top of the class at the Shanghai foreign language school, one of the city’s best middle schools. Already near fluent in English, she is studying German and ranks among the highest in her grade in physics. Her goal is to get a full scholarship to Harvard to study biochemistry. It is not only Western expatriates that grow anxious when hearing about students like Shelly.

    Throughout England, politicians, parents and pundits worry that the industriousness and discipline of kids in the East are leaving relatively relaxed Westerners trailing behind. Though there is some debate surrounding the statistics, it is widely believed that North America is failing to produce sufficient graduates in sciences and engineering.
    Chinese students are taught that all questions have but one right answer and there is little room for debate.North American education needs to move away from an emphasis on fun, flexibility and individual learning styles.Instead, it has to shift towards a more strict, disciplined teaching environment that math and science, in particular, seem to demand.This shift can be discerned even in Canada, where there are no college entrance exams, and where, standardized testing, memorization and rote learning have long been frowned upon.

    中西文化之间的差异造就了中西饮食文化的差异,而这种差异来自中西方不同的思维方式和处世哲学。中国人注重“天人合一”,西方人注重“以人为本”。一、两种不同的饮食观念:西方是一种理性饮食观念不论食物的色、香、味、形如何,而营养一定要得到保证,讲究一天要摄取多少热量、维生素、蛋白质等等;中国人是很重视中西文化之间的差异造就了中西饮食文化的差异,而这种差异来自中西方不同的思维方式和处世哲学。中国人注重“天人合一”,西方人注重“以人为本”。一、两种不同的饮食观念:西方是一种理性饮食观念不论食物的色、香、味、形如何,而营养一定要得到保证,讲究一天要摄取多少热量、维生素、蛋白质等等;中国人是很重视“吃”的,推崇对美味的追求.二、中西饮食对象的差异:西方人认为菜肴是充饥的,所以专吃大块肉、整块鸡等“硬菜”。而中国的菜肴是“吃味”的,所以中国烹调在用料上也显出极大的随意性.
    “吃”的,推崇对美味的追求.二、中西饮食对象的差异:西方人认为菜肴是充饥的,所以专吃大块肉、整块鸡等“硬菜”。而中国的菜肴是“吃味”的,所以中国烹调在用料上也显出极大的随意性. 以下内容可以参考,长短可以自己调整:)~~
    Western students enjoy a seemingly relaxed educational experience. This, however, is not the case for students in Asia, who face crushing workloads and are often very disciplined. In the first part of her Globalist.

    China has a long history of standardized tests, beginning with the ancient imperial exams initiated during the Sui Dynasty.Shelly Chen is at the top of the class at the Shanghai foreign language school, one of the city’s best middle schools. Already near fluent in English, she is studying German and ranks among the highest in her grade in physics. Her goal is to get a full scholarship to Harvard to study biochemistry. It is not only Western expatriates that grow anxious when hearing about students like Shelly.

    Throughout England, politicians, parents and pundits worry that the industriousness and discipline of kids in the East are leaving relatively relaxed Westerners trailing behind. Though there is some debate surrounding the statistics, it is widely believed that North America is failing to produce sufficient graduates in sciences and engineering.
    Chinese students are taught that all questions have but one right answer and there is little room for debate.North American education needs to move away from an emphasis on fun, flexibility and individual learning styles.Instead, it has to shift towards a more strict, disciplined teaching environment that math and science, in particular, seem to demand.This shift can be discerned even in Canada, where there are no college entrance exams, and where, standardized testing, memorization and rote learning have long been frowned upon. 为贯彻落实党的十七大精神,进一步完善体现科学发展观和正确政绩观要求的干部考核评价体系。根据《中华人民共和国公务员法》、《党政领导干部选拔任用工作条例》、《体现科学发展观要求的地方党政领导班子和领导干部综合考核评价试行办法》、《公务员考核规定(试行)》和有关法律、法规,制定《唐山市市委管理的领导班子和领导干部综合考评办法(试行)》。
    制定本办法,主要遵循以下原则:
    坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,按照建设科学发展示范区的要求和工作部署,引导和激励市委管理的领导班子和领导干部切实增强科学发展意识,提高科学发展本领,创新科学发展体制,创造科学发展业绩,为开放创新,富民强市,把新唐山建成科学发展示范区、建成人民群众的幸福之都提供有力保证。
    坚持实事求是、客观公正,遵循经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设规律,建立符合科学发展观和正确政绩观要求的干部考核评价体系和政策导向机制。
    坚持对领导班子考评与对领导干部考评相结合,定量考评与定性考评相结合(以定量考评为主),年度考评与平时考评相结合,组织考评与社会评估相结合,突出考评重点、改进考评方法,全面准确地考评领导班子整体情况和领导干部德、能、勤、绩、廉。
    坚持把综合考评与科学确定每个领导干部岗位职责规范结合起来。明确目标,落实责任,激励广大干部在科学发展示范区建设中建功立业。
    坚持把考评结果作为调整和使用干部的重要依据,建立健全能上能下、能进能出、充满活力的选人用人机制,树立“能者上、平者让、庸者下”的选人用人导向,促进干部人事制度改革。

    第一章    领导班子考评内容及分值设定

    第一条  对领导班子实行分类考评。按照单位特点和工作性质相近的原则,将被考评单位分为A、B、C三类(见附表一)。A类为县(市)区(包括开发区、园区、管理区、工业区和新城),B类为市直部门(包括党群部门、经济管理部门、执法监督部门、社会事业发展部门),C类为市属企事业单位。
    第二条  领导班子综合考评体系由年度考评和平时考评构成。其中,年度考评的构成要素由基础考评和社会评估组成(见附表二)。
    第三条  基础考评实行千分制。A、B、C类分别设定1000分的基础分值(见附表三至五)。
    第四条  社会评估主要是了解领导班子履行职责、工作成效、工作作风、工作效率等方面的社会认可度和满意度,分值为100分,评估结果按不同等次折算为分值,计入年度考评总分(见附表六至八)。
    第五条  平时考评不设固定分值,由市干部考评办及相关考评责任单位对被考评单位的目标运行、受市及市以上机关奖惩情况进行监控,按照激励先进、鞭策后进的原则,通过加减分值及单项分值否决进行奖惩(见附表九至十一)。
    第六条  领导班子的年度考评和平时考评两项分值之和为综合考评总分,总分上不封顶,按照综合考评总分进行排序后,确定被考评单位在本类别中的名次,并据此确定考评等次。
    第七条  年度考评内容、考评细则及相应分值,结合当年市委、市政府中心工作,可作适当调整。

    第二章  领导干部考评内容及分值设定

    第八条  领导干部综合考评体系由年度考评和平时考评构成,实行百分制(见附表十二)。
    第九条  年度考评的构成要素由民意情况、考评组评价和上评下组成。
    第十条  民意情况包括民主推荐、民主测评和民意调查。
    民主推荐是指按照不超过20%的比例,推荐本年度本单位优秀等次领导干部人选,根据得票情况计算分值(见附表十三)。
    民主测评主要是了解领导干部履行职责情况及德才表现。民主测评的内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面,采用线型分析法计算分值(见附表十四)。
    民主推荐和民主测评的主体为参加年度考评述职大会的人员。
    民意调查主要是了解公众对领导干部工作成效和形象的评价。民意调查主要包括工作作风、履行职责、公众形象等内容,按照对应等次计算分值(见附表十五)。
    第十一条  考评组评价主要是通过个别座谈、查阅资料、核实有关数据等形式了解领导干部一年来履行职责情况和德才表现,对领导干部进行综合评价并确定分值(见附表十六)。
    第十二条  上评下是由市领导对县(市)区和分管的市直单位的主要负责同志、本单位主要负责同志对其他班子成员一年来履行职责情况和德才表现进行综合评价并确定分值(见附表十七)。
    第十三条  平时考评的构成要素由述职评议和领导干部实绩台账核查组成。
    述职评议是市干部考评办通过组织召开年中述职评议会的形式,由领导干部根据年初的责任目标,就工作开展情况(包括工作进度、完成质量、存在问题、经验体会等)和下步工作计划进行述职,由参加述职评议的人员 依据其述职和对其实际了解掌握的情况进行评议并确定分值(见附表十八)。
    领导干部实绩台账核查是市干部考评办及考评责任单位,通过对领导干部日常建立的工作实绩台账进行核实检查,了解和掌握领导干部重要工作的进展和完成情况、重特大事件的应急处理情况等,并确定分值(见附表十九)。

    第三章  考评等次确定

    第十四条  领导班子按照“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”确定等次。
    依据综合考评结果对各类领导班子分别进行排名,A、C类排名前10位和B类排名前24位领导班子年度考评结果初定为优秀等次。确定为优秀等次的领导班子还要同时具备下列条件:综合考评总分在1000分以上;行风或作风评议结果原则上在优秀或先进等次以上;民主测评优秀、良好票得票率之和达到85%以上,其中优秀率达到60%以上;社会评估满意和比较满意率之和达到85%以上。
    有下列情形之一的,评为一般领导班子:综合考评总分高于900分且不足1000分的;民主测评一般、较差票得票率之和在33%以上或较差票得票率在20%以上的;社会评估不满意率在33%以上的。
    有下列情形之一的,评为较差领导班子:综合考评总分不足900分的;行风或作风评议为较差等次的;民主测评一般、较差票得票率之和在50%以上或较差票得票率在33%以上的;社会评估不满意率在50%以上的。
    对A、C类排名连续两年末位的,B类排名连续两年末三位的,其第二年的综合考评等次在原对应等次基础上再降低一个等次。
    对党风廉政建设、人口和计划生育、信访稳定、社会治安综合治理、安全生产、环境保护、节能减排等一票否决的考评指标,每否决一项,被否决单位在原对应等次上再降低一个等次。
    除“优秀”、“一般”、“较差”外,其余为“良好”等次。
    第十五条  领导干部按照“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”确定等次。
    依据在本单位综合考评总分排序情况,按照不超过20%的比例初定为优秀等次领导干部(主要负责同志不占优秀指标)。优秀等次领导干部还要同时具备下列条件:综合考评总分在90分以上;考廉结果为优秀;民主测评优秀、称职票得票率之和原则上达到85%以上,其中优秀率原则上达到50%以上;民意调查满意和比较满意率之和达到85%以上。
    有下列情形之一的,一般应评为基本称职等次:综合考评总分低于70分的;民主测评基本称职、不称职票得票率之和在33%以上或不称职票得票率在20%以上的;民意调查不满意率在33%以上的。
    有下列情形之一的,一般应评为不称职等次:综合考评总分低于60分的;基本称职、不称职票得票率之和在50%以上,或不称职票得票率在33%以上的;民意调查不满意率在50%以上的。
    年内出现重大工作失误、重大责任事故和分管单位发生较为严重的案件等,造成严重后果的,在原对应等次上再降低一个等次。
    除“优秀”、“基本称职”、“不称职”外,其余为“称职”等次。
    各单位主要负责同志的考评等次,除任现职时间不足半年者外,原则上与本单位领导班子的考评等次相对应。
    第十六条  领导干部涉嫌违法违纪被立案调查尚未结案的,在被调查期间,参加年度考评,考评结果不受影响,调查结束后,根据调查结果和时间确定当年年度考评等次。
    第十七条  受党纪处分的领导干部考评等次的确定,按中纪委、中组部、人事部《关于受党纪处分的党政机关工作人员年度考核有关问题的意见》(组通字[1998]19号)执行。受政纪处分的领导干部考评等次的确定,参照《公务员考核规定(试行)》有关规定执行。
    第十八条  不进行考评或参加年度考评不定等次的,参照《公务员考核规定(试行)》有关规定执行。
    第十九条  领导班子和领导干部的考评等次,经市委组织部部务会研究,市考评委初审后,提交市委常委会审定。
    被考评单位或个人如对考评结果有异议,可按《公务员法》等有关规定申请复核或申诉。

    第四章  考评结果运用

    第二十条  领导班子和领导干部的考评结果作为加强领导班子建设、科学评价干部、调整使用干部和对干部实施奖惩的重要依据,领导干部考评情况记入《领导干部年度工作业绩考评表》存入本人档案。
    第二十一条  对A、C类领导班子综合考评排名前三位和B类领导班子综合考评排名前六位的,授予单位主要负责同志市级劳动模范称号,该单位其他领导班子成员的优秀指标增加5%。对A、C类领导班子连续两年综合考评排名前三位和B类领导班子连续两年综合考评排名前六位的单位主要负责同志,市委按有关程序申报省劳动模范称号,并在符合《党政领导干部选拔任用工作条例》规定的条件基础上,列为市委重点管理的市级后备干部。
    第二十二条  综合考评为优秀等次的领导班子,以市委名义进行通报表彰。综合考评为一般等次的领导班子,单位主要负责同志向市委写出书面报告,制定整改措施;连续两年综合考评为一般等次的领导班子,将其第二年综合考评结果直接定为较差等次。综合考评为较差等次的领导班子,市委对其进行通报批评,并对单位主要负责同志按规定程序降低一个职务层次任职,领导班子其他成员在本年度内不得评为优秀等次,在一年内不得提拔使用或平职交流到重要岗位任职。
    第二十三条对综合考评为优秀等次的县(市)区领导班子,市委给予一次性20万元的奖金奖励;对综合考评为良好等次的县(市)区领导班子,市委给予一次性15万元奖金奖励;对综合考评为一般和较差等次的县(市)区领导班子,不享受年度考评奖金。对综合考评为优秀等次的市直单位,机关全体在编人员享受3000元/人的最高年度奖金;对综合考评为良好等次的市直单位,机关全体在编人员享受2000元/人的年度奖金;对综合考评为一般等次的市直单位,机关全体在编人员只享受 1000元/人的年度基本奖金;对综合考评为较差等次的市直单位,不享受年度考评奖金。
    第二十四条  综合考评为优秀等次的领导干部,市委予以通报表彰,给予一次性2000元的奖金奖励,并按比例给予记功或嘉奖奖励,连续三年综合考评为优秀的,纳入市委管理的优秀干部人才库,并按照干部管理权限,根据领导班子配备的需要,优先提拔使用或交流到重要岗位任职;综合考评为基本称职等次的领导干部,由市委组织部对其进行诫勉谈话,并限期改进,本考评年度不计算为按年度考评结果晋升级别和级别工资档次的考评年限,一年内不得提拔使用或平职交流到重要岗位任职,连续两年综合考评为基本称职的领导干部,将其第二年综合考评结果直接定为不称职;综合考评为不称职等次的领导干部,市委进行通报批评,并按规定程序降低一个职务层次任职,本考评年度不计算为按年度考评结果晋升级别和级别工资档次的考评年限;连续两年考评为不称职的,在第一年降低一个职务层次任职的基础上,再降低两个职务层次任职。
    第二十五条  对领导干部的记功或嘉奖的奖励不重复奖励,只奖励其中一项。
    第二十六条  提拔重用干部从综合考评为优秀和称职等次的干部中遴选,优先从优秀等次的干部中选拔。
    第二十七条  对A、C类当年排名末位、B类当年排名末三位的领导班子及主要负责同志,市委予以警示。
    第二十八条  综合考评结束后,市委对各类领导班子排名情况进行通报,并在媒体进行公布。

    第五章  组织实施

    第二十九条  成立唐山市市委管理的领导班子和领导干部综合考评委员会(以下简称市考评委),负责组织领导市委管理的领导班子和领导干部的综合考评工作。市考评委下设办公室(简称干部考评办),为市委组织部内设机构,负责综合考评日常工作。年度考评工作由市干部考评办抽调人员组成考评组实施。
    第三十条  市委管理的领导班子和领导干部的综合考评工作在市考评委的统一领导下进行,由市干部考评办负责具体部署和组织实施,承担考评任务的考评责任单位制定考评细则并进行考评,考评结果及时向市干部考评办反馈。
    第三十一条  市人大、市政协内设机构的正县级领导班子、市属重点骨干企业领导班子和市委管理的领导干部,由市干部考评办分别委托市人大、政协党组及市国资委、市交通局进行考评(见附表二十);其他委托考评的市委管理领导干部,由市干部考评办分别委托相关单位进行考评(见附表二十一)。

    第六章  考评纪律

    第三十二条  实行考评工作责任制。考评责任单位本着对党的事业和干部负责的精神,客观公正、实事求是地提供真实情况和数据;考评组组长及成员对考评材料和考评报告的客观性、真实性负责,并按要求在有关材料上签名。如出现为考评对象弄虚作假,致使考评结果失真的,市委对主要负责同志和相关人员进行通报批评,情节严重的,给予党纪、政纪处分。
    第三十三条  实行考评组回避制度。凡与被考评对象有夫妻关系、直系血亲和三代以内旁系血亲关系、近姻亲关系及其它原因需要回避的,考评组人员必须申请回避。
    第三十四条  考评工作人员必须坚持公道正派、清正廉洁,正确履行工作职责,客观公正评价被考评单位领导班子和领导干部,不得编造、篡改考评结果,不得泄露考评机密。

    第七章  附则

    第三十五条  本办法适用于市委管理的领导班子和领导干部。市委委托考评单位和垂直管理部门领导班子和领导干部综合考评参照此办法执行。
    市委管理的领导班子是指县(市)区党委、人大、政府、政协领导班子,开发区(园区、管理区、工业区、新城)和市直部门领导班子,市委管理的企事业单位领导班子。
    市委管理的领导干部是指县(市)区和市直部门的在职县级干部,市属正县级事业单位领导班子成员,副县级事业单位的主要负责同志,市属重点骨干企业党委书记、董事长、总经理和监事会主席。
    第三十六条  本办法自2008年1月1日起试行。自试行之日起,以前所颁布的有关领导班子和领导干部考核方面的文件自行废止。
    第三十七条  各县(市)区和市直单位,应结合本地本单位实际,参照本办法制定相应的考评办法。
    第三十八条  本办法由市委干部考评委员会办公室负责解释。  学前教育学是指从初生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。
    [编辑本段]1.业务培养目标:
      业务培养目标:本专业培养具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
      业务培养要求:本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
      毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
      1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;
      2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;
      3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;
      4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;
      5.了解学前教育理论的发展动态;
      6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。
    [编辑本段]2.主干课程:
      主干学科:教育学、心理学。
      主要课程:普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。
      主要实践性教学环节:包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查,一般安排6--8周。
    [编辑本段]3.修业年限:
      四年
    [编辑本段]4.授予学位:
      教育学学士
    [编辑本段]5.相近专业:
      教育学 学前教育 特殊教育 教育技术学 小学教育 艺术教育 人文教育 科学教育 英语教育 历史教育 思想政治教育 音乐教育 机电技术教育 装潢设计与工艺教育 烹饪与营养教育 食品营养与检验教育 文秘教育 华文教育 家政学 为贯彻落实党的十七大精神,进一步完善体现科学发展观和正确政绩观要求的干部考核评价体系。根据《中华人民共和国公务员法》、《党政领导干部选拔任用工作条例》、《体现科学发展观要求的地方党政领导班子和领导干部综合考核评价试行办法》、《公务员考核规定(试行)》和有关法律、法规,制定《唐山市市委管理的领导班子和领导干部综合考评办法(试行)》。
    制定本办法,主要遵循以下原则:
    坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,按照建设科学发展示范区的要求和工作部署,引导和激励市委管理的领导班子和领导干部切实增强科学发展意识,提高科学发展本领,创新科学发展体制,创造科学发展业绩,为开放创新,富民强市,把新唐山建成科学发展示范区、建成人民群众的幸福之都提供有力保证。
    坚持实事求是、客观公正,遵循经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设规律,建立符合科学发展观和正确政绩观要求的干部考核评价体系和政策导向机制。
    坚持对领导班子考评与对领导干部考评相结合,定量考评与定性考评相结合(以定量考评为主),年度考评与平时考评相结合,组织考评与社会评估相结合,突出考评重点、改进考评方法,全面准确地考评领导班子整体情况和领导干部德、能、勤、绩、廉。
    坚持把综合考评与科学确定每个领导干部岗位职责规范结合起来。明确目标,落实责任,激励广大干部在科学发展示范区建设中建功立业。
    坚持把考评结果作为调整和使用干部的重要依据,建立健全能上能下、能进能出、充满活力的选人用人机制,树立“能者上、平者让、庸者下”的选人用人导向,促进干部人事制度改革。

    第一章    领导班子考评内容及分值设定

    第一条  对领导班子实行分类考评。按照单位特点和工作性质相近的原则,将被考评单位分为A、B、C三类(见附表一)。A类为县(市)区(包括开发区、园区、管理区、工业区和新城),B类为市直部门(包括党群部门、经济管理部门、执法监督部门、社会事业发展部门),C类为市属企事业单位。
    第二条  领导班子综合考评体系由年度考评和平时考评构成。其中,年度考评的构成要素由基础考评和社会评估组成(见附表二)。
    第三条  基础考评实行千分制。A、B、C类分别设定1000分的基础分值(见附表三至五)。
    第四条  社会评估主要是了解领导班子履行职责、工作成效、工作作风、工作效率等方面的社会认可度和满意度,分值为100分,评估结果按不同等次折算为分值,计入年度考评总分(见附表六至八)。
    第五条  平时考评不设固定分值,由市干部考评办及相关考评责任单位对被考评单位的目标运行、受市及市以上机关奖惩情况进行监控,按照激励先进、鞭策后进的原则,通过加减分值及单项分值否决进行奖惩(见附表九至十一)。
    第六条  领导班子的年度考评和平时考评两项分值之和为综合考评总分,总分上不封顶,按照综合考评总分进行排序后,确定被考评单位在本类别中的名次,并据此确定考评等次。
    第七条  年度考评内容、考评细则及相应分值,结合当年市委、市政府中心工作,可作适当调整。

    第二章  领导干部考评内容及分值设定

    第八条  领导干部综合考评体系由年度考评和平时考评构成,实行百分制(见附表十二)。
    第九条  年度考评的构成要素由民意情况、考评组评价和上评下组成。
    第十条  民意情况包括民主推荐、民主测评和民意调查。
    民主推荐是指按照不超过20%的比例,推荐本年度本单位优秀等次领导干部人选,根据得票情况计算分值(见附表十三)。
    民主测评主要是了解领导干部履行职责情况及德才表现。民主测评的内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面,采用线型分析法计算分值(见附表十四)。
    民主推荐和民主测评的主体为参加年度考评述职大会的人员。
    民意调查主要是了解公众对领导干部工作成效和形象的评价。民意调查主要包括工作作风、履行职责、公众形象等内容,按照对应等次计算分值(见附表十五)。
    第十一条  考评组评价主要是通过个别座谈、查阅资料、核实有关数据等形式了解领导干部一年来履行职责情况和德才表现,对领导干部进行综合评价并确定分值(见附表十六)。
    第十二条  上评下是由市领导对县(市)区和分管的市直单位的主要负责同志、本单位主要负责同志对其他班子成员一年来履行职责情况和德才表现进行综合评价并确定分值(见附表十七)。
    第十三条  平时考评的构成要素由述职评议和领导干部实绩台账核查组成。
    述职评议是市干部考评办通过组织召开年中述职评议会的形式,由领导干部根据年初的责任目标,就工作开展情况(包括工作进度、完成质量、存在问题、经验体会等)和下步工作计划进行述职,由参加述职评议的人员 依据其述职和对其实际了解掌握的情况进行评议并确定分值(见附表十八)。
    领导干部实绩台账核查是市干部考评办及考评责任单位,通过对领导干部日常建立的工作实绩台账进行核实检查,了解和掌握领导干部重要工作的进展和完成情况、重特大事件的应急处理情况等,并确定分值(见附表十九)。

    第三章  考评等次确定

    第十四条  领导班子按照“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”确定等次。
    依据综合考评结果对各类领导班子分别进行排名,A、C类排名前10位和B类排名前24位领导班子年度考评结果初定为优秀等次。确定为优秀等次的领导班子还要同时具备下列条件:综合考评总分在1000分以上;行风或作风评议结果原则上在优秀或先进等次以上;民主测评优秀、良好票得票率之和达到85%以上,其中优秀率达到60%以上;社会评估满意和比较满意率之和达到85%以上。
    有下列情形之一的,评为一般领导班子:综合考评总分高于900分且不足1000分的;民主测评一般、较差票得票率之和在33%以上或较差票得票率在20%以上的;社会评估不满意率在33%以上的。
    有下列情形之一的,评为较差领导班子:综合考评总分不足900分的;行风或作风评议为较差等次的;民主测评一般、较差票得票率之和在50%以上或较差票得票率在33%以上的;社会评估不满意率在50%以上的。
    对A、C类排名连续两年末位的,B类排名连续两年末三位的,其第二年的综合考评等次在原对应等次基础上再降低一个等次。
    对党风廉政建设、人口和计划生育、信访稳定、社会治安综合治理、安全生产、环境保护、节能减排等一票否决的考评指标,每否决一项,被否决单位在原对应等次上再降低一个等次。
    除“优秀”、“一般”、“较差”外,其余为“良好”等次。
    第十五条  领导干部按照“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”确定等次。
    依据在本单位综合考评总分排序情况,按照不超过20%的比例初定为优秀等次领导干部(主要负责同志不占优秀指标)。优秀等次领导干部还要同时具备下列条件:综合考评总分在90分以上;考廉结果为优秀;民主测评优秀、称职票得票率之和原则上达到85%以上,其中优秀率原则上达到50%以上;民意调查满意和比较满意率之和达到85%以上。
    有下列情形之一的,一般应评为基本称职等次:综合考评总分低于70分的;民主测评基本称职、不称职票得票率之和在33%以上或不称职票得票率在20%以上的;民意调查不满意率在33%以上的。
    有下列情形之一的,一般应评为不称职等次:综合考评总分低于60分的;基本称职、不称职票得票率之和在50%以上,或不称职票得票率在33%以上的;民意调查不满意率在50%以上的。
    年内出现重大工作失误、重大责任事故和分管单位发生较为严重的案件等,造成严重后果的,在原对应等次上再降低一个等次。
    除“优秀”、“基本称职”、“不称职”外,其余为“称职”等次。
    各单位主要负责同志的考评等次,除任现职时间不足半年者外,原则上与本单位领导班子的考评等次相对应。
    第十六条  领导干部涉嫌违法违纪被立案调查尚未结案的,在被调查期间,参加年度考评,考评结果不受影响,调查结束后,根据调查结果和时间确定当年年度考评等次。
    第十七条  受党纪处分的领导干部考评等次的确定,按中纪委、中组部、人事部《关于受党纪处分的党政机关工作人员年度考核有关问题的意见》(组通字[1998]19号)执行。受政纪处分的领导干部考评等次的确定,参照《公务员考核规定(试行)》有关规定执行。
    第十八条  不进行考评或参加年度考评不定等次的,参照《公务员考核规定(试行)》有关规定执行。
    第十九条  领导班子和领导干部的考评等次,经市委组织部部务会研究,市考评委初审后,提交市委常委会审定。
    被考评单位或个人如对考评结果有异议,可按《公务员法》等有关规定申请复核或申诉。

    第四章  考评结果运用

    第二十条  领导班子和领导干部的考评结果作为加强领导班子建设、科学评价干部、调整使用干部和对干部实施奖惩的重要依据,领导干部考评情况记入《领导干部年度工作业绩考评表》存入本人档案。
    第二十一条  对A、C类领导班子综合考评排名前三位和B类领导班子综合考评排名前六位的,授予单位主要负责同志市级劳动模范称号,该单位其他领导班子成员的优秀指标增加5%。对A、C类领导班子连续两年综合考评排名前三位和B类领导班子连续两年综合考评排名前六位的单位主要负责同志,市委按有关程序申报省劳动模范称号,并在符合《党政领导干部选拔任用工作条例》规定的条件基础上,列为市委重点管理的市级后备干部。
    第二十二条  综合考评为优秀等次的领导班子,以市委名义进行通报表彰。综合考评为一般等次的领导班子,单位主要负责同志向市委写出书面报告,制定整改措施;连续两年综合考评为一般等次的领导班子,将其第二年综合考评结果直接定为较差等次。综合考评为较差等次的领导班子,市委对其进行通报批评,并对单位主要负责同志按规定程序降低一个职务层次任职,领导班子其他成员在本年度内不得评为优秀等次,在一年内不得提拔使用或平职交流到重要岗位任职。
    第二十三条对综合考评为优秀等次的县(市)区领导班子,市委给予一次性20万元的奖金奖励;对综合考评为良好等次的县(市)区领导班子,市委给予一次性15万元奖金奖励;对综合考评为一般和较差等次的县(市)区领导班子,不享受年度考评奖金。对综合考评为优秀等次的市直单位,机关全体在编人员享受3000元/人的最高年度奖金;对综合考评为良好等次的市直单位,机关全体在编人员享受2000元/人的年度奖金;对综合考评为一般等次的市直单位,机关全体在编人员只享受 1000元/人的年度基本奖金;对综合考评为较差等次的市直单位,不享受年度考评奖金。
    第二十四条  综合考评为优秀等次的领导干部,市委予以通报表彰,给予一次性2000元的奖金奖励,并按比例给予记功或嘉奖奖励,连续三年综合考评为优秀的,纳入市委管理的优秀干部人才库,并按照干部管理权限,根据领导班子配备的需要,优先提拔使用或交流到重要岗位任职;综合考评为基本称职等次的领导干部,由市委组织部对其进行诫勉谈话,并限期改进,本考评年度不计算为按年度考评结果晋升级别和级别工资档次的考评年限,一年内不得提拔使用或平职交流到重要岗位任职,连续两年综合考评为基本称职的领导干部,将其第二年综合考评结果直接定为不称职;综合考评为不称职等次的领导干部,市委进行通报批评,并按规定程序降低一个职务层次任职,本考评年度不计算为按年度考评结果晋升级别和级别工资档次的考评年限;连续两年考评为不称职的,在第一年降低一个职务层次任职的基础上,再降低两个职务层次任职。
    第二十五条  对领导干部的记功或嘉奖的奖励不重复奖励,只奖励其中一项。
    第二十六条  提拔重用干部从综合考评为优秀和称职等次的干部中遴选,优先从优秀等次的干部中选拔。
    第二十七条  对A、C类当年排名末位、B类当年排名末三位的领导班子及主要负责同志,市委予以警示。
    第二十八条  综合考评结束后,市委对各类领导班子排名情况进行通报,并在媒体进行公布。

    第五章  组织实施

    第二十九条  成立唐山市市委管理的领导班子和领导干部综合考评委员会(以下简称市考评委),负责组织领导市委管理的领导班子和领导干部的综合考评工作。市考评委下设办公室(简称干部考评办),为市委组织部内设机构,负责综合考评日常工作。年度考评工作由市干部考评办抽调人员组成考评组实施。
    第三十条  市委管理的领导班子和领导干部的综合考评工作在市考评委的统一领导下进行,由市干部考评办负责具体部署和组织实施,承担考评任务的考评责任单位制定考评细则并进行考评,考评结果及时向市干部考评办反馈。
    第三十一条  市人大、市政协内设机构的正县级领导班子、市属重点骨干企业领导班子和市委管理的领导干部,由市干部考评办分别委托市人大、政协党组及市国资委、市交通局进行考评(见附表二十);其他委托考评的市委管理领导干部,由市干部考评办分别委托相关单位进行考评(见附表二十一)。

    第六章  考评纪律

    第三十二条  实行考评工作责任制。考评责任单位本着对党的事业和干部负责的精神,客观公正、实事求是地提供真实情况和数据;考评组组长及成员对考评材料和考评报告的客观性、真实性负责,并按要求在有关材料上签名。如出现为考评对象弄虚作假,致使考评结果失真的,市委对主要负责同志和相关人员进行通报批评,情节严重的,给予党纪、政纪处分。
    第三十三条  实行考评组回避制度。凡与被考评对象有夫妻关系、直系血亲和三代以内旁系血亲关系、近姻亲关系及其它原因需要回避的,考评组人员必须申请回避。
    第三十四条  考评工作人员必须坚持公道正派、清正廉洁,正确履行工作职责,客观公正评价被考评单位领导班子和领导干部,不得编造、篡改考评结果,不得泄露考评机密。

    第七章  附则

    第三十五条  本办法适用于市委管理的领导班子和领导干部。市委委托考评单位和垂直管理部门领导班子和领导干部综合考评参照此办法执行。
    市委管理的领导班子是指县(市)区党委、人大、政府、政协领导班子,开发区(园区、管理区、工业区、新城)和市直部门领导班子,市委管理的企事业单位领导班子。
    市委管理的领导干部是指县(市)区和市直部门的在职县级干部,市属正县级事业单位领导班子成员,副县级事业单位的主要负责同志,市属重点骨干企业党委书记、董事长、总经理和监事会主席。
    第三十六条  本办法自2008年1月1日起试行。自试行之日起,以前所颁布的有关领导班子和领导干部考核方面的文件自行废止。
    第三十七条  各县(市)区和市直单位,应结合本地本单位实际,参照本办法制定相应的考评办法。
    第三十八条  本办法由市委干部考评委员会办公室负责解释。

    09-08-09 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    猴子国

    *镇兴建养猪场的可行性报告

    一、基本情况
      **县位于****地区东南部,东与四川**县隔江相望;本县南部,西部和北部,分别与本**地区的芒康、察雅、**、江达四县相邻。
    全县共有1镇11乡,×××个村委会,县总人口×××人。
      县境内幅员辽阔,地形复杂,高山峡谷遍布,江河纵横,台地山地分布极广。共有×××万亩,耕地×××万余亩。全县平均海拔×××米。该乡属大陆性季风气候,年平均气温××3℃,全年最高平均气温××6℃,无霜期在80天以上,年降雨量482mm,蒸发量1826mm,日照时间长达2100小时。
       **镇是**县城驻地,面积×××平方公里,镇境内平均海拔×××米,年平均气温××3℃,年降雨量约480毫米,年均日照2100小时,年无霜期约80天。全镇×××个行政村(×××个自然村),其中:×××个牧业行政村,全镇×××户,×××人,其中农村户×××户,×××人,城镇户数×××户,×××人,总劳力×××人,全镇耕地面积×××亩人均耕地约×××亩,草场面积×××万亩,森林面积(含灌木林)23085公顷。截止2003年底,全镇牲畜存栏×××万头(只、匹),人均约占××3头(只、匹)。
    二、发展生猪养殖业的可行性和必要性
    随着**县经济和社会的发展,使我县城乡人民的生活水平得到了不断的提高,为了使县城干部职工及附近乡村人民群众生活中所必需的肉食得到保障,丰富肉篮子,繁荣市场,促进我县脱贫致富步伐,在该乡发展养殖业就显得十分的重要和必要。
    (一)可行性
      1、党的十一届三中全会以来,两个长期不变政策和国家扶贫政策的落实,极大地调动了广大农牧民群众的生产积极性,特别是中央第四次**工作座谈会与全区扶贫工作会议的召开,更加激发该乡人民为改变家乡贫困落后面貌,早日实现脱贫致富奔小康的信心和决心,要求发展个体养殖业的愿望日益迫切。为了通过养殖生猪、生鸡摆脱贫困,他们在各方面都做出不懈努力,利用空地修圈、开荒,学习科学的饲养方法等。我们认为在该乡兴建和发展养猪、养鸡业具有坚实的群众基础,同时也是符合我县和该乡的实际情况。
      2、由于该乡地处县城驻地,县城城镇常驻人口×××多人,一是干部职工家属子女常住人口×××多人;二是流动人口和流动常住人口×××多人;三是县城附近居住着**乡大量的农牧民,因而具有广阔的销售市场,使生产出的肉、蛋、禽能直接销售,产生经济效益,增加群众收入。
      3、该乡还具有饲养生猪、生鸡的众多优势;一是当地海拔×××米,年平均气温高,适宜各种生猪及鸡的生长;二是当地的交通方便,饲料充足,可保证养猪户所需的物资及消费物资供应;三是有县兽防机构雄厚的科学饲养技术的指导和医疗技术的保障;四是水电方便,距市场近且有可靠的消费群;五是养殖场所在地有大片荒地可供开发利用,种植饲料,降低养殖成本。
    (二)必要性
      1、在我县机关驻地,随着人民思想的解放,消费观念得到了转变,生活水平提高后,对物质生活的需求也就不断提高,但是仍有一部分人民群众没能摆脱贫困。饲养生猪后,可在一年之内直接增加他们的现金收入或将猪肉直接用于改善生活,提高实际生活水平;帮助他们从发展经济的角度,彻底脱贫致富,并逐步迈入小康,进而促进我县经济的发展,市场的繁荣;同时对我县的局势稳定也将起到积极的作用。

      2、蛋、禽、肉在我县市场上是奇缺商品,使人民生活得不到合理的调配。夏秋两季平均两三天才有一头鲜猪肉上市,到了冬春季节,市场上的鲜肉更罕见,就连冻肉都是极少数商贩从内地购进,只是短短几天便销售一空,不但价格昂贵,而且有时还是带腐变质的猪肉。鸡蛋全靠外运,不仅不新鲜而且价格高,为了使干部职工能吃到优质新鲜的蛋、禽、肉,稳定人心,平抑市场价格,繁荣市场经济,提高生活水平,在该乡发展养殖业显得十分必要,意义也是相当的深远而重大。
    三、饲养规模
      养殖场初步设计饲养生猪200头,养鸡1000只,养殖开荒×××亩,作为饲料种植基地,采取集中饲养的方式。
       四、效益分析
    (一) 经济效益
       1、生猪一年出栏,按月10头生猪预算,每头产净肉180斤;按市场最低价×××元/斤计算,月收入×××万元。此外,每头猪杂约×××元,月收入×××元。每月合计收入×××万元,年收入达×××万元。
       2、4头猪种年产猪仔30只,按市场价格×××元/头计算,又可创收×××万元。
       这样该乡养猪业收入可达×××万元,扣除饲料×××万元,当年纯收入达×××万元。第二年随着养猪业步入正轨,有了方法和经验后,启动资金及其它不可预见资金可减少×××万余元,加之开荒种植饲料,使养猪成本降低,年产值纯收入×××万元左右,第三年产值纯收入可达×××万元左右。
       3、年出栏鸡300只,每只×××元,年产值×××万元,月产鸡蛋×××元,每个鸡蛋×××元,月产值×××万元,两项共计年产值×××万元。
       4、另外猪粪,所带来的间接肥效益也明显。将200头生猪所产生的粪便深施×××亩耕地,相当于每亩深施化肥20斤,则可节约化肥200×××多斤,每斤按×××元计算,可节约经费×××余元;亩增产粮食按200斤计算,共可增产粮食×××万斤,折款×××万余元。
    (二) 社会效益
       1、作为县级财源建设工程的养殖业投产盈利后,按年平均效益,年纯收入×××万元计算,可使×××人脱贫,并逐步过上×××的生活。当贫困户受到养殖的实惠后,就会扩大饲料养面,发挥辐射作用,带动该乡人民一起走发展养殖业致富之路,为群众脱贫致富奔小康打下了基础。
       2、可提高人民实际生活水平,彻底解决我县城乡人民吃肉难的问题;另一方面,肉、蛋、禽投放市场后,可以起到平抑市场物价,制止不法商贩牟取暴利,将促进我县各项事业的顺利发展。
       通过以上分析,说明在该乡兴办发展养殖业,是完全可行而又十分必要的,不但扶贫效果明显,而且还具有明显的经济效益和社会效益,这必将有力地推动该乡扶贫开发的进程。
    互联网的高科技表达手段营造企业形象 提供新的思维方式,策划思路和传播媒介www.save8.com.cn
    学不会英语看这,不看就后悔
    哈佛独创,不用看,不用记,只需听 只需30天,让你说一口流利英语!www.world90.com
    教育是大问题
    联都生活社区为您提供众多知名学府 师资详情,您一定能找到您需要的!www.ucclub.cn
    中文名称: 网络媒体对青少年道德素质的影响
    全文提供: 购买充值卡,就可下载本篇论文全文>>>
    论文编号: 3757146【收藏本论文】【我的收藏】
    英文名称: Impact of Network Medium over Teen-agers Morality Quality
    学位类型: 硕士毕业论文
    作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
    导师: 涉及隐私,隐去***
    毕业学校: 涉及隐私,隐去***  
    专业: 教育  
    毕业年份: 涉及隐私,隐去***
    关键字: 网络媒体 青少年 道德素质
    简介和目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
    全文提供: 购买充值卡,就可下载本篇论文全文>>>【收藏本论文】【我的收藏】  
            强烈推荐:快速发表论文通道>>
    Google提供的广告
    网络营销顾问 网络公关
    互联网的高科技表达手段营造企业形象 提供新的思维方式,策划思路和传播媒介www.save8.com.cn
    本类相关论文:  
    ·社区服务与社会实践在思想品德课中的实践探索
    ·中国与新加坡义务教育阶段学校德育比较
    ·新时期农村青少年德育问题研究
    ·“山海”特色校园文化建设的实践研究
    ·德育价值论
    ·学校道德氛围心理学研究
    ·角色扮演型网络游戏对青少年思想品德的影响研究
    ·美学精神与生活德育研究
    ·我国当代情感教育的现实思考
    ·学校德育低效的教师问题研究


    网络媒体论文: 青少年论文:
    ·湖南红网的发展战略研究
    ·试论中国网络舆论的引导与控制
    ·网络媒体在民办教育培训机构营销中的应用研究
    ·网络媒体在政府危机公关中的运用研究
    ·应用iTrace视功能分析仪测量青少年近视眼高阶像
    ·上海地区青少年及儿童性别角色的测量及研究
    ·福建省青少年健康危险行为流行现况及其影响因素的研究
    ·长沙市中学生腰围臀围腰臀比分布特征及中心型肥胖腰围
    ·青少年逆反心理的相关因素分析


    道德素质论文:  
    ·新时期军校大学生道德素质与法制意识教育相融性研究
    ·职业中专学生道德素质现状调查与道德教育对策研究
    ·当代大学生道德素质存在问题及其对策
    ·论领导干部道德素质及其优化
      <放飞梦想>的演讲稿

    每个人都有梦想,它是人人所向往的。没有梦想的人的人生将是空虚的,人生没有梦想就如飞机失去航标,船只失去灯塔,终将被社会所淘汰。但梦想总是随着思想的前进而改变的。碌碌无为是庸人所为,奋发图强是智者之举。
    童年时,我有一个梦想,我希望我有钱。大人问:“小伙子,有了钱你要去干什么呢?”“我要去买泡泡糖”“如果你有很多钱呢?”“我会去买很多泡泡糖”“如果你有用不完的钱呢?”“我会把做泡泡糖的工厂买下来。”的确小时侯的我们,天真无邪,有着一颗善良的童心,幸福与快乐是一曲不变的乐章。
    慢慢步入小学,中学……就越会觉得压力的存在。现在我有一个梦想。我希望每天都不要有很多的家庭作业要做。玩耍的时间一点点被剥夺,而我们一天中40%被禁锢在教室,很多时间在学习。但是面对学习,还是一种模糊的认识。俗话说“难得糊涂”,对事物的理解,也由封建主义发展到资本主义,越大就越觉得自己的观点是对的。
    上初中的时候,我有一个梦想,我希望自己能成为一名尖子生;回到家能受到家人的表扬;在学校能受到老师们的肯定;在同学之间能有鹤立鸡群的表现。但是,渐渐的,我发现实现这个梦想并不能靠要耍耍孩子气。之后,我学会了奋斗。
    忙忙碌碌一天加上晚自习后放学回家,真是又困又累,吃夜宵都没有味道。这样的日子很单调,也许有时候想念许多小学同学,有时候赶着上课还是一双朦胧的睡眼。讨厌死板的校服装,从不穿着它到处走。星期六、星期天的时间真很短,孩子脾气真想犯,慢慢懂了做人的辛苦和梦想真是太难,还好我会努力,看每一个人都在为了生活而起早赶晚,把握自己不再松散。
    今天,我有一个梦想,我希望自己能考上一所中意的高中。我为着梦想,`每一天都苦苦寻找着充实自己的辅导书与练习卷,为着光明的未来而努力。
    梦想像一粒种子,种在“心”的土壤里,尽管它很小,却可以生根开花,假如没有梦想,就像生活在荒凉的戈壁,冷冷清清,没有活力。试问,我们在座的热血青年谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢?我相信我不会,你们大家都不会。
    有了梦想,也就有了追求,有了奋斗的目标,有了梦想,就有了动力。梦想,是一架高贵桥梁,不管最终是否能到达彼岸,拥有梦想,并去追求它,这已经是一种成功,一种荣耀。在追求梦想这个过程中,我们是在成长。
    它会催人前进,也许在实现梦想的道路中,会遇到无数的挫折和困难,但没关系,跌倒了自己爬起来,为自己的梦想而前进,毕竟前途不仅靠运气,也靠自己创造出来。
    *镇兴建养猪场的可行性报告

    一、基本情况
      **县位于****地区东南部,东与四川**县隔江相望;本县南部,西部和北部,分别与本**地区的芒康、察雅、**、江达四县相邻。
    全县共有1镇11乡,×××个村委会,县总人口×××人。
      县境内幅员辽阔,地形复杂,高山峡谷遍布,江河纵横,台地山地分布极广。共有×××万亩,耕地×××万余亩。全县平均海拔×××米。该乡属大陆性季风气候,年平均气温××3℃,全年最高平均气温××6℃,无霜期在80天以上,年降雨量482mm,蒸发量1826mm,日照时间长达2100小时。
       **镇是**县城驻地,面积×××平方公里,镇境内平均海拔×××米,年平均气温××3℃,年降雨量约480毫米,年均日照2100小时,年无霜期约80天。全镇×××个行政村(×××个自然村),其中:×××个牧业行政村,全镇×××户,×××人,其中农村户×××户,×××人,城镇户数×××户,×××人,总劳力×××人,全镇耕地面积×××亩人均耕地约×××亩,草场面积×××万亩,森林面积(含灌木林)23085公顷。截止2003年底,全镇牲畜存栏×××万头(只、匹),人均约占××3头(只、匹)。
    二、发展生猪养殖业的可行性和必要性
    随着**县经济和社会的发展,使我县城乡人民的生活水平得到了不断的提高,为了使县城干部职工及附近乡村人民群众生活中所必需的肉食得到保障,丰富肉篮子,繁荣市场,促进我县脱贫致富步伐,在该乡发展养殖业就显得十分的重要和必要。
    (一)可行性
      1、党的十一届三中全会以来,两个长期不变政策和国家扶贫政策的落实,极大地调动了广大农牧民群众的生产积极性,特别是中央第四次**工作座谈会与全区扶贫工作会议的召开,更加激发该乡人民为改变家乡贫困落后面貌,早日实现脱贫致富奔小康的信心和决心,要求发展个体养殖业的愿望日益迫切。为了通过养殖生猪、生鸡摆脱贫困,他们在各方面都做出不懈努力,利用空地修圈、开荒,学习科学的饲养方法等。我们认为在该乡兴建和发展养猪、养鸡业具有坚实的群众基础,同时也是符合我县和该乡的实际情况。
      2、由于该乡地处县城驻地,县城城镇常驻人口×××多人,一是干部职工家属子女常住人口×××多人;二是流动人口和流动常住人口×××多人;三是县城附近居住着**乡大量的农牧民,因而具有广阔的销售市场,使生产出的肉、蛋、禽能直接销售,产生经济效益,增加群众收入。
      3、该乡还具有饲养生猪、生鸡的众多优势;一是当地海拔×××米,年平均气温高,适宜各种生猪及鸡的生长;二是当地的交通方便,饲料充足,可保证养猪户所需的物资及消费物资供应;三是有县兽防机构雄厚的科学饲养技术的指导和医疗技术的保障;四是水电方便,距市场近且有可靠的消费群;五是养殖场所在地有大片荒地可供开发利用,种植饲料,降低养殖成本。
    (二)必要性
      1、在我县机关驻地,随着人民思想的解放,消费观念得到了转变,生活水平提高后,对物质生活的需求也就不断提高,但是仍有一部分人民群众没能摆脱贫困。饲养生猪后,可在一年之内直接增加他们的现金收入或将猪肉直接用于改善生活,提高实际生活水平;帮助他们从发展经济的角度,彻底脱贫致富,并逐步迈入小康,进而促进我县经济的发展,市场的繁荣;同时对我县的局势稳定也将起到积极的作用。

      2、蛋、禽、肉在我县市场上是奇缺商品,使人民生活得不到合理的调配。夏秋两季平均两三天才有一头鲜猪肉上市,到了冬春季节,市场上的鲜肉更罕见,就连冻肉都是极少数商贩从内地购进,只是短短几天便销售一空,不但价格昂贵,而且有时还是带腐变质的猪肉。鸡蛋全靠外运,不仅不新鲜而且价格高,为了使干部职工能吃到优质新鲜的蛋、禽、肉,稳定人心,平抑市场价格,繁荣市场经济,提高生活水平,在该乡发展养殖业显得十分必要,意义也是相当的深远而重大。
    三、饲养规模
      养殖场初步设计饲养生猪200头,养鸡1000只,养殖开荒×××亩,作为饲料种植基地,采取集中饲养的方式。
       四、效益分析
    (一) 经济效益
       1、生猪一年出栏,按月10头生猪预算,每头产净肉180斤;按市场最低价×××元/斤计算,月收入×××万元。此外,每头猪杂约×××元,月收入×××元。每月合计收入×××万元,年收入达×××万元。
       2、4头猪种年产猪仔30只,按市场价格×××元/头计算,又可创收×××万元。
       这样该乡养猪业收入可达×××万元,扣除饲料×××万元,当年纯收入达×××万元。第二年随着养猪业步入正轨,有了方法和经验后,启动资金及其它不可预见资金可减少×××万余元,加之开荒种植饲料,使养猪成本降低,年产值纯收入×××万元左右,第三年产值纯收入可达×××万元左右。
       3、年出栏鸡300只,每只×××元,年产值×××万元,月产鸡蛋×××元,每个鸡蛋×××元,月产值×××万元,两项共计年产值×××万元。
       4、另外猪粪,所带来的间接肥效益也明显。将200头生猪所产生的粪便深施×××亩耕地,相当于每亩深施化肥20斤,则可节约化肥200×××多斤,每斤按×××元计算,可节约经费×××余元;亩增产粮食按200斤计算,共可增产粮食×××万斤,折款×××万余元。
    (二) 社会效益
       1、作为县级财源建设工程的养殖业投产盈利后,按年平均效益,年纯收入×××万元计算,可使×××人脱贫,并逐步过上×××的生活。当贫困户受到养殖的实惠后,就会扩大饲料养面,发挥辐射作用,带动该乡人民一起走发展养殖业致富之路,为群众脱贫致富奔小康打下了基础。
       2、可提高人民实际生活水平,彻底解决我县城乡人民吃肉难的问题;另一方面,肉、蛋、禽投放市场后,可以起到平抑市场物价,制止不法商贩牟取暴利,将促进我县各项事业的顺利发展。
       通过以上分析,说明在该乡兴办发展养殖业,是完全可行而又十分必要的,不但扶贫效果明显,而且还具有明显的经济效益和社会效益,这必将有力地推动该乡扶贫开发的进程。

    09-08-11 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    陨石落了

    机遇只所以成为成功的关键是根据马列主义唯物世界观得出的。我们说客观条件决定人的主观意识,一个人的成功要凭借的不只是自己的主观努力,三国时期的周瑜就曾慨叹过:万事具备,只欠东风。古人如此,今人依然。我们的主观努力不就是要充分发挥外界条件的最大优势吗?所以说无论成功的人是处于优胜还是劣势,他之所以取得成功正是由于外界机遇的存在,而自身的努力也不过是加快成功的动力而已. 2.成功的关键是机遇 ,千里马遇不到伯乐价值还不如一头骡子.

    原理:内外因辨证关系的原理。
    机遇只是个人发展成才的的外因,它是我们成功的必要条件,有了机遇可以帮助我们成功,但前提是我们努力了,也就是你自身的内因才是决定你是否能成功的关键。有了机遇,而你自己没有准备也是不是不能成功的。所以说,机遇不是成功的关键,它只是帮助我们成功的催化剂而已。

    机遇只会青睐有准备的人——不记得是哪个名人如是说过。


    辩题:机遇是成功的关键/机遇不是成功的关键 正方一辩:
    尊敬的各位来宾、对方辩友:大家好!
    首先,非常庆幸我们正反双方都抓住了这次机遇,来共同追寻我们对成功的渴望。我方观点--机遇是成功的关键!
    现代汉语辞典把机遇解释为对人有利的时机、境遇和机会。在现代社会中,人们把科学工作者有计划、有目的、有意识地进行某项观察活动、实验时的偶然发现称之为机遇。由此可见,机遇是客观存在的一种事物,它是认识机遇、驾驭机遇的总和;而成功是个人事先树立某个有价值的目标,而循序渐进使之成为现实的过程。显而易见,无论是树立目标还是实现目标都需要一个好的境遇即机遇,他贯穿了成功的全部过程。机遇具有偶然性、客观性和意外性。客观性是指机遇的存在不以人的好恶而改变;意外性是指机遇通常出现在人们有意识、有目的、预知的活动之外的,机遇的时间性特别强,长则数载,短则稍纵即逝。伯乐相马的例子大家耳熟能详,千里马客观存在,但在伯乐出现之前却没人能认识它是千里马,正是伯乐的出现,使人们认同了千里马的存在和价值。对千里马而言,这就是它成功的关键,伯乐就是机遇。千里马常有而伯乐不常有啊!李白不但有本事,而且是出类拔萃,这点不容怀疑,但是他一辈子都没能实现他的政治理想,因为他没有机遇。
    可见机遇是成功的关键!机遇是一切其他因素产生效应的前提,如果没有机遇,纵使你有才华也得不到展现抱负的机会和舞台。常言道,成功者和失败者的区别就在于能否抓住机遇。所谓君子适时而动,英雄应运而生;快跑的未必能赢,力战的未必得胜。由此可见机遇何等重要。所以,事到临头众人都十分在乎来之不易的机遇!
    居里夫人说得好:“弱者等待时机,强者创造时机”。一个人的成功有偶然的机会,但偶然机遇的被发现、被抓住与被充分利用,却又绝不是偶然的。诸葛亮可以出人头地,除了他本身的才华外,更重要的是因为他抓住了刘备三顾茅庐给他提供的机会,抓住机遇就能获得成功,进一步说明了机遇是成功的关键!
    抓住机遇还是被动的,真正聪明的人还会创造机遇。大家如果把《孙子兵法》拿来读一读,就会理解怎么才能创造机遇,以及机遇为什么是成功和胜利的关键!过去的红军和解放军的运动战,就是军事上创造机遇、抓住机遇获得成功的好例子。
    综上所述,机遇是我们成功的关键因素,机遇或许就在我们身边,我们要抓住机遇、创造机遇,走上成功的道路。我坚定地树立起我方百击不倒的立场:机遇是成功的关键!

    反方一辩:
    尊敬的主席,对方辩友,各位朋友:大家好!
    今天机会难得,能和这么多高手朋友过招,这无疑是一次提升个人素质的机会.我方始终认为机遇不是成功的关键!
    我方认为:机遇在人生中不可缺少,但更重要的是能创造机遇的人!人,靠的是实力,没有实力,来了机遇又如何?实力靠的是自己,机遇同样靠自己。机遇只是为一个准备好的人提供一条成功的捷径。
    诚然,个人奋斗和外部机遇是成功的两个必备条件,而今天我们探索的是它们之中哪个在成功过程中起到关键性作用:第一,从哲学角度看,内因是事物发展的根本原因,决定着事物的性质和发展方向,外因则是事物发展的外部条件。个人奋斗是内因,外部机遇是外因,因此,自身奋斗是成功的关键;第二,从成才成功的过程来看,我们首先要确定目标,从而选择方向和类型,再通过自已的个人奋斗,随着自身素质和能力的提高,才能把握机遇,利用机遇,达到自身奋斗和外部机遇的完美结合。这正体现了自身奋斗的关键性。
    我们都知道,机遇再好,没有能力的人不会成功。只能眼睁睁看着机遇从身边溜走。千里马日行千里的前提是能力。金子发光是金子本身的含金量!我方认为:机遇对成功有影响,它好比旅途中的一阵顺风,顺风行走,必然省力,但如果没有坚定的要到达目的的决定和克服困难的毅力以及辛勤的汗水,是不可能到达彼岸的。顺风也好,顺风也罢,只要我们坚定地向目标一步步走,就一定能到达。
    看看伟人是怎么成功的吧,那是金子加个人努力的结果,从正常的人际关系来看,机遇只是人为的一个结果,如果自己不争取,没有能力争取,机遇不会自己来,等待只能是一败涂地.
    众所周知,就我们今天正反双方而言,注定有一方会是失败的。同样一次机遇,两种不同结果,所以说机遇不是成功的关键。

    正方二辩:
    尊敬的各位来宾、对方辩友:大家好
    很高兴能有机会跟大家一起坐而论道,我方认为机遇是成功的关键。
    对方立论“机遇不是成功的关键”,但是一直没有能找到对方要说明什么是成功的关键。
    我方认为,实力是基础,成功是目的,机遇则是关键,没有基础的大厦是不存在的,没有实力的成功是不现实的(不具有实力的能成功只能是黄粱梦而已),连路都不会跑的孩子能去参加百米跑吗?对方辩友不会跟我讨论让一个不会跑路的小孩去参加百米跑吧?所以我们不可能在没有一点实力的情况下来谈论成功。
    我方认为机遇是关键。什么是关键?在所有因素中能起决定性的因素就是关键,而机遇对于成功而言正具有这种作用。
    打个比方:种子要生根发芽至于收获,应保证它具有完好的胚芽胚乳的种子组织,具有当种子的所需的条件(即实力),其次必须要有适合它生长的温度和湿度,才能生根发芽至于收获。这里的温度和湿度就是种子发芽的关键。有诗云:春种一粒粟,秋收万颗籽。所以农民们要抓住合适的节气来播种(过了节气就不会有收成了)。现在人们常使用温室来调节温度和湿度,创造出适宜的环境,所以我们的餐桌上就有了四季不断的新鲜蔬菜。
    机遇是成功的关键,这一点是不以个人意志为转移的。对方辩友提到:同样机遇面前成败有别。这只能说明,败者没有把握成功的关键,而成者把握了这一关键。不能因为自己没有把握机遇,来否定“机遇是成功的关键”这一命题。如果没有机遇,仅凭个人单打独斗也许永远达不到成功的彼岸。
    “机遇是成功的关键”包括:有实力的人才能抓住机遇,只有抓住机遇的人才能成功,而没有机遇是肯定不行的,但机遇也是可以创造的,所以我们才会想办法创造机遇(很荣幸对方辩友支持了创造机遇的观点)。
    对方辩友提出了:“个人奋斗和外部机遇是成功的两个必备条件”,我方赞成。
    首先感谢对方佐证了我方的观点,支持了”外部机遇是成功的必备条件”。其次对方还提到了“个人奋斗”,我们并不否认个人奋斗的作用,我们就看看个人奋斗的作用:其一、个人奋斗能够努力提高自己的实力,使自己更能够有实力抓住每一个可能成功的机会;其二、个人奋斗也提高了创造机会的能力,也是你创造机会的努力。由此可见:“个人奋斗”仍然是支持我方机遇是成功的关键的论据,所以我不得不再次感谢对方辩友提供了支持我方观点的证据。
    综上所述,对方辩友心里还是很支持我们的观点的,只是不愿意承认罢了,难道对方辨友能漠视眼前的机遇吗?显然不能!
    反方二辩:
    成功不是上苍的赐予,不是好运的降临,更不是什么机遇的结果。人生的成功,在于每个人心中坚定的目标,在于每个人不畏艰险、克服困难的毅力,更在于每个人不达目的誓不罢休的决心。它是汗水和坚强的表现,它是脚踏实地求真务实的结果。放眼世界,哪一位成功者的背后没有辛勤的汗水,哪一次的成功不饱含着艰苦的付出?当我们在人生中期待‘机遇’降临的时候,你是否想到过爱迪生发明灯泡过程的复杂和艰难?他曾经每天工作18小时,用了无数试验材料,尝试了上千次的失败。
    对方一辩在开题中便说:“机遇是对人有利的时机、境遇和机会”。也就是说,成功在于有利的时机、境遇和机会。对方二辩又说:“在所有因素中能起决定性的因素就是关键”。也就是说成功的决定性因素就是有利的时机、境遇和机会。既然机遇在成功中起决定性因素,那就是说有利的时机、境遇和机会对成功起决定性作用。
    由以上对方发言可以看出,对方把机遇的出现与机遇出现的前提分割开来。完全没有领悟我方一辩的真正意思,我们承认机遇的存在,但它并不是成功的决定因素。机遇是什么,机遇其实就是成功一霎那间所具备的所有有利因素,成功的出现不是由它来决定的,它只是成功的一个伴生物,它的出现是由在它之前所有的付出与努力来决定的。革命的成功不是因为成功那一刻的有利因素决定的,而是几十年的艰苦斗争决定了这些有利因素的出现,成功与否,在于它的奋斗过程,而不能把它的伴生因素当做决定它的因素。机遇不是空穴来风,它是创造的,在对方二辩中我们也看到,他们承认机遇在于创造,而不是守株待兔,那就说明,真正决定成功的是创造机遇的过程,而不是好运气或好命运带来的机遇。
    航天飞机的研制成功是人类一大进步,伴随发射成功的机遇有发射那天适合的风力、天气、技术、安全等。是它们决定了航天飞机的研制成功吗?不是!因为这些机遇全部都是通过科技人员几十年来孜孜不倦的努力而决定的,是通过天文、地理、工程等各方面科研人员努力选择与创造的。所以说成功不是由伴随成功的有利因素决定的,更不是凭上苍赐予的好运气决定,而是成功出现之前的所有付出及努力过程所决定。
    在事物发展过程中,如果方向错了,那么就注定要失败的,即使拥有再多的有利因素,那也决定不了成功的,因为开始就已经错了。所以,决定成功的因素在于成功之前所有的过程,而并非某些所谓机遇的出现。任何把机遇当做成功与否决定性因素的想法,都是漠视事物发展过程,脱离现实、不切实际的想法。
    正方三辩:
    尊敬的各位来宾,对方辩友,你们好,很高兴能在这里和大家一起探讨交流!
    对方二辩说“成功是汗水和坚强的表现,它是脚踏实地求真务实的结果。”这是不切实际的。付出努力了不见得能成功。超女们一夜成名,她们之前都具备了实力,过程中付出了努力都不假,但如果没有“超女”比赛这个机遇,她们肯定都还在默默无闻的继续“努力”,你能说机遇不是成功的关键吗?再试问一下对方辩友:在这场辩论赛中,仅仅靠你们“心中有坚定的目标、不畏艰险、克服困难的毅力和誓不罢休的决心”,仅仅靠私下里准备辩词、摩拳擦掌就够了吗?就一定能成功吗?你们听说过“天时地利人和么”?没有给你这次辩论的机会,何来你我口才的展现?这次机遇,正是辩论成功的关键!
    对方辩友还说:“机遇是什么,机遇其实就是成功一霎那间所具备的所有有利因素,成功的出现不是由它来决定的,它只是成功的一个伴生物,它的出现是由在它之前所有的付出与努力来决定的。”这显然也是无视机遇的重要性。对方辩友把机遇当成成功的伴生物,我方认为恰恰相反,成功才是机遇的伴生物。成功是结果,机遇是条件,条件怎会是结果的伴生物呢?刚才的例子已经说明了这个问题,再举个例子吧:在毛主席时代,只要是脚踏实地,积极肯干的就是劳动模范,就是光荣。那是他们的机遇,他们生在了毛主席时代。若是他们生于二十一世纪,不用说大家也可以想到他们的境况会是怎么样了吧?脚踏实地埋头苦干的人可能永远是不起眼的角色,还易被人欺负被人看不起,甚至谓以“无用”的称号。尽管他们是社会的脊梁和主流,但不是所有默默奉献者都有如此好的命运,如同保先教育使得一大批脚踏实地的人变成模范,正是保先活动这个机遇才能让他们发光发亮。同样的材质,为何在不同的时期会有完全不同的效果呢?显然,这是机遇的问题,是机遇把他们的努力转化为成功。
    对方辩友说:“真正决定成功的是创造机遇的过程。”很高兴看到对方把成功和创造机遇连接了起来,对方终于也承认了机遇的重要性,这是不是也说明了机遇是成功的关键了呢?
    对方还谈到了航天飞机的发射。天气固然是机遇,中国经济、科技的进步和发展,改革开放带来的科学的春天,这何尝不是机遇?何尝不是中国航天事业得以飞速发展的关键?在那个动乱的年代,有多少发明创造中途夭折?有多少科技工作者的心血付之东流?这么鲜明的对比,强烈的反差,难道还不能说明:机遇是成功的关键吗?
    综上所述,我们始终认为:实力是基础,成功是目的,机遇则是关键。

    反方三辩:
    尊敬的各位来宾对方辩友你们好很高兴能和大家一起真诚地学习交流
    请对方辩友注意了:“一份耕耘,一份收获”。我想这简单的道理谁都懂吧!我方认为成功应该是能力与永不言败精神的结合,机遇只是锦上添花罢了,并不代表成功!机遇再好,没有能力的人,他也不会成功。他也只能眼看着机遇从身边溜走,所以机遇不是成功的关键!
    法国巴斯坦说过:偶然的机会不会帮助准备不周的人。对,事实就是这样的,我想对方辩友不会不承认的。就拿最最简单不过的例子来说吧,“小时候偷针,长大了偷金”。说的不就是小的时候有了偷拿别人一根针的机会,后来长大了,利用了很多机会偷盗,结果还是被绳之于法了,难道说这也是“机遇是成功的关键”么?还是恳请对方辩友多看看现实社会中的成功历程吧!
    对方辩友提到了超女的成功,误以为是超女的舞台让她们一夜成名,给了她们成功,我想大家都应该很清楚,那千千万万个怀有超女梦想热爱音乐的女孩,超女的舞台同样是为她们开放的,为何她们却不能成为超女呢?这里关键的是实力,并不是机遇。再说从超女一路走来的艰辛中也不难看出她们并不是“一夜成名”,而是与她们的自身努力分不开的。再看看那些高考落榜的学生,难道说是他们没有机遇吗?就拿千里马遇伯乐之说,那可是因为那马是千里马啊,关键的是如何努力成为千里马,不是机遇成就了它的美名。依据对方辩友的观点是说超女的舞台朝谁开放,谁就成功了!机遇本来就是可遇不可求的,难到没有机遇,你就会空坐一生吗?
    俗话说,是金子总是会发光的。每一个人都渴望成功,我们应该在一些具体的方方面面努力来提高自己,才能到达成功的彼岸。而不是坐等机遇的到来。机遇是什么?请对方辩友别混淆概念了!对于一个渴望成功的人来说,最重要的是具有正确的人生观和人生态度。包括自信、积极、勇气等方面。还要善于将正确的人生观和人生态度应用到努力学习、追求理想、发现兴趣、人际交流等最基本的行为方式中。只有按照这样的逻辑顺序寻找通往成功的道路,每一个人才可能取得适合自己个性的成功。
    爱因斯坦曾说过:“机遇只偏爱有准备的头脑。”有准备的头脑指的是个人的主观条件,包括个人知识的积累和思维方式的准备。历史上无数科学家的成功已经告诉我们,一个始终在创造主观条件和改善客观条件的人,比那些只会等待机遇出现的人更容易成功,其才华出众,才是成功最大的资本。试问:对方辩友,是不是苹果从树上掉下来,也能发现万有引力呢?所以我方认为机遇不是成功的关键,机遇只不过是成功的一个因素罢了!

    正方二辩:
    对方辩友到现在除了矢口否认机遇是成功的关键外,至今无法明确究竟什么是成功的关键。
    对方二辩将机遇说成是成功的伴生物,对方三辩说机遇只是锦上添花罢了,我想请教对方辩友:究竟是成功在前机遇在后还是机遇在前成功在后呢?很明显的时间顺序对方都不愿意承认,这之间的因果当然就倒置了。
    不知对方辩友是不是找不到合适的例子,居然用小偷的事例来讨论成功方面的问题,真是滑稽可笑,真不知对方辩友是否想做一个成功的小偷吗?
    对方的一辩和三辩为了否认金子会发光是因为有光线照耀的机遇,坚持说金子是会发光的。众所周知,发光是因为有能量的消耗,否则只能是光线的反射。假如金子真会发光,大家都应该去买金子用来照明,省得付电费了,真感谢对方辩友在能源紧张的今天找到了一个新的解决方案,明年诺贝尔奖可望由中国人获得了。
    对方为了否认机遇对成功的因果关系,举出了“一份耕耘,一份收获”这样一句话,请问到沙漠中去耕耘能收获水稻吗?干旱洪涝造成农民心血尽付东流的事情不存在吗?是否万物生长靠太阳?
    对方辩友理屈词穷,只能将我们的观点割开,断章取义地去攻击,我方一直认为:实力是基础,成功是目的,机遇则是关键。
    反方二辩:
    对方辩友一再强调机遇是成功的关键,又说关键就是起决定性的因素,认为机遇决定了成功,却始终没有说明机遇是怎么来的,难道说机遇是天下掉下来的吗?还是人为创造的?
    如果机遇是天下掉下来的,而我们只有抓住这些不知道何时才会掉下来的机遇才能成功,那么一次次促成人类进步的成功就是无规律可循,随机发生的,这是岂不是否定了我们当今的历史发展观吗。
    如果说机遇是人为创造的,那么是创造机遇的过程决定一切?还是被创造出来的机遇决定一切呢?有什么样的成功,必定伴生有什么样的机遇,例如我们要在这场辩论中成功,必定要创造在这场辩论中成功的机遇。因为我们不可能在有了当单位领导的机遇下而在这里的辩论中获得成功。
    要得到什么样的机遇,是由创造机遇的过程来决定的,因为我们要获得这样的成功,就必然会创造相应的机遇,近而获得相应的成功。
    所以从以上各方观点中,我们可以得出这样一个结论,决定成功的不是机遇,机遇也不可能是成功的关键。人生中,错把机遇当做成功的关键,必定会在成功的道路上迷失自己奋斗的方向。
    反方三辩:
    对方辩友,我们今天要辩论的不是金子发不发光的问题。请别离题了!
    从马哲上讲,内因起决定性作用,外因是重要条件。内因当然是指自己的能力,而外因是机遇,所以能力才是决定性因素。我方小偷的例子也正是证实了这一观点。机遇并不是成功的关键。从正常的人际关系来看,机遇只是人为的一个结果,如果自己不争取,机遇是并不会自己降临的,等待只能是一败涂地。
    “影响力训练”机构曾经作过上万次的调查。结果显示,决定一个人成为成功者的最关键要素中,80%属于个人自我价值取向、态度类因素,如各种能力;7%属于运气、机遇、环境、时间、天赋、背景等所谓的客观因素。能否驾驭客观的因素,还是因为人的态度,因为它根源于我们对待客观因素的态度,以及把握客观因素的技巧。成功100%都是因为态度!在这个世界上,所有的游戏规则都是需要自己用昂贵的代价去换取自己的利益。使用正确方法有效的营运自己的资源,始终坚持,迎刃而上,成功将会变得不再遥远。
    让我们记住这一令人吮指回味的结论,更清醒地去认识机遇并不是成功的关键,只是成功的一个因素罢了!
    尊敬的对方辩友,让我们用这样的思维方式来思考成功,用这样的思维方式来分析过去,把握今天,准备未来吧!
    正方一辩:
    对方辩友说“却始终没有说明机遇是怎么来的,难道说机遇是天下掉下来的吗?还是人为创造的?” 请注意,现在我们讨论的辩题是“机遇是否成功的关键”,对方如此发问,难道是想辩论“机遇是如何来的”吗?那我们可以另开个帖子,在此恕不奉陪。
    综观对方发言,明显曲解了我方观点,并试图把我方“机遇是成功的关键”这一论点等同于自己不努力而“坐等机会到来”。我方不得不再次重申:我们讨论的“机遇”,不等于“好运气”或“好命运”。机遇的偶然性是存在于事物发展的必然规律之中的,它不是天上掉下的一块馅饼。承认机遇是成功的关键,不是要人们守株待兔,而是要充分尊重和及时把握客观规律,敏锐的洞察事物变化,适时而动,让自己的行动更具有目的性,更合乎时代的要求。这世上很多人都在努力,而有些人达到成功,有些人却空劳一生,为什么?低头拉车不看路,踏破铁鞋难成功。机遇来临时不能好好把握,等它过去又怨天尤人,这都是可耻的。有句老话:金风未动蝉先觉。成功者莫不善于发现机会,并把握这一成功的关键,才能够先人一步,采取行动达至胜利的彼岸。君子适时而动,英雄应运而生。片面强调个人努力,而无视客观规律,不能发现机会并把握这一成功的关键,必然白费力气,功亏一篑。
    正方三辩:
    很是奇怪,从一开始到现在,对方一直都没提到成功的关键是什么,我在想,这是为什么呢?是对方心中本就支持机遇是成功的关键,但由于机遇的问题对方处于反方,不得不作无力的辩驳?还是另外的什么呢?很是值得推敲!
    对方辨友一直到现在还在坚持:“有什么样的成功,必定伴生有什么样的机遇”,这让我们觉得很是可笑,究竟是机遇在前还是成功在前?我想这并不难推敲吧?很明显的是机遇在前成功在后。成功只是结果,机遇可是成功的条件,既然成功了,又哪还用什么机遇啊?可见机遇是成功的伴生物属无稽之谈,把它反过来说成功是机遇伴生物才是正确的。
    “如我们要在这场辩论中成功,必定要创造在这场辩论中成功的机遇。”,又一次看到对方提到了“如果要成功,必定要创造……成功的机遇。”的说法,真的很高兴对方多次承认了机遇的重要性,看来我们已经达到了共识了。
    “要得到什么样的机遇,是由创造机遇的过程来决定的,因为我们要获得……成功,就必然会创造……机遇,近而获得……成功。”再一次看到对方承认机遇的重要性,从头到尾,我方已经多次看到对方的类似言论了,至此,究竟机遇是不是成功的关键似乎已机遇只所以成为成功的关键是根据马列主义唯物世界观得出的。我们说客观条件决定人的主观意识,一个人的成功要凭借的不只是自己的主观努力,三国时期的周瑜就曾慨叹过:万事具备,只欠东风。古人如此,今人依然。我们的主观努力不就是要充分发挥外界条件的最大优势吗?所以说无论成功的人是处于优胜还是劣势,他之所以取得成功正是由于外界机遇的存在,而自身的努力也不过是加快成功的动力而已. 2.成功的关键是机遇 ,千里马遇不到伯乐价值还不如一头骡子.

    原理:内外因辨证关系的原理。
    机遇只是个人发展成才的的外因,它是我们成功的必要条件,有了机遇可以帮助我们成功,但前提是我们努力了,也就是你自身的内因才是决定你是否能成功的关键。有了机遇,而你自己没有准备也是不是不能成功的。所以说,机遇不是成功的关键,它只是帮助我们成功的催化剂而已。

    机遇只会青睐有准备的人——不记得是哪个名人如是说过。


    辩题:机遇是成功的关键/机遇不是成功的关键 正方一辩:
    尊敬的各位来宾、对方辩友:大家好!
    首先,非常庆幸我们正反双方都抓住了这次机遇,来共同追寻我们对成功的渴望。我方观点--机遇是成功的关键!
    现代汉语辞典把机遇解释为对人有利的时机、境遇和机会。在现代社会中,人们把科学工作者有计划、有目的、有意识地进行某项观察活动、实验时的偶然发现称之为机遇。由此可见,机遇是客观存在的一种事物,它是认识机遇、驾驭机遇的总和;而成功是个人事先树立某个有价值的目标,而循序渐进使之成为现实的过程。显而易见,无论是树立目标还是实现目标都需要一个好的境遇即机遇,他贯穿了成功的全部过程。机遇具有偶然性、客观性和意外性。客观性是指机遇的存在不以人的好恶而改变;意外性是指机遇通常出现在人们有意识、有目的、预知的活动之外的,机遇的时间性特别强,长则数载,短则稍纵即逝。伯乐相马的例子大家耳熟能详,千里马客观存在,但在伯乐出现之前却没人能认识它是千里马,正是伯乐的出现,使人们认同了千里马的存在和价值。对千里马而言,这就是它成功的关键,伯乐就是机遇。千里马常有而伯乐不常有啊!李白不但有本事,而且是出类拔萃,这点不容怀疑,但是他一辈子都没能实现他的政治理想,因为他没有机遇。
    可见机遇是成功的关键!机遇是一切其他因素产生效应的前提,如果没有机遇,纵使你有才华也得不到展现抱负的机会和舞台。常言道,成功者和失败者的区别就在于能否抓住机遇。所谓君子适时而动,英雄应运而生;快跑的未必能赢,力战的未必得胜。由此可见机遇何等重要。所以,事到临头众人都十分在乎来之不易的机遇!
    居里夫人说得好:“弱者等待时机,强者创造时机”。一个人的成功有偶然的机会,但偶然机遇的被发现、被抓住与被充分利用,却又绝不是偶然的。诸葛亮可以出人头地,除了他本身的才华外,更重要的是因为他抓住了刘备三顾茅庐给他提供的机会,抓住机遇就能获得成功,进一步说明了机遇是成功的关键!
    抓住机遇还是被动的,真正聪明的人还会创造机遇。大家如果把《孙子兵法》拿来读一读,就会理解怎么才能创造机遇,以及机遇为什么是成功和胜利的关键!过去的红军和解放军的运动战,就是军事上创造机遇、抓住机遇获得成功的好例子。
    综上所述,机遇是我们成功的关键因素,机遇或许就在我们身边,我们要抓住机遇、创造机遇,走上成功的道路。我坚定地树立起我方百击不倒的立场:机遇是成功的关键!

    反方一辩:
    尊敬的主席,对方辩友,各位朋友:大家好!
    今天机会难得,能和这么多高手朋友过招,这无疑是一次提升个人素质的机会.我方始终认为机遇不是成功的关键!
    我方认为:机遇在人生中不可缺少,但更重要的是能创造机遇的人!人,靠的是实力,没有实力,来了机遇又如何?实力靠的是自己,机遇同样靠自己。机遇只是为一个准备好的人提供一条成功的捷径。
    诚然,个人奋斗和外部机遇是成功的两个必备条件,而今天我们探索的是它们之中哪个在成功过程中起到关键性作用:第一,从哲学角度看,内因是事物发展的根本原因,决定着事物的性质和发展方向,外因则是事物发展的外部条件。个人奋斗是内因,外部机遇是外因,因此,自身奋斗是成功的关键;第二,从成才成功的过程来看,我们首先要确定目标,从而选择方向和类型,再通过自已的个人奋斗,随着自身素质和能力的提高,才能把握机遇,利用机遇,达到自身奋斗和外部机遇的完美结合。这正体现了自身奋斗的关键性。
    我们都知道,机遇再好,没有能力的人不会成功。只能眼睁睁看着机遇从身边溜走。千里马日行千里的前提是能力。金子发光是金子本身的含金量!我方认为:机遇对成功有影响,它好比旅途中的一阵顺风,顺风行走,必然省力,但如果没有坚定的要到达目的的决定和克服困难的毅力以及辛勤的汗水,是不可能到达彼岸的。顺风也好,顺风也罢,只要我们坚定地向目标一步步走,就一定能到达。
    看看伟人是怎么成功的吧,那是金子加个人努力的结果,从正常的人际关系来看,机遇只是人为的一个结果,如果自己不争取,没有能力争取,机遇不会自己来,等待只能是一败涂地.
    众所周知,就我们今天正反双方而言,注定有一方会是失败的。同样一次机遇,两种不同结果,所以说机遇不是成功的关键。

    正方二辩:
    尊敬的各位来宾、对方辩友:大家好
    很高兴能有机会跟大家一起坐而论道,我方认为机遇是成功的关键。
    对方立论“机遇不是成功的关键”,但是一直没有能找到对方要说明什么是成功的关键。
    我方认为,实力是基础,成功是目的,机遇则是关键,没有基础的大厦是不存在的,没有实力的成功是不现实的(不具有实力的能成功只能是黄粱梦而已),连路都不会跑的孩子能去参加百米跑吗?对方辩友不会跟我讨论让一个不会跑路的小孩去参加百米跑吧?所以我们不可能在没有一点实力的情况下来谈论成功。
    我方认为机遇是关键。什么是关键?在所有因素中能起决定性的因素就是关键,而机遇对于成功而言正具有这种作用。
    打个比方:种子要生根发芽至于收获,应保证它具有完好的胚芽胚乳的种子组织,具有当种子的所需的条件(即实力),其次必须要有适合它生长的温度和湿度,才能生根发芽至于收获。这里的温度和湿度就是种子发芽的关键。有诗云:春种一粒粟,秋收万颗籽。所以农民们要抓住合适的节气来播种(过了节气就不会有收成了)。现在人们常使用温室来调节温度和湿度,创造出适宜的环境,所以我们的餐桌上就有了四季不断的新鲜蔬菜。
    机遇是成功的关键,这一点是不以个人意志为转移的。对方辩友提到:同样机遇面前成败有别。这只能说明,败者没有把握成功的关键,而成者把握了这一关键。不能因为自己没有把握机遇,来否定“机遇是成功的关键”这一命题。如果没有机遇,仅凭个人单打独斗也许永远达不到成功的彼岸。
    “机遇是成功的关键”包括:有实力的人才能抓住机遇,只有抓住机遇的人才能成功,而没有机遇是肯定不行的,但机遇也是可以创造的,所以我们才会想办法创造机遇(很荣幸对方辩友支持了创造机遇的观点)。
    对方辩友提出了:“个人奋斗和外部机遇是成功的两个必备条件”,我方赞成。
    首先感谢对方佐证了我方的观点,支持了”外部机遇是成功的必备条件”。其次对方还提到了“个人奋斗”,我们并不否认个人奋斗的作用,我们就看看个人奋斗的作用:其一、个人奋斗能够努力提高自己的实力,使自己更能够有实力抓住每一个可能成功的机会;其二、个人奋斗也提高了创造机会的能力,也是你创造机会的努力。由此可见:“个人奋斗”仍然是支持我方机遇是成功的关键的论据,所以我不得不再次感谢对方辩友提供了支持我方观点的证据。
    综上所述,对方辩友心里还是很支持我们的观点的,只是不愿意承认罢了,难道对方辨友能漠视眼前的机遇吗?显然不能!
    反方二辩:
    成功不是上苍的赐予,不是好运的降临,更不是什么机遇的结果。人生的成功,在于每个人心中坚定的目标,在于每个人不畏艰险、克服困难的毅力,更在于每个人不达目的誓不罢休的决心。它是汗水和坚强的表现,它是脚踏实地求真务实的结果。放眼世界,哪一位成功者的背后没有辛勤的汗水,哪一次的成功不饱含着艰苦的付出?当我们在人生中期待‘机遇’降临的时候,你是否想到过爱迪生发明灯泡过程的复杂和艰难?他曾经每天工作18小时,用了无数试验材料,尝试了上千次的失败。
    对方一辩在开题中便说:“机遇是对人有利的时机、境遇和机会”。也就是说,成功在于有利的时机、境遇和机会。对方二辩又说:“在所有因素中能起决定性的因素就是关键”。也就是说成功的决定性因素就是有利的时机、境遇和机会。既然机遇在成功中起决定性因素,那就是说有利的时机、境遇和机会对成功起决定性作用。
    由以上对方发言可以看出,对方把机遇的出现与机遇出现的前提分割开来。完全没有领悟我方一辩的真正意思,我们承认机遇的存在,但它并不是成功的决定因素。机遇是什么,机遇其实就是成功一霎那间所具备的所有有利因素,成功的出现不是由它来决定的,它只是成功的一个伴生物,它的出现是由在它之前所有的付出与努力来决定的。革命的成功不是因为成功那一刻的有利因素决定的,而是几十年的艰苦斗争决定了这些有利因素的出现,成功与否,在于它的奋斗过程,而不能把它的伴生因素当做决定它的因素。机遇不是空穴来风,它是创造的,在对方二辩中我们也看到,他们承认机遇在于创造,而不是守株待兔,那就说明,真正决定成功的是创造机遇的过程,而不是好运气或好命运带来的机遇。
    航天飞机的研制成功是人类一大进步,伴随发射成功的机遇有发射那天适合的风力、天气、技术、安全等。是它们决定了航天飞机的研制成功吗?不是!因为这些机遇全部都是通过科技人员几十年来孜孜不倦的努力而决定的,是通过天文、地理、工程等各方面科研人员努力选择与创造的。所以说成功不是由伴随成功的有利因素决定的,更不是凭上苍赐予的好运气决定,而是成功出现之前的所有付出及努力过程所决定。
    在事物发展过程中,如果方向错了,那么就注定要失败的,即使拥有再多的有利因素,那也决定不了成功的,因为开始就已经错了。所以,决定成功的因素在于成功之前所有的过程,而并非某些所谓机遇的出现。任何把机遇当做成功与否决定性因素的想法,都是漠视事物发展过程,脱离现实、不切实际的想法。
    正方三辩:
    尊敬的各位来宾,对方辩友,你们好,很高兴能在这里和大家一起探讨交流!
    对方二辩说“成功是汗水和坚强的表现,它是脚踏实地求真务实的结果。”这是不切实际的。付出努力了不见得能成功。超女们一夜成名,她们之前都具备了实力,过程中付出了努力都不假,但如果没有“超女”比赛这个机遇,她们肯定都还在默默无闻的继续“努力”,你能说机遇不是成功的关键吗?再试问一下对方辩友:在这场辩论赛中,仅仅靠你们“心中有坚定的目标、不畏艰险、克服困难的毅力和誓不罢休的决心”,仅仅靠私下里准备辩词、摩拳擦掌就够了吗?就一定能成功吗?你们听说过“天时地利人和么”?没有给你这次辩论的机会,何来你我口才的展现?这次机遇,正是辩论成功的关键!
    对方辩友还说:“机遇是什么,机遇其实就是成功一霎那间所具备的所有有利因素,成功的出现不是由它来决定的,它只是成功的一个伴生物,它的出现是由在它之前所有的付出与努力来决定的。”这显然也是无视机遇的重要性。对方辩友把机遇当成成功的伴生物,我方认为恰恰相反,成功才是机遇的伴生物。成功是结果,机遇是条件,条件怎会是结果的伴生物呢?刚才的例子已经说明了这个问题,再举个例子吧:在毛主席时代,只要是脚踏实地,积极肯干的就是劳动模范,就是光荣。那是他们的机遇,他们生在了毛主席时代。若是他们生于二十一世纪,不用说大家也可以想到他们的境况会是怎么样了吧?脚踏实地埋头苦干的人可能永远是不起眼的角色,还易被人欺负被人看不起,甚至谓以“无用”的称号。尽管他们是社会的脊梁和主流,但不是所有默默奉献者都有如此好的命运,如同保先教育使得一大批脚踏实地的人变成模范,正是保先活动这个机遇才能让他们发光发亮。同样的材质,为何在不同的时期会有完全不同的效果呢?显然,这是机遇的问题,是机遇把他们的努力转化为成功。
    对方辩友说:“真正决定成功的是创造机遇的过程。”很高兴看到对方把成功和创造机遇连接了起来,对方终于也承认了机遇的重要性,这是不是也说明了机遇是成功的关键了呢?
    对方还谈到了航天飞机的发射。天气固然是机遇,中国经济、科技的进步和发展,改革开放带来的科学的春天,这何尝不是机遇?何尝不是中国航天事业得以飞速发展的关键?在那个动乱的年代,有多少发明创造中途夭折?有多少科技工作者的心血付之东流?这么鲜明的对比,强烈的反差,难道还不能说明:机遇是成功的关键吗?
    综上所述,我们始终认为:实力是基础,成功是目的,机遇则是关键。

    反方三辩:
    尊敬的各位来宾对方辩友你们好很高兴能和大家一起真诚地学习交流
    请对方辩友注意了:“一份耕耘,一份收获”。我想这简单的道理谁都懂吧!我方认为成功应该是能力与永不言败精神的结合,机遇只是锦上添花罢了,并不代表成功!机遇再好,没有能力的人,他也不会成功。他也只能眼看着机遇从身边溜走,所以机遇不是成功的关键!
    法国巴斯坦说过:偶然的机会不会帮助准备不周的人。对,事实就是这样的,我想对方辩友不会不承认的。就拿最最简单不过的例子来说吧,“小时候偷针,长大了偷金”。说的不就是小的时候有了偷拿别人一根针的机会,后来长大了,利用了很多机会偷盗,结果还是被绳之于法了,难道说这也是“机遇是成功的关键”么?还是恳请对方辩友多看看现实社会中的成功历程吧!
    对方辩友提到了超女的成功,误以为是超女的舞台让她们一夜成名,给了她们成功,我想大家都应该很清楚,那千千万万个怀有超女梦想热爱音乐的女孩,超女的舞台同样是为她们开放的,为何她们却不能成为超女呢?这里关键的是实力,并不是机遇。再说从超女一路走来的艰辛中也不难看出她们并不是“一夜成名”,而是与她们的自身努力分不开的。再看看那些高考落榜的学生,难道说是他们没有机遇吗?就拿千里马遇伯乐之说,那可是因为那马是千里马啊,关键的是如何努力成为千里马,不是机遇成就了它的美名。依据对方辩友的观点是说超女的舞台朝谁开放,谁就成功了!机遇本来就是可遇不可求的,难到没有机遇,你就会空坐一生吗?
    俗话说,是金子总是会发光的。每一个人都渴望成功,我们应该在一些具体的方方面面努力来提高自己,才能到达成功的彼岸。而不是坐等机遇的到来。机遇是什么?请对方辩友别混淆概念了!对于一个渴望成功的人来说,最重要的是具有正确的人生观和人生态度。包括自信、积极、勇气等方面。还要善于将正确的人生观和人生态度应用到努力学习、追求理想、发现兴趣、人际交流等最基本的行为方式中。只有按照这样的逻辑顺序寻找通往成功的道路,每一个人才可能取得适合自己个性的成功。
    爱因斯坦曾说过:“机遇只偏爱有准备的头脑。”有准备的头脑指的是个人的主观条件,包括个人知识的积累和思维方式的准备。历史上无数科学家的成功已经告诉我们,一个始终在创造主观条件和改善客观条件的人,比那些只会等待机遇出现的人更容易成功,其才华出众,才是成功最大的资本。试问:对方辩友,是不是苹果从树上掉下来,也能发现万有引力呢?所以我方认为机遇不是成功的关键,机遇只不过是成功的一个因素罢了!

    正方二辩:
    对方辩友到现在除了矢口否认机遇是成功的关键外,至今无法明确究竟什么是成功的关键。
    对方二辩将机遇说成是成功的伴生物,对方三辩说机遇只是锦上添花罢了,我想请教对方辩友:究竟是成功在前机遇在后还是机遇在前成功在后呢?很明显的时间顺序对方都不愿意承认,这之间的因果当然就倒置了。
    不知对方辩友是不是找不到合适的例子,居然用小偷的事例来讨论成功方面的问题,真是滑稽可笑,真不知对方辩友是否想做一个成功的小偷吗?
    对方的一辩和三辩为了否认金子会发光是因为有光线照耀的机遇,坚持说金子是会发光的。众所周知,发光是因为有能量的消耗,否则只能是光线的反射。假如金子真会发光,大家都应该去买金子用来照明,省得付电费了,真感谢对方辩友在能源紧张的今天找到了一个新的解决方案,明年诺贝尔奖可望由中国人获得了。
    对方为了否认机遇对成功的因果关系,举出了“一份耕耘,一份收获”这样一句话,请问到沙漠中去耕耘能收获水稻吗?干旱洪涝造成农民心血尽付东流的事情不存在吗?是否万物生长靠太阳?
    对方辩友理屈词穷,只能将我们的观点割开,断章取义地去攻击,我方一直认为:实力是基础,成功是目的,机遇则是关键。
    反方二辩:
    对方辩友一再强调机遇是成功的关键,又说关键就是起决定性的因素,认为机遇决定了成功,却始终没有说明机遇是怎么来的,难道说机遇是天下掉下来的吗?还是人为创造的?
    如果机遇是天下掉下来的,而我们只有抓住这些不知道何时才会掉下来的机遇才能成功,那么一次次促成人类进步的成功就是无规律可循,随机发生的,这是岂不是否定了我们当今的历史发展观吗。
    如果说机遇是人为创造的,那么是创造机遇的过程决定一切?还是被创造出来的机遇决定一切呢?有什么样的成功,必定伴生有什么样的机遇,例如我们要在这场辩论中成功,必定要创造在这场辩论中成功的机遇。因为我们不可能在有了当单位领导的机遇下而在这里的辩论中获得成功。
    要得到什么样的机遇,是由创造机遇的过程来决定的,因为我们要获得这样的成功,就必然会创造相应的机遇,近而获得相应的成功。
    所以从以上各方观点中,我们可以得出这样一个结论,决定成功的不是机遇,机遇也不可能是成功的关键。人生中,错把机遇当做成功的关键,必定会在成功的道路上迷失自己奋斗的方向。
    反方三辩:
    对方辩友,我们今天要辩论的不是金子发不发光的问题。请别离题了!
    从马哲上讲,内因起决定性作用,外因是重要条件。内因当然是指自己的能力,而外因是机遇,所以能力才是决定性因素。我方小偷的例子也正是证实了这一观点。机遇并不是成功的关键。从正常的人际关系来看,机遇只是人为的一个结果,如果自己不争取,机遇是并不会自己降临的,等待只能是一败涂地。
    “影响力训练”机构曾经作过上万次的调查。结果显示,决定一个人成为成功者的最关键要素中,80%属于个人自我价值取向、态度类因素,如各种能力;7%属于运气、机遇、环境、时间、天赋、背景等所谓的客观因素。能否驾驭客观的因素,还是因为人的态度,因为它根源于我们对待客观因素的态度,以及把握客观因素的技巧。成功100%都是因为态度!在这个世界上,所有的游戏规则都是需要自己用昂贵的代价去换取自己的利益。使用正确方法有效的营运自己的资源,始终坚持,迎刃而上,成功将会变得不再遥远。
    让我们记住这一令人吮指回味的结论,更清醒地去认识机遇并不是成功的关键,只是成功的一个因素罢了!
    尊敬的对方辩友,让我们用这样的思维方式来思考成功,用这样的思维方式来分析过去,把握今天,准备未来吧!
    正方一辩:
    对方辩友说“却始终没有说明机遇是怎么来的,难道说机遇是天下掉下来的吗?还是人为创造的?” 请注意,现在我们讨论的辩题是“机遇是否成功的关键”,对方如此发问,难道是想辩论“机遇是如何来的”吗?那我们可以另开个帖子,在此恕不奉陪。
    综观对方发言,明显曲解了我方观点,并试图把我方“机遇是成功的关键”这一论点等同于自己不努力而“坐等机会到来”。我方不得不再次重申:我们讨论的“机遇”,不等于“好运气”或“好命运”。机遇的偶然性是存在于事物发展的必然规律之中的,它不是天上掉下的一块馅饼。承认机遇是成功的关键,不是要人们守株待兔,而是要充分尊重和及时把握客观规律,敏锐的洞察事物变化,适时而动,让自己的行动更具有目的性,更合乎时代的要求。这世上很多人都在努力,而有些人达到成功,有些人却空劳一生,为什么?低头拉车不看路,踏破铁鞋难成功。机遇来临时不能好好把握,等它过去又怨天尤人,这都是可耻的。有句老话:金风未动蝉先觉。成功者莫不善于发现机会,并把握这一成功的关键,才能够先人一步,采取行动达至胜利的彼岸。君子适时而动,英雄应运而生。片面强调个人努力,而无视客观规律,不能发现机会并把握这一成功的关键,必然白费力气,功亏一篑。
    正方三辩:
    很是奇怪,从一开始到现在,对方一直都没提到成功的关键是什么,我在想,这是为什么呢?是对方心中本就支持机遇是成功的关键,但由于机遇的问题对方处于反方,不得不作无力的辩驳?还是另外的什么呢?很是值得推敲!
    对方辨友一直到现在还在坚持:“有什么样的成功,必定伴生有什么样的机遇”,这让我们觉得很是可笑,究竟是机遇在前还是成功在前?我想这并不难推敲吧?很明显的是机遇在前成功在后。成功只是结果,机遇可是成功的条件,既然成功了,又哪还用什么机遇啊?可见机遇是成功的伴生物属无稽之谈,把它反过来说成功是机遇伴生物才是正确的。
    “如我们要在这场辩论中成功,必定要创造在这场辩论中成功的机遇。”,又一次看到对方提到了“如果要成功,必定要创造……成功的机遇。”的说法,真的很高兴对方多次承认了机遇的重要性,看来我们已经达到了共识了。
    “要得到什么样的机遇,是由创造机遇的过程来决定的,因为我们要获得……成功,就必然会创造……机遇,近而获得……成功。”再一次看到对方承认机遇的重要性,从头到尾,我方已经多次看到对方的类似言论了,至此,究竟机遇是不是成功的关键似乎已经不用再辩了吧
    经不用再辩了吧 文明缔造和谐


    有一种美,令人惊艳令人回味令人追求,这是一种可以吸引目光的美,它——光彩夺目。
    有一种美,飘逸在浮云上深埋在古垒下,这是一种可以吸引灵魂的美,它——深藏不露。
    有一种美,给生命带来激情给生活带来温馨,和谐之美——无时无刻与我们现在,只是没有人留意,而我却在无意中有所发现。
    和谐之美在于宽容。和谐之美在于宽容。拥有宽容才会有和谐。因为宽容是人类情感的种子,她能在人类心灵这片静土上扎根发芽,在爱的呵护下茁壮成长。宽容之心是伟大的,她能浇熄怒火化解愁恨,她可以感化邪恶播散善良,她能无私奉献从不计较得失,她能化悲痛为力量解千愁为云烟,她可与快乐相伴毫无掩饰,她可与幸福同行畅游天地间,她可以让人间充满真情,让我们享受阳光般的温暖、雨露般的滋润——宽容之和谐,竟妙不可言。
    和谐之美在于诚信。诚信是奠基石,是和谐美的结晶。诚信好比一枝玫瑰,在花园中她最美,美得妍艳欲滴,美得热人心潮。百花丛中她最美,美的无瑕、美的高尚。有了诚信,和谐之美足以体现!愿你拥有诚信之花,送给身边和每人一朵,让人间多一缕馨香。
    朋友,若想演奏和谐的旋律,我劝你再携一颗友善的心,来面对鸟语花香的自然。对每一朵花,保你拥有一个花香四溢的春天;对每一只鸟友善,保你拥有一个燕歌莺啼的清晨;对每一条鱼友善,保你拥有一个自由欢畅的童年;只要你对每一棵树、每一滴水、每一株草友善,保你拥有一个天蓝草绿水清树茂的世界;只要你对每一个人友善,保你朋友如柔云新亲情如细雨,让你拥有快乐的天堂。我坚信,只要你对一切真心善待,世上的一切将会更和谐。
    和谐之美亦在于平凡的生活,和谐之美绝不容忍名利所缚,只有淡泊名利才可称之为和谐之美。苍鹰是为了搏击长空而在天空自由翱翔,而不是为了炫耀自己的羽翼,因此无限的天空赐予了他自由快乐的空间;风帆只为乘风破浪而在海中搏击风雨,而不是为了夸耀自己的樯桅。因此浩瀚的大海给予了他豪壮宽阔的乐园。其实,你也一样,只要你用一颗平凡的心去对待,也会找到属于自己的星群。
    宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,任天上云卷云舒。愿你为自己寻觅一个桃花源,去发现和谐之美的所在。愿你播下宽容的种子,送上诚信的玫瑰,带上友善之心,伴上平凡的生活,躺在清风送爽的大草原上,仰望那无边无限的蔚蓝屏障,聆听那动人心弦的草原民谣,它会让你置身于另一个世界——充满和谐之美的人间天堂。 1.获取本专业内信息的能力,特别是获取最新最前沿的信息;
        2.整合集成本专业内各种信息的能力;
        3.在各种信息的基础上,不断创新进取的能力和比较强的执行力;
        4.其他能力,特别是与其他专业交叉集成的能力.
        总之,既要有一定的科研能力,又要有一定的把握能力,能够时刻知道自己在做什么,为什么这样做,以及这样做能够有什么意义,特别是做出的成果怎么样加以转化应用,这些都是需要培养和学习的.
         此外,见到过很多很有学识的大家,发现他们有一个同样的特点就是,都很谦和,待人接物都很随意,发现在他们的内心是那么的安静,这也是一个科研人员所需要的吧,毕竟老一辈教导的"德为先",还是很有道理的.
         先说到这里,说的不对,还请大家批评. 解决"三农"问题,扎实推进社会主义新农村建设
    1、要大力推进农村产业结构的战略性调整,培育主导产业,努力增加农民收入 。
    首先,选准结构调整的突破口,对农业和农村产业结构进行全面的优化升级。按照市场经济规律的要求,遵循广开思路、广辟渠道、多种经营、突出特色、搞活经济、提高效益的原则,按照调高、调优、调出质量和效益的方向,充分利用区内、区外两种资源和两个市场,通过区域布局调整,优化资源配量,发挥资源优势,尽快形成优势产区和产业带;通过产品结构调整,加快实现农产品由产量型向质量型、专用型和高附加值型、高回报率型发展;通过农村产业结构调整,加快发展农产品加工业和服务业,加速农村剩余劳动力向非农产业和城镇、城市转移,广泛合理地利用农业资源,促进农业内部结构的合理化和产业化的良性循环。 其次,积极发展农村二、三产业,尤其是乡镇企业中的农产品加工业。加快农产品加工业的发展,努力提高农产品的附加值,是调整农村产业结构的一个重大战略问题,也是农业发展的一大优势和潜力所在。今后,我们应该以发展工业的理念发展农业,积极发展民营企业、非公有制经济,按照多层次、多样化的原则,适应市场的不同需求,提高产品质量和档次。既要面向城市市场,又要注意满足农民要求;既要发展大规模的加工业,又要发展具有地方风味和特色产品的小企业,使农产品加工业真正成为推进建设社会主义新农村的主导产业之一。 第三,充分发挥区域比较优势,促进优势农产品的区域化、规模化发展。 大力发展特色农业、生态农业,把优势农产品做大做强,集中力量培植名优品牌,以增强农业产品的市场竞争能力,促进农业和农村经济的跨越式发展。
    2、积极推进城镇化建设,加快农村剩余劳动力多渠道转移,扩大农民就业和增收空间。
    多年的实践证明,把大量的农村剩余劳动力拴在土地上,农民难以富裕起来,社会主义新农村建设必须减少农民,要繁荣农村必须推进城镇化。因此,必须尽快打破城乡分割的二元格局,加快城镇化步伐,使更多的农村劳动力向非农产业、乡镇企业、小城镇和城市转移,逐步减少农民,增加农民的就业机会,增加农村人均资源占有量,实现工业与农业、城市与乡村发展的良性互动。一要加快推进城镇化进程,以县城和具有发展潜力的中心建制镇为重点,健全小城镇的居住服务、公共服务和社区服务功能,增强小城镇吸纳劳动力就业的能力,正确引导乡镇企业向城镇集聚、农村劳动力向城镇有序流动和到城镇就业,注重发挥小城镇带动经济发展的功能;二是以农产品加工、储藏、运输等农村服务业为重点,大力发展二、三产业,实现农民就地转移;三要组织农民进城务工经商,建立健全保障农民利益的法律法规体系,如防止拖欠工资,改善劳动环境,保障农工的身体健康和生命安全,取消所有歧视性和限制政策。在长期内,要竭尽全力搞好农村教育事业,一则要大力加强农村基础教育,使更多的农民子弟尽快通过高考升学实现高层次的转移;二则通过职业教育培养更多社会急需的合格的技工型人才,为实现农村劳动力第二层次转移创造良好的条件。
    3、加大对“三农”投入和服务,抓好农村基础设施建设,改善农村生产和生活条件。 要求进一步巩固农村税费改革成果。不断加大农业投入,积极引导社会资金投向农田水利基本建设,重点加强病险水库除险加固、灌区改造和农村饮水安全建设,加强小流域综合治理,依法有偿合理有序开发水资源。大力实施广播电视“村村通”和“村村通电话”工程。抓好农村基础设施、整村推进项目建设,推进以特色种养和龙头企业带动为主的产业化扶贫开发,改善贫困村群众基本生产和生活条件。全面整合农业、科技、教育等部门的培训资源,提高培训能力,加大服务力度,促进农村富余劳动力转移就业。
    4、加快农村通讯及信息设施建设,健全完善农产品市场流通体系,努力开拓农产品市场。
    加快农村通讯及信息设施建设,特别是互联网的建设,通过互联网搜集现代农业科技和国内外农产品市场供求、价格变动趋势的信息,建立相应的预测预报系统,定期向农民发布相关的信息,真正使农民的农业生产与国内外的市场紧密联系起来,使农产品的生产更好地适应区内外市场的消费需要。 鼓励龙头企业和营销大户拓展经营网络和销售空间。实施能人带动战略,加强农民经纪人队伍建设,培育各类专业合作组织和行业协会,提高农民组织化程度。强化农产品质量安全意识,切实加强动物防疫工作,整顿和规范农资市场,保障农业生产和农产品安全。
    5、协调发展,走节能、环保、可持续发展道路。
    建设社会主义新农村,必须把可持续发展放在十分突出的地位,坚持计划生育、保护环境和保护资源的基本国策。要切实搞好退耕还林工作,加大林业综合开发力度,促进生态建设产业化,产业发展生态化。坚持实施可持续发展战略,正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系,促进人与自然的协调与和谐。要坚持计划生育基本国策.

    09-08-12 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    19791230610

    机遇只所以成为成功的关键是根据马列主义唯物世界观得出的。我们说客观条件决定人的主观意识,一个人的成功要凭借的不只是自己的主观努力,三国时期的周瑜就曾慨叹过:万事具备,只欠东风。古人如此,今人依然。我们的主观努力不就是要充分发挥外界条件的最大优势吗?所以说无论成功的人是处于优胜还是劣势,他之所以取得成功正是由于外界机遇的存在,而自身的努力也不过是加快成功的动力而已. 2.成功的关键是机遇 ,千里马遇不到伯乐价值还不如一头骡子.

    原理:内外因辨证关系的原理。
    机遇只是个人发展成才的的外因,它是我们成功的必要条件,有了机遇可以帮助我们成功,但前提是我们努力了,也就是你自身的内因才是决定你是否能成功的关键。有了机遇,而你自己没有准备也是不是不能成功的。所以说,机遇不是成功的关键,它只是帮助我们成功的催化剂而已。

    机遇只会青睐有准备的人——不记得是哪个名人如是说过。


    辩题:机遇是成功的关键/机遇不是成功的关键 正方一辩:
    尊敬的各位来宾、对方辩友:大家好!
    首先,非常庆幸我们正反双方都抓住了这次机遇,来共同追寻我们对成功的渴望。我方观点--机遇是成功的关键!
    现代汉语辞典把机遇解释为对人有利的时机、境遇和机会。在现代社会中,人们把科学工作者有计划、有目的、有意识地进行某项观察活动、实验时的偶然发现称之为机遇。由此可见,机遇是客观存在的一种事物,它是认识机遇、驾驭机遇的总和;而成功是个人事先树立某个有价值的目标,而循序渐进使之成为现实的过程。显而易见,无论是树立目标还是实现目标都需要一个好的境遇即机遇,他贯穿了成功的全部过程。机遇具有偶然性、客观性和意外性。客观性是指机遇的存在不以人的好恶而改变;意外性是指机遇通常出现在人们有意识、有目的、预知的活动之外的,机遇的时间性特别强,长则数载,短则稍纵即逝。伯乐相马的例子大家耳熟能详,千里马客观存在,但在伯乐出现之前却没人能认识它是千里马,正是伯乐的出现,使人们认同了千里马的存在和价值。对千里马而言,这就是它成功的关键,伯乐就是机遇。千里马常有而伯乐不常有啊!李白不但有本事,而且是出类拔萃,这点不容怀疑,但是他一辈子都没能实现他的政治理想,因为他没有机遇。
    可见机遇是成功的关键!机遇是一切其他因素产生效应的前提,如果没有机遇,纵使你有才华也得不到展现抱负的机会和舞台。常言道,成功者和失败者的区别就在于能否抓住机遇。所谓君子适时而动,英雄应运而生;快跑的未必能赢,力战的未必得胜。由此可见机遇何等重要。所以,事到临头众人都十分在乎来之不易的机遇!
    居里夫人说得好:“弱者等待时机,强者创造时机”。一个人的成功有偶然的机会,但偶然机遇的被发现、被抓住与被充分利用,却又绝不是偶然的。诸葛亮可以出人头地,除了他本身的才华外,更重要的是因为他抓住了刘备三顾茅庐给他提供的机会,抓住机遇就能获得成功,进一步说明了机遇是成功的关键!
    抓住机遇还是被动的,真正聪明的人还会创造机遇。大家如果把《孙子兵法》拿来读一读,就会理解怎么才能创造机遇,以及机遇为什么是成功和胜利的关键!过去的红军和解放军的运动战,就是军事上创造机遇、抓住机遇获得成功的好例子。
    综上所述,机遇是我们成功的关键因素,机遇或许就在我们身边,我们要抓住机遇、创造机遇,走上成功的道路。我坚定地树立起我方百击不倒的立场:机遇是成功的关键!

    反方一辩:
    尊敬的主席,对方辩友,各位朋友:大家好!
    今天机会难得,能和这么多高手朋友过招,这无疑是一次提升个人素质的机会.我方始终认为机遇不是成功的关键!
    我方认为:机遇在人生中不可缺少,但更重要的是能创造机遇的人!人,靠的是实力,没有实力,来了机遇又如何?实力靠的是自己,机遇同样靠自己。机遇只是为一个准备好的人提供一条成功的捷径。
    诚然,个人奋斗和外部机遇是成功的两个必备条件,而今天我们探索的是它们之中哪个在成功过程中起到关键性作用:第一,从哲学角度看,内因是事物发展的根本原因,决定着事物的性质和发展方向,外因则是事物发展的外部条件。个人奋斗是内因,外部机遇是外因,因此,自身奋斗是成功的关键;第二,从成才成功的过程来看,我们首先要确定目标,从而选择方向和类型,再通过自已的个人奋斗,随着自身素质和能力的提高,才能把握机遇,利用机遇,达到自身奋斗和外部机遇的完美结合。这正体现了自身奋斗的关键性。
    我们都知道,机遇再好,没有能力的人不会成功。只能眼睁睁看着机遇从身边溜走。千里马日行千里的前提是能力。金子发光是金子本身的含金量!我方认为:机遇对成功有影响,它好比旅途中的一阵顺风,顺风行走,必然省力,但如果没有坚定的要到达目的的决定和克服困难的毅力以及辛勤的汗水,是不可能到达彼岸的。顺风也好,顺风也罢,只要我们坚定地向目标一步步走,就一定能到达。
    看看伟人是怎么成功的吧,那是金子加个人努力的结果,从正常的人际关系来看,机遇只是人为的一个结果,如果自己不争取,没有能力争取,机遇不会自己来,等待只能是一败涂地.
    众所周知,就我们今天正反双方而言,注定有一方会是失败的。同样一次机遇,两种不同结果,所以说机遇不是成功的关键。

    正方二辩:
    尊敬的各位来宾、对方辩友:大家好
    很高兴能有机会跟大家一起坐而论道,我方认为机遇是成功的关键。
    对方立论“机遇不是成功的关键”,但是一直没有能找到对方要说明什么是成功的关键。
    我方认为,实力是基础,成功是目的,机遇则是关键,没有基础的大厦是不存在的,没有实力的成功是不现实的(不具有实力的能成功只能是黄粱梦而已),连路都不会跑的孩子能去参加百米跑吗?对方辩友不会跟我讨论让一个不会跑路的小孩去参加百米跑吧?所以我们不可能在没有一点实力的情况下来谈论成功。
    我方认为机遇是关键。什么是关键?在所有因素中能起决定性的因素就是关键,而机遇对于成功而言正具有这种作用。
    打个比方:种子要生根发芽至于收获,应保证它具有完好的胚芽胚乳的种子组织,具有当种子的所需的条件(即实力),其次必须要有适合它生长的温度和湿度,才能生根发芽至于收获。这里的温度和湿度就是种子发芽的关键。有诗云:春种一粒粟,秋收万颗籽。所以农民们要抓住合适的节气来播种(过了节气就不会有收成了)。现在人们常使用温室来调节温度和湿度,创造出适宜的环境,所以我们的餐桌上就有了四季不断的新鲜蔬菜。
    机遇是成功的关键,这一点是不以个人意志为转移的。对方辩友提到:同样机遇面前成败有别。这只能说明,败者没有把握成功的关键,而成者把握了这一关键。不能因为自己没有把握机遇,来否定“机遇是成功的关键”这一命题。如果没有机遇,仅凭个人单打独斗也许永远达不到成功的彼岸。
    “机遇是成功的关键”包括:有实力的人才能抓住机遇,只有抓住机遇的人才能成功,而没有机遇是肯定不行的,但机遇也是可以创造的,所以我们才会想办法创造机遇(很荣幸对方辩友支持了创造机遇的观点)。
    对方辩友提出了:“个人奋斗和外部机遇是成功的两个必备条件”,我方赞成。
    首先感谢对方佐证了我方的观点,支持了”外部机遇是成功的必备条件”。其次对方还提到了“个人奋斗”,我们并不否认个人奋斗的作用,我们就看看个人奋斗的作用:其一、个人奋斗能够努力提高自己的实力,使自己更能够有实力抓住每一个可能成功的机会;其二、个人奋斗也提高了创造机会的能力,也是你创造机会的努力。由此可见:“个人奋斗”仍然是支持我方机遇是成功的关键的论据,所以我不得不再次感谢对方辩友提供了支持我方观点的证据。
    综上所述,对方辩友心里还是很支持我们的观点的,只是不愿意承认罢了,难道对方辨友能漠视眼前的机遇吗?显然不能!
    反方二辩:
    成功不是上苍的赐予,不是好运的降临,更不是什么机遇的结果。人生的成功,在于每个人心中坚定的目标,在于每个人不畏艰险、克服困难的毅力,更在于每个人不达目的誓不罢休的决心。它是汗水和坚强的表现,它是脚踏实地求真务实的结果。放眼世界,哪一位成功者的背后没有辛勤的汗水,哪一次的成功不饱含着艰苦的付出?当我们在人生中期待‘机遇’降临的时候,你是否想到过爱迪生发明灯泡过程的复杂和艰难?他曾经每天工作18小时,用了无数试验材料,尝试了上千次的失败。
    对方一辩在开题中便说:“机遇是对人有利的时机、境遇和机会”。也就是说,成功在于有利的时机、境遇和机会。对方二辩又说:“在所有因素中能起决定性的因素就是关键”。也就是说成功的决定性因素就是有利的时机、境遇和机会。既然机遇在成功中起决定性因素,那就是说有利的时机、境遇和机会对成功起决定性作用。
    由以上对方发言可以看出,对方把机遇的出现与机遇出现的前提分割开来。完全没有领悟我方一辩的真正意思,我们承认机遇的存在,但它并不是成功的决定因素。机遇是什么,机遇其实就是成功一霎那间所具备的所有有利因素,成功的出现不是由它来决定的,它只是成功的一个伴生物,它的出现是由在它之前所有的付出与努力来决定的。革命的成功不是因为成功那一刻的有利因素决定的,而是几十年的艰苦斗争决定了这些有利因素的出现,成功与否,在于它的奋斗过程,而不能把它的伴生因素当做决定它的因素。机遇不是空穴来风,它是创造的,在对方二辩中我们也看到,他们承认机遇在于创造,而不是守株待兔,那就说明,真正决定成功的是创造机遇的过程,而不是好运气或好命运带来的机遇。
    航天飞机的研制成功是人类一大进步,伴随发射成功的机遇有发射那天适合的风力、天气、技术、安全等。是它们决定了航天飞机的研制成功吗?不是!因为这些机遇全部都是通过科技人员几十年来孜孜不倦的努力而决定的,是通过天文、地理、工程等各方面科研人员努力选择与创造的。所以说成功不是由伴随成功的有利因素决定的,更不是凭上苍赐予的好运气决定,而是成功出现之前的所有付出及努力过程所决定。
    在事物发展过程中,如果方向错了,那么就注定要失败的,即使拥有再多的有利因素,那也决定不了成功的,因为开始就已经错了。所以,决定成功的因素在于成功之前所有的过程,而并非某些所谓机遇的出现。任何把机遇当做成功与否决定性因素的想法,都是漠视事物发展过程,脱离现实、不切实际的想法。
    正方三辩:
    尊敬的各位来宾,对方辩友,你们好,很高兴能在这里和大家一起探讨交流!
    对方二辩说“成功是汗水和坚强的表现,它是脚踏实地求真务实的结果。”这是不切实际的。付出努力了不见得能成功。超女们一夜成名,她们之前都具备了实力,过程中付出了努力都不假,但如果没有“超女”比赛这个机遇,她们肯定都还在默默无闻的继续“努力”,你能说机遇不是成功的关键吗?再试问一下对方辩友:在这场辩论赛中,仅仅靠你们“心中有坚定的目标、不畏艰险、克服困难的毅力和誓不罢休的决心”,仅仅靠私下里准备辩词、摩拳擦掌就够了吗?就一定能成功吗?你们听说过“天时地利人和么”?没有给你这次辩论的机会,何来你我口才的展现?这次机遇,正是辩论成功的关键!
    对方辩友还说:“机遇是什么,机遇其实就是成功一霎那间所具备的所有有利因素,成功的出现不是由它来决定的,它只是成功的一个伴生物,它的出现是由在它之前所有的付出与努力来决定的。”这显然也是无视机遇的重要性。对方辩友把机遇当成成功的伴生物,我方认为恰恰相反,成功才是机遇的伴生物。成功是结果,机遇是条件,条件怎会是结果的伴生物呢?刚才的例子已经说明了这个问题,再举个例子吧:在毛主席时代,只要是脚踏实地,积极肯干的就是劳动模范,就是光荣。那是他们的机遇,他们生在了毛主席时代。若是他们生于二十一世纪,不用说大家也可以想到他们的境况会是怎么样了吧?脚踏实地埋头苦干的人可能永远是不起眼的角色,还易被人欺负被人看不起,甚至谓以“无用”的称号。尽管他们是社会的脊梁和主流,但不是所有默默奉献者都有如此好的命运,如同保先教育使得一大批脚踏实地的人变成模范,正是保先活动这个机遇才能让他们发光发亮。同样的材质,为何在不同的时期会有完全不同的效果呢?显然,这是机遇的问题,是机遇把他们的努力转化为成功。
    对方辩友说:“真正决定成功的是创造机遇的过程。”很高兴看到对方把成功和创造机遇连接了起来,对方终于也承认了机遇的重要性,这是不是也说明了机遇是成功的关键了呢?
    对方还谈到了航天飞机的发射。天气固然是机遇,中国经济、科技的进步和发展,改革开放带来的科学的春天,这何尝不是机遇?何尝不是中国航天事业得以飞速发展的关键?在那个动乱的年代,有多少发明创造中途夭折?有多少科技工作者的心血付之东流?这么鲜明的对比,强烈的反差,难道还不能说明:机遇是成功的关键吗?
    综上所述,我们始终认为:实力是基础,成功是目的,机遇则是关键。

    反方三辩:
    尊敬的各位来宾对方辩友你们好很高兴能和大家一起真诚地学习交流
    请对方辩友注意了:“一份耕耘,一份收获”。我想这简单的道理谁都懂吧!我方认为成功应该是能力与永不言败精神的结合,机遇只是锦上添花罢了,并不代表成功!机遇再好,没有能力的人,他也不会成功。他也只能眼看着机遇从身边溜走,所以机遇不是成功的关键!
    法国巴斯坦说过:偶然的机会不会帮助准备不周的人。对,事实就是这样的,我想对方辩友不会不承认的。就拿最最简单不过的例子来说吧,“小时候偷针,长大了偷金”。说的不就是小的时候有了偷拿别人一根针的机会,后来长大了,利用了很多机会偷盗,结果还是被绳之于法了,难道说这也是“机遇是成功的关键”么?还是恳请对方辩友多看看现实社会中的成功历程吧!
    对方辩友提到了超女的成功,误以为是超女的舞台让她们一夜成名,给了她们成功,我想大家都应该很清楚,那千千万万个怀有超女梦想热爱音乐的女孩,超女的舞台同样是为她们开放的,为何她们却不能成为超女呢?这里关键的是实力,并不是机遇。再说从超女一路走来的艰辛中也不难看出她们并不是“一夜成名”,而是与她们的自身努力分不开的。再看看那些高考落榜的学生,难道说是他们没有机遇吗?就拿千里马遇伯乐之说,那可是因为那马是千里马啊,关键的是如何努力成为千里马,不是机遇成就了它的美名。依据对方辩友的观点是说超女的舞台朝谁开放,谁就成功了!机遇本来就是可遇不可求的,难到没有机遇,你就会空坐一生吗?
    俗话说,是金子总是会发光的。每一个人都渴望成功,我们应该在一些具体的方方面面努力来提高自己,才能到达成功的彼岸。而不是坐等机遇的到来。机遇是什么?请对方辩友别混淆概念了!对于一个渴望成功的人来说,最重要的是具有正确的人生观和人生态度。包括自信、积极、勇气等方面。还要善于将正确的人生观和人生态度应用到努力学习、追求理想、发现兴趣、人际交流等最基本的行为方式中。只有按照这样的逻辑顺序寻找通往成功的道路,每一个人才可能取得适合自己个性的成功。
    爱因斯坦曾说过:“机遇只偏爱有准备的头脑。”有准备的头脑指的是个人的主观条件,包括个人知识的积累和思维方式的准备。历史上无数科学家的成功已经告诉我们,一个始终在创造主观条件和改善客观条件的人,比那些只会等待机遇出现的人更容易成功,其才华出众,才是成功最大的资本。试问:对方辩友,是不是苹果从树上掉下来,也能发现万有引力呢?所以我方认为机遇不是成功的关键,机遇只不过是成功的一个因素罢了!

    正方二辩:
    对方辩友到现在除了矢口否认机遇是成功的关键外,至今无法明确究竟什么是成功的关键。
    对方二辩将机遇说成是成功的伴生物,对方三辩说机遇只是锦上添花罢了,我想请教对方辩友:究竟是成功在前机遇在后还是机遇在前成功在后呢?很明显的时间顺序对方都不愿意承认,这之间的因果当然就倒置了。
    不知对方辩友是不是找不到合适的例子,居然用小偷的事例来讨论成功方面的问题,真是滑稽可笑,真不知对方辩友是否想做一个成功的小偷吗?
    对方的一辩和三辩为了否认金子会发光是因为有光线照耀的机遇,坚持说金子是会发光的。众所周知,发光是因为有能量的消耗,否则只能是光线的反射。假如金子真会发光,大家都应该去买金子用来照明,省得付电费了,真感谢对方辩友在能源紧张的今天找到了一个新的解决方案,明年诺贝尔奖可望由中国人获得了。
    对方为了否认机遇对成功的因果关系,举出了“一份耕耘,一份收获”这样一句话,请问到沙漠中去耕耘能收获水稻吗?干旱洪涝造成农民心血尽付东流的事情不存在吗?是否万物生长靠太阳?
    对方辩友理屈词穷,只能将我们的观点割开,断章取义地去攻击,我方一直认为:实力是基础,成功是目的,机遇则是关键。
    反方二辩:
    对方辩友一再强调机遇是成功的关键,又说关键就是起决定性的因素,认为机遇决定了成功,却始终没有说明机遇是怎么来的,难道说机遇是天下掉下来的吗?还是人为创造的?
    如果机遇是天下掉下来的,而我们只有抓住这些不知道何时才会掉下来的机遇才能成功,那么一次次促成人类进步的成功就是无规律可循,随机发生的,这是岂不是否定了我们当今的历史发展观吗。
    如果说机遇是人为创造的,那么是创造机遇的过程决定一切?还是被创造出来的机遇决定一切呢?有什么样的成功,必定伴生有什么样的机遇,例如我们要在这场辩论中成功,必定要创造在这场辩论中成功的机遇。因为我们不可能在有了当单位领导的机遇下而在这里的辩论中获得成功。
    要得到什么样的机遇,是由创造机遇的过程来决定的,因为我们要获得这样的成功,就必然会创造相应的机遇,近而获得相应的成功。
    所以从以上各方观点中,我们可以得出这样一个结论,决定成功的不是机遇,机遇也不可能是成功的关键。人生中,错把机遇当做成功的关键,必定会在成功的道路上迷失自己奋斗的方向。
    反方三辩:
    对方辩友,我们今天要辩论的不是金子发不发光的问题。请别离题了!
    从马哲上讲,内因起决定性作用,外因是重要条件。内因当然是指自己的能力,而外因是机遇,所以能力才是决定性因素。我方小偷的例子也正是证实了这一观点。机遇并不是成功的关键。从正常的人际关系来看,机遇只是人为的一个结果,如果自己不争取,机遇是并不会自己降临的,等待只能是一败涂地。
    “影响力训练”机构曾经作过上万次的调查。结果显示,决定一个人成为成功者的最关键要素中,80%属于个人自我价值取向、态度类因素,如各种能力;7%属于运气、机遇、环境、时间、天赋、背景等所谓的客观因素。能否驾驭客观的因素,还是因为人的态度,因为它根源于我们对待客观因素的态度,以及把握客观因素的技巧。成功100%都是因为态度!在这个世界上,所有的游戏规则都是需要自己用昂贵的代价去换取自己的利益。使用正确方法有效的营运自己的资源,始终坚持,迎刃而上,成功将会变得不再遥远。
    让我们记住这一令人吮指回味的结论,更清醒地去认识机遇并不是成功的关键,只是成功的一个因素罢了!
    尊敬的对方辩友,让我们用这样的思维方式来思考成功,用这样的思维方式来分析过去,把握今天,准备未来吧!
    正方一辩:
    对方辩友说“却始终没有说明机遇是怎么来的,难道说机遇是天下掉下来的吗?还是人为创造的?” 请注意,现在我们讨论的辩题是“机遇是否成功的关键”,对方如此发问,难道是想辩论“机遇是如何来的”吗?那我们可以另开个帖子,在此恕不奉陪。
    综观对方发言,明显曲解了我方观点,并试图把我方“机遇是成功的关键”这一论点等同于自己不努力而“坐等机会到来”。我方不得不再次重申:我们讨论的“机遇”,不等于“好运气”或“好命运”。机遇的偶然性是存在于事物发展的必然规律之中的,它不是天上掉下的一块馅饼。承认机遇是成功的关键,不是要人们守株待兔,而是要充分尊重和及时把握客观规律,敏锐的洞察事物变化,适时而动,让自己的行动更具有目的性,更合乎时代的要求。这世上很多人都在努力,而有些人达到成功,有些人却空劳一生,为什么?低头拉车不看路,踏破铁鞋难成功。机遇来临时不能好好把握,等它过去又怨天尤人,这都是可耻的。有句老话:金风未动蝉先觉。成功者莫不善于发现机会,并把握这一成功的关键,才能够先人一步,采取行动达至胜利的彼岸。君子适时而动,英雄应运而生。片面强调个人努力,而无视客观规律,不能发现机会并把握这一成功的关键,必然白费力气,功亏一篑。
    正方三辩:
    很是奇怪,从一开始到现在,对方一直都没提到成功的关键是什么,我在想,这是为什么呢?是对方心中本就支持机遇是成功的关键,但由于机遇的问题对方处于反方,不得不作无力的辩驳?还是另外的什么呢?很是值得推敲!
    对方辨友一直到现在还在坚持:“有什么样的成功,必定伴生有什么样的机遇”,这让我们觉得很是可笑,究竟是机遇在前还是成功在前?我想这并不难推敲吧?很明显的是机遇在前成功在后。成功只是结果,机遇可是成功的条件,既然成功了,又哪还用什么机遇啊?可见机遇是成功的伴生物属无稽之谈,把它反过来说成功是机遇伴生物才是正确的。
    “如我们要在这场辩论中成功,必定要创造在这场辩论中成功的机遇。”,又一次看到对方提到了“如果要成功,必定要创造……成功的机遇。”的说法,真的很高兴对方多次承认了机遇的重要性,看来我们已经达到了共识了。
    “要得到什么样的机遇,是由创造机遇的过程来决定的,因为我们要获得……成功,就必然会创造……机遇,近而获得……成功。”再一次看到对方承认机遇的重要性,从头到尾,我方已经多次看到对方的类似言论了,至此,究竟机遇是不是成功的关键似乎已机遇只所以成为成功的关键是根据马列主义唯物世界观得出的。我们说客观条件决定人的主观意识,一个人的成功要凭借的不只是自己的主观努力,三国时期的周瑜就曾慨叹过:万事具备,只欠东风。古人如此,今人依然。我们的主观努力不就是要充分发挥外界条件的最大优势吗?所以说无论成功的人是处于优胜还是劣势,他之所以取得成功正是由于外界机遇的存在,而自身的努力也不过是加快成功的动力而已. 2.成功的关键是机遇 ,千里马遇不到伯乐价值还不如一头骡子.

    原理:内外因辨证关系的原理。
    机遇只是个人发展成才的的外因,它是我们成功的必要条件,有了机遇可以帮助我们成功,但前提是我们努力了,也就是你自身的内因才是决定你是否能成功的关键。有了机遇,而你自己没有准备也是不是不能成功的。所以说,机遇不是成功的关键,它只是帮助我们成功的催化剂而已。

    机遇只会青睐有准备的人——不记得是哪个名人如是说过。


    辩题:机遇是成功的关键/机遇不是成功的关键 正方一辩:
    尊敬的各位来宾、对方辩友:大家好!
    首先,非常庆幸我们正反双方都抓住了这次机遇,来共同追寻我们对成功的渴望。我方观点--机遇是成功的关键!
    现代汉语辞典把机遇解释为对人有利的时机、境遇和机会。在现代社会中,人们把科学工作者有计划、有目的、有意识地进行某项观察活动、实验时的偶然发现称之为机遇。由此可见,机遇是客观存在的一种事物,它是认识机遇、驾驭机遇的总和;而成功是个人事先树立某个有价值的目标,而循序渐进使之成为现实的过程。显而易见,无论是树立目标还是实现目标都需要一个好的境遇即机遇,他贯穿了成功的全部过程。机遇具有偶然性、客观性和意外性。客观性是指机遇的存在不以人的好恶而改变;意外性是指机遇通常出现在人们有意识、有目的、预知的活动之外的,机遇的时间性特别强,长则数载,短则稍纵即逝。伯乐相马的例子大家耳熟能详,千里马客观存在,但在伯乐出现之前却没人能认识它是千里马,正是伯乐的出现,使人们认同了千里马的存在和价值。对千里马而言,这就是它成功的关键,伯乐就是机遇。千里马常有而伯乐不常有啊!李白不但有本事,而且是出类拔萃,这点不容怀疑,但是他一辈子都没能实现他的政治理想,因为他没有机遇。
    可见机遇是成功的关键!机遇是一切其他因素产生效应的前提,如果没有机遇,纵使你有才华也得不到展现抱负的机会和舞台。常言道,成功者和失败者的区别就在于能否抓住机遇。所谓君子适时而动,英雄应运而生;快跑的未必能赢,力战的未必得胜。由此可见机遇何等重要。所以,事到临头众人都十分在乎来之不易的机遇!
    居里夫人说得好:“弱者等待时机,强者创造时机”。一个人的成功有偶然的机会,但偶然机遇的被发现、被抓住与被充分利用,却又绝不是偶然的。诸葛亮可以出人头地,除了他本身的才华外,更重要的是因为他抓住了刘备三顾茅庐给他提供的机会,抓住机遇就能获得成功,进一步说明了机遇是成功的关键!
    抓住机遇还是被动的,真正聪明的人还会创造机遇。大家如果把《孙子兵法》拿来读一读,就会理解怎么才能创造机遇,以及机遇为什么是成功和胜利的关键!过去的红军和解放军的运动战,就是军事上创造机遇、抓住机遇获得成功的好例子。
    综上所述,机遇是我们成功的关键因素,机遇或许就在我们身边,我们要抓住机遇、创造机遇,走上成功的道路。我坚定地树立起我方百击不倒的立场:机遇是成功的关键!

    反方一辩:
    尊敬的主席,对方辩友,各位朋友:大家好!
    今天机会难得,能和这么多高手朋友过招,这无疑是一次提升个人素质的机会.我方始终认为机遇不是成功的关键!
    我方认为:机遇在人生中不可缺少,但更重要的是能创造机遇的人!人,靠的是实力,没有实力,来了机遇又如何?实力靠的是自己,机遇同样靠自己。机遇只是为一个准备好的人提供一条成功的捷径。
    诚然,个人奋斗和外部机遇是成功的两个必备条件,而今天我们探索的是它们之中哪个在成功过程中起到关键性作用:第一,从哲学角度看,内因是事物发展的根本原因,决定着事物的性质和发展方向,外因则是事物发展的外部条件。个人奋斗是内因,外部机遇是外因,因此,自身奋斗是成功的关键;第二,从成才成功的过程来看,我们首先要确定目标,从而选择方向和类型,再通过自已的个人奋斗,随着自身素质和能力的提高,才能把握机遇,利用机遇,达到自身奋斗和外部机遇的完美结合。这正体现了自身奋斗的关键性。
    我们都知道,机遇再好,没有能力的人不会成功。只能眼睁睁看着机遇从身边溜走。千里马日行千里的前提是能力。金子发光是金子本身的含金量!我方认为:机遇对成功有影响,它好比旅途中的一阵顺风,顺风行走,必然省力,但如果没有坚定的要到达目的的决定和克服困难的毅力以及辛勤的汗水,是不可能到达彼岸的。顺风也好,顺风也罢,只要我们坚定地向目标一步步走,就一定能到达。
    看看伟人是怎么成功的吧,那是金子加个人努力的结果,从正常的人际关系来看,机遇只是人为的一个结果,如果自己不争取,没有能力争取,机遇不会自己来,等待只能是一败涂地.
    众所周知,就我们今天正反双方而言,注定有一方会是失败的。同样一次机遇,两种不同结果,所以说机遇不是成功的关键。

    正方二辩:
    尊敬的各位来宾、对方辩友:大家好
    很高兴能有机会跟大家一起坐而论道,我方认为机遇是成功的关键。
    对方立论“机遇不是成功的关键”,但是一直没有能找到对方要说明什么是成功的关键。
    我方认为,实力是基础,成功是目的,机遇则是关键,没有基础的大厦是不存在的,没有实力的成功是不现实的(不具有实力的能成功只能是黄粱梦而已),连路都不会跑的孩子能去参加百米跑吗?对方辩友不会跟我讨论让一个不会跑路的小孩去参加百米跑吧?所以我们不可能在没有一点实力的情况下来谈论成功。
    我方认为机遇是关键。什么是关键?在所有因素中能起决定性的因素就是关键,而机遇对于成功而言正具有这种作用。
    打个比方:种子要生根发芽至于收获,应保证它具有完好的胚芽胚乳的种子组织,具有当种子的所需的条件(即实力),其次必须要有适合它生长的温度和湿度,才能生根发芽至于收获。这里的温度和湿度就是种子发芽的关键。有诗云:春种一粒粟,秋收万颗籽。所以农民们要抓住合适的节气来播种(过了节气就不会有收成了)。现在人们常使用温室来调节温度和湿度,创造出适宜的环境,所以我们的餐桌上就有了四季不断的新鲜蔬菜。
    机遇是成功的关键,这一点是不以个人意志为转移的。对方辩友提到:同样机遇面前成败有别。这只能说明,败者没有把握成功的关键,而成者把握了这一关键。不能因为自己没有把握机遇,来否定“机遇是成功的关键”这一命题。如果没有机遇,仅凭个人单打独斗也许永远达不到成功的彼岸。
    “机遇是成功的关键”包括:有实力的人才能抓住机遇,只有抓住机遇的人才能成功,而没有机遇是肯定不行的,但机遇也是可以创造的,所以我们才会想办法创造机遇(很荣幸对方辩友支持了创造机遇的观点)。
    对方辩友提出了:“个人奋斗和外部机遇是成功的两个必备条件”,我方赞成。
    首先感谢对方佐证了我方的观点,支持了”外部机遇是成功的必备条件”。其次对方还提到了“个人奋斗”,我们并不否认个人奋斗的作用,我们就看看个人奋斗的作用:其一、个人奋斗能够努力提高自己的实力,使自己更能够有实力抓住每一个可能成功的机会;其二、个人奋斗也提高了创造机会的能力,也是你创造机会的努力。由此可见:“个人奋斗”仍然是支持我方机遇是成功的关键的论据,所以我不得不再次感谢对方辩友提供了支持我方观点的证据。
    综上所述,对方辩友心里还是很支持我们的观点的,只是不愿意承认罢了,难道对方辨友能漠视眼前的机遇吗?显然不能!
    反方二辩:
    成功不是上苍的赐予,不是好运的降临,更不是什么机遇的结果。人生的成功,在于每个人心中坚定的目标,在于每个人不畏艰险、克服困难的毅力,更在于每个人不达目的誓不罢休的决心。它是汗水和坚强的表现,它是脚踏实地求真务实的结果。放眼世界,哪一位成功者的背后没有辛勤的汗水,哪一次的成功不饱含着艰苦的付出?当我们在人生中期待‘机遇’降临的时候,你是否想到过爱迪生发明灯泡过程的复杂和艰难?他曾经每天工作18小时,用了无数试验材料,尝试了上千次的失败。
    对方一辩在开题中便说:“机遇是对人有利的时机、境遇和机会”。也就是说,成功在于有利的时机、境遇和机会。对方二辩又说:“在所有因素中能起决定性的因素就是关键”。也就是说成功的决定性因素就是有利的时机、境遇和机会。既然机遇在成功中起决定性因素,那就是说有利的时机、境遇和机会对成功起决定性作用。
    由以上对方发言可以看出,对方把机遇的出现与机遇出现的前提分割开来。完全没有领悟我方一辩的真正意思,我们承认机遇的存在,但它并不是成功的决定因素。机遇是什么,机遇其实就是成功一霎那间所具备的所有有利因素,成功的出现不是由它来决定的,它只是成功的一个伴生物,它的出现是由在它之前所有的付出与努力来决定的。革命的成功不是因为成功那一刻的有利因素决定的,而是几十年的艰苦斗争决定了这些有利因素的出现,成功与否,在于它的奋斗过程,而不能把它的伴生因素当做决定它的因素。机遇不是空穴来风,它是创造的,在对方二辩中我们也看到,他们承认机遇在于创造,而不是守株待兔,那就说明,真正决定成功的是创造机遇的过程,而不是好运气或好命运带来的机遇。
    航天飞机的研制成功是人类一大进步,伴随发射成功的机遇有发射那天适合的风力、天气、技术、安全等。是它们决定了航天飞机的研制成功吗?不是!因为这些机遇全部都是通过科技人员几十年来孜孜不倦的努力而决定的,是通过天文、地理、工程等各方面科研人员努力选择与创造的。所以说成功不是由伴随成功的有利因素决定的,更不是凭上苍赐予的好运气决定,而是成功出现之前的所有付出及努力过程所决定。
    在事物发展过程中,如果方向错了,那么就注定要失败的,即使拥有再多的有利因素,那也决定不了成功的,因为开始就已经错了。所以,决定成功的因素在于成功之前所有的过程,而并非某些所谓机遇的出现。任何把机遇当做成功与否决定性因素的想法,都是漠视事物发展过程,脱离现实、不切实际的想法。
    正方三辩:
    尊敬的各位来宾,对方辩友,你们好,很高兴能在这里和大家一起探讨交流!
    对方二辩说“成功是汗水和坚强的表现,它是脚踏实地求真务实的结果。”这是不切实际的。付出努力了不见得能成功。超女们一夜成名,她们之前都具备了实力,过程中付出了努力都不假,但如果没有“超女”比赛这个机遇,她们肯定都还在默默无闻的继续“努力”,你能说机遇不是成功的关键吗?再试问一下对方辩友:在这场辩论赛中,仅仅靠你们“心中有坚定的目标、不畏艰险、克服困难的毅力和誓不罢休的决心”,仅仅靠私下里准备辩词、摩拳擦掌就够了吗?就一定能成功吗?你们听说过“天时地利人和么”?没有给你这次辩论的机会,何来你我口才的展现?这次机遇,正是辩论成功的关键!
    对方辩友还说:“机遇是什么,机遇其实就是成功一霎那间所具备的所有有利因素,成功的出现不是由它来决定的,它只是成功的一个伴生物,它的出现是由在它之前所有的付出与努力来决定的。”这显然也是无视机遇的重要性。对方辩友把机遇当成成功的伴生物,我方认为恰恰相反,成功才是机遇的伴生物。成功是结果,机遇是条件,条件怎会是结果的伴生物呢?刚才的例子已经说明了这个问题,再举个例子吧:在毛主席时代,只要是脚踏实地,积极肯干的就是劳动模范,就是光荣。那是他们的机遇,他们生在了毛主席时代。若是他们生于二十一世纪,不用说大家也可以想到他们的境况会是怎么样了吧?脚踏实地埋头苦干的人可能永远是不起眼的角色,还易被人欺负被人看不起,甚至谓以“无用”的称号。尽管他们是社会的脊梁和主流,但不是所有默默奉献者都有如此好的命运,如同保先教育使得一大批脚踏实地的人变成模范,正是保先活动这个机遇才能让他们发光发亮。同样的材质,为何在不同的时期会有完全不同的效果呢?显然,这是机遇的问题,是机遇把他们的努力转化为成功。
    对方辩友说:“真正决定成功的是创造机遇的过程。”很高兴看到对方把成功和创造机遇连接了起来,对方终于也承认了机遇的重要性,这是不是也说明了机遇是成功的关键了呢?
    对方还谈到了航天飞机的发射。天气固然是机遇,中国经济、科技的进步和发展,改革开放带来的科学的春天,这何尝不是机遇?何尝不是中国航天事业得以飞速发展的关键?在那个动乱的年代,有多少发明创造中途夭折?有多少科技工作者的心血付之东流?这么鲜明的对比,强烈的反差,难道还不能说明:机遇是成功的关键吗?
    综上所述,我们始终认为:实力是基础,成功是目的,机遇则是关键。

    反方三辩:
    尊敬的各位来宾对方辩友你们好很高兴能和大家一起真诚地学习交流
    请对方辩友注意了:“一份耕耘,一份收获”。我想这简单的道理谁都懂吧!我方认为成功应该是能力与永不言败精神的结合,机遇只是锦上添花罢了,并不代表成功!机遇再好,没有能力的人,他也不会成功。他也只能眼看着机遇从身边溜走,所以机遇不是成功的关键!
    法国巴斯坦说过:偶然的机会不会帮助准备不周的人。对,事实就是这样的,我想对方辩友不会不承认的。就拿最最简单不过的例子来说吧,“小时候偷针,长大了偷金”。说的不就是小的时候有了偷拿别人一根针的机会,后来长大了,利用了很多机会偷盗,结果还是被绳之于法了,难道说这也是“机遇是成功的关键”么?还是恳请对方辩友多看看现实社会中的成功历程吧!
    对方辩友提到了超女的成功,误以为是超女的舞台让她们一夜成名,给了她们成功,我想大家都应该很清楚,那千千万万个怀有超女梦想热爱音乐的女孩,超女的舞台同样是为她们开放的,为何她们却不能成为超女呢?这里关键的是实力,并不是机遇。再说从超女一路走来的艰辛中也不难看出她们并不是“一夜成名”,而是与她们的自身努力分不开的。再看看那些高考落榜的学生,难道说是他们没有机遇吗?就拿千里马遇伯乐之说,那可是因为那马是千里马啊,关键的是如何努力成为千里马,不是机遇成就了它的美名。依据对方辩友的观点是说超女的舞台朝谁开放,谁就成功了!机遇本来就是可遇不可求的,难到没有机遇,你就会空坐一生吗?
    俗话说,是金子总是会发光的。每一个人都渴望成功,我们应该在一些具体的方方面面努力来提高自己,才能到达成功的彼岸。而不是坐等机遇的到来。机遇是什么?请对方辩友别混淆概念了!对于一个渴望成功的人来说,最重要的是具有正确的人生观和人生态度。包括自信、积极、勇气等方面。还要善于将正确的人生观和人生态度应用到努力学习、追求理想、发现兴趣、人际交流等最基本的行为方式中。只有按照这样的逻辑顺序寻找通往成功的道路,每一个人才可能取得适合自己个性的成功。
    爱因斯坦曾说过:“机遇只偏爱有准备的头脑。”有准备的头脑指的是个人的主观条件,包括个人知识的积累和思维方式的准备。历史上无数科学家的成功已经告诉我们,一个始终在创造主观条件和改善客观条件的人,比那些只会等待机遇出现的人更容易成功,其才华出众,才是成功最大的资本。试问:对方辩友,是不是苹果从树上掉下来,也能发现万有引力呢?所以我方认为机遇不是成功的关键,机遇只不过是成功的一个因素罢了!

    正方二辩:
    对方辩友到现在除了矢口否认机遇是成功的关键外,至今无法明确究竟什么是成功的关键。
    对方二辩将机遇说成是成功的伴生物,对方三辩说机遇只是锦上添花罢了,我想请教对方辩友:究竟是成功在前机遇在后还是机遇在前成功在后呢?很明显的时间顺序对方都不愿意承认,这之间的因果当然就倒置了。
    不知对方辩友是不是找不到合适的例子,居然用小偷的事例来讨论成功方面的问题,真是滑稽可笑,真不知对方辩友是否想做一个成功的小偷吗?
    对方的一辩和三辩为了否认金子会发光是因为有光线照耀的机遇,坚持说金子是会发光的。众所周知,发光是因为有能量的消耗,否则只能是光线的反射。假如金子真会发光,大家都应该去买金子用来照明,省得付电费了,真感谢对方辩友在能源紧张的今天找到了一个新的解决方案,明年诺贝尔奖可望由中国人获得了。
    对方为了否认机遇对成功的因果关系,举出了“一份耕耘,一份收获”这样一句话,请问到沙漠中去耕耘能收获水稻吗?干旱洪涝造成农民心血尽付东流的事情不存在吗?是否万物生长靠太阳?
    对方辩友理屈词穷,只能将我们的观点割开,断章取义地去攻击,我方一直认为:实力是基础,成功是目的,机遇则是关键。
    反方二辩:
    对方辩友一再强调机遇是成功的关键,又说关键就是起决定性的因素,认为机遇决定了成功,却始终没有说明机遇是怎么来的,难道说机遇是天下掉下来的吗?还是人为创造的?
    如果机遇是天下掉下来的,而我们只有抓住这些不知道何时才会掉下来的机遇才能成功,那么一次次促成人类进步的成功就是无规律可循,随机发生的,这是岂不是否定了我们当今的历史发展观吗。
    如果说机遇是人为创造的,那么是创造机遇的过程决定一切?还是被创造出来的机遇决定一切呢?有什么样的成功,必定伴生有什么样的机遇,例如我们要在这场辩论中成功,必定要创造在这场辩论中成功的机遇。因为我们不可能在有了当单位领导的机遇下而在这里的辩论中获得成功。
    要得到什么样的机遇,是由创造机遇的过程来决定的,因为我们要获得这样的成功,就必然会创造相应的机遇,近而获得相应的成功。
    所以从以上各方观点中,我们可以得出这样一个结论,决定成功的不是机遇,机遇也不可能是成功的关键。人生中,错把机遇当做成功的关键,必定会在成功的道路上迷失自己奋斗的方向。
    反方三辩:
    对方辩友,我们今天要辩论的不是金子发不发光的问题。请别离题了!
    从马哲上讲,内因起决定性作用,外因是重要条件。内因当然是指自己的能力,而外因是机遇,所以能力才是决定性因素。我方小偷的例子也正是证实了这一观点。机遇并不是成功的关键。从正常的人际关系来看,机遇只是人为的一个结果,如果自己不争取,机遇是并不会自己降临的,等待只能是一败涂地。
    “影响力训练”机构曾经作过上万次的调查。结果显示,决定一个人成为成功者的最关键要素中,80%属于个人自我价值取向、态度类因素,如各种能力;7%属于运气、机遇、环境、时间、天赋、背景等所谓的客观因素。能否驾驭客观的因素,还是因为人的态度,因为它根源于我们对待客观因素的态度,以及把握客观因素的技巧。成功100%都是因为态度!在这个世界上,所有的游戏规则都是需要自己用昂贵的代价去换取自己的利益。使用正确方法有效的营运自己的资源,始终坚持,迎刃而上,成功将会变得不再遥远。
    让我们记住这一令人吮指回味的结论,更清醒地去认识机遇并不是成功的关键,只是成功的一个因素罢了!
    尊敬的对方辩友,让我们用这样的思维方式来思考成功,用这样的思维方式来分析过去,把握今天,准备未来吧!
    正方一辩:
    对方辩友说“却始终没有说明机遇是怎么来的,难道说机遇是天下掉下来的吗?还是人为创造的?” 请注意,现在我们讨论的辩题是“机遇是否成功的关键”,对方如此发问,难道是想辩论“机遇是如何来的”吗?那我们可以另开个帖子,在此恕不奉陪。
    综观对方发言,明显曲解了我方观点,并试图把我方“机遇是成功的关键”这一论点等同于自己不努力而“坐等机会到来”。我方不得不再次重申:我们讨论的“机遇”,不等于“好运气”或“好命运”。机遇的偶然性是存在于事物发展的必然规律之中的,它不是天上掉下的一块馅饼。承认机遇是成功的关键,不是要人们守株待兔,而是要充分尊重和及时把握客观规律,敏锐的洞察事物变化,适时而动,让自己的行动更具有目的性,更合乎时代的要求。这世上很多人都在努力,而有些人达到成功,有些人却空劳一生,为什么?低头拉车不看路,踏破铁鞋难成功。机遇来临时不能好好把握,等它过去又怨天尤人,这都是可耻的。有句老话:金风未动蝉先觉。成功者莫不善于发现机会,并把握这一成功的关键,才能够先人一步,采取行动达至胜利的彼岸。君子适时而动,英雄应运而生。片面强调个人努力,而无视客观规律,不能发现机会并把握这一成功的关键,必然白费力气,功亏一篑。
    正方三辩:
    很是奇怪,从一开始到现在,对方一直都没提到成功的关键是什么,我在想,这是为什么呢?是对方心中本就支持机遇是成功的关键,但由于机遇的问题对方处于反方,不得不作无力的辩驳?还是另外的什么呢?很是值得推敲!
    对方辨友一直到现在还在坚持:“有什么样的成功,必定伴生有什么样的机遇”,这让我们觉得很是可笑,究竟是机遇在前还是成功在前?我想这并不难推敲吧?很明显的是机遇在前成功在后。成功只是结果,机遇可是成功的条件,既然成功了,又哪还用什么机遇啊?可见机遇是成功的伴生物属无稽之谈,把它反过来说成功是机遇伴生物才是正确的。
    “如我们要在这场辩论中成功,必定要创造在这场辩论中成功的机遇。”,又一次看到对方提到了“如果要成功,必定要创造……成功的机遇。”的说法,真的很高兴对方多次承认了机遇的重要性,看来我们已经达到了共识了。
    “要得到什么样的机遇,是由创造机遇的过程来决定的,因为我们要获得……成功,就必然会创造……机遇,近而获得……成功。”再一次看到对方承认机遇的重要性,从头到尾,我方已经多次看到对方的类似言论了,至此,究竟机遇是不是成功的关键似乎已经不用再辩了吧
    经不用再辩了吧 文明缔造和谐


    有一种美,令人惊艳令人回味令人追求,这是一种可以吸引目光的美,它——光彩夺目。
    有一种美,飘逸在浮云上深埋在古垒下,这是一种可以吸引灵魂的美,它——深藏不露。
    有一种美,给生命带来激情给生活带来温馨,和谐之美——无时无刻与我们现在,只是没有人留意,而我却在无意中有所发现。
    和谐之美在于宽容。和谐之美在于宽容。拥有宽容才会有和谐。因为宽容是人类情感的种子,她能在人类心灵这片静土上扎根发芽,在爱的呵护下茁壮成长。宽容之心是伟大的,她能浇熄怒火化解愁恨,她可以感化邪恶播散善良,她能无私奉献从不计较得失,她能化悲痛为力量解千愁为云烟,她可与快乐相伴毫无掩饰,她可与幸福同行畅游天地间,她可以让人间充满真情,让我们享受阳光般的温暖、雨露般的滋润——宽容之和谐,竟妙不可言。
    和谐之美在于诚信。诚信是奠基石,是和谐美的结晶。诚信好比一枝玫瑰,在花园中她最美,美得妍艳欲滴,美得热人心潮。百花丛中她最美,美的无瑕、美的高尚。有了诚信,和谐之美足以体现!愿你拥有诚信之花,送给身边和每人一朵,让人间多一缕馨香。
    朋友,若想演奏和谐的旋律,我劝你再携一颗友善的心,来面对鸟语花香的自然。对每一朵花,保你拥有一个花香四溢的春天;对每一只鸟友善,保你拥有一个燕歌莺啼的清晨;对每一条鱼友善,保你拥有一个自由欢畅的童年;只要你对每一棵树、每一滴水、每一株草友善,保你拥有一个天蓝草绿水清树茂的世界;只要你对每一个人友善,保你朋友如柔云新亲情如细雨,让你拥有快乐的天堂。我坚信,只要你对一切真心善待,世上的一切将会更和谐。
    和谐之美亦在于平凡的生活,和谐之美绝不容忍名利所缚,只有淡泊名利才可称之为和谐之美。苍鹰是为了搏击长空而在天空自由翱翔,而不是为了炫耀自己的羽翼,因此无限的天空赐予了他自由快乐的空间;风帆只为乘风破浪而在海中搏击风雨,而不是为了夸耀自己的樯桅。因此浩瀚的大海给予了他豪壮宽阔的乐园。其实,你也一样,只要你用一颗平凡的心去对待,也会找到属于自己的星群。
    宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,任天上云卷云舒。愿你为自己寻觅一个桃花源,去发现和谐之美的所在。愿你播下宽容的种子,送上诚信的玫瑰,带上友善之心,伴上平凡的生活,躺在清风送爽的大草原上,仰望那无边无限的蔚蓝屏障,聆听那动人心弦的草原民谣,它会让你置身于另一个世界——充满和谐之美的人间天堂。 *镇兴建养猪场的可行性报告

    一、基本情况
      **县位于****地区东南部,东与四川**县隔江相望;本县南部,西部和北部,分别与本**地区的芒康、察雅、**、江达四县相邻。
    全县共有1镇11乡,×××个村委会,县总人口×××人。
      县境内幅员辽阔,地形复杂,高山峡谷遍布,江河纵横,台地山地分布极广。共有×××万亩,耕地×××万余亩。全县平均海拔×××米。该乡属大陆性季风气候,年平均气温××3℃,全年最高平均气温××6℃,无霜期在80天以上,年降雨量482mm,蒸发量1826mm,日照时间长达2100小时。
       **镇是**县城驻地,面积×××平方公里,镇境内平均海拔×××米,年平均气温××3℃,年降雨量约480毫米,年均日照2100小时,年无霜期约80天。全镇×××个行政村(×××个自然村),其中:×××个牧业行政村,全镇×××户,×××人,其中农村户×××户,×××人,城镇户数×××户,×××人,总劳力×××人,全镇耕地面积×××亩人均耕地约×××亩,草场面积×××万亩,森林面积(含灌木林)23085公顷。截止2003年底,全镇牲畜存栏×××万头(只、匹),人均约占××3头(只、匹)。
    二、发展生猪养殖业的可行性和必要性
    随着**县经济和社会的发展,使我县城乡人民的生活水平得到了不断的提高,为了使县城干部职工及附近乡村人民群众生活中所必需的肉食得到保障,丰富肉篮子,繁荣市场,促进我县脱贫致富步伐,在该乡发展养殖业就显得十分的重要和必要。
    (一)可行性
      1、党的十一届三中全会以来,两个长期不变政策和国家扶贫政策的落实,极大地调动了广大农牧民群众的生产积极性,特别是中央第四次**工作座谈会与全区扶贫工作会议的召开,更加激发该乡人民为改变家乡贫困落后面貌,早日实现脱贫致富奔小康的信心和决心,要求发展个体养殖业的愿望日益迫切。为了通过养殖生猪、生鸡摆脱贫困,他们在各方面都做出不懈努力,利用空地修圈、开荒,学习科学的饲养方法等。我们认为在该乡兴建和发展养猪、养鸡业具有坚实的群众基础,同时也是符合我县和该乡的实际情况。
      2、由于该乡地处县城驻地,县城城镇常驻人口×××多人,一是干部职工家属子女常住人口×××多人;二是流动人口和流动常住人口×××多人;三是县城附近居住着**乡大量的农牧民,因而具有广阔的销售市场,使生产出的肉、蛋、禽能直接销售,产生经济效益,增加群众收入。
      3、该乡还具有饲养生猪、生鸡的众多优势;一是当地海拔×××米,年平均气温高,适宜各种生猪及鸡的生长;二是当地的交通方便,饲料充足,可保证养猪户所需的物资及消费物资供应;三是有县兽防机构雄厚的科学饲养技术的指导和医疗技术的保障;四是水电方便,距市场近且有可靠的消费群;五是养殖场所在地有大片荒地可供开发利用,种植饲料,降低养殖成本。
    (二)必要性
      1、在我县机关驻地,随着人民思想的解放,消费观念得到了转变,生活水平提高后,对物质生活的需求也就不断提高,但是仍有一部分人民群众没能摆脱贫困。饲养生猪后,可在一年之内直接增加他们的现金收入或将猪肉直接用于改善生活,提高实际生活水平;帮助他们从发展经济的角度,彻底脱贫致富,并逐步迈入小康,进而促进我县经济的发展,市场的繁荣;同时对我县的局势稳定也将起到积极的作用。

      2、蛋、禽、肉在我县市场上是奇缺商品,使人民生活得不到合理的调配。夏秋两季平均两三天才有一头鲜猪肉上市,到了冬春季节,市场上的鲜肉更罕见,就连冻肉都是极少数商贩从内地购进,只是短短几天便销售一空,不但价格昂贵,而且有时还是带腐变质的猪肉。鸡蛋全靠外运,不仅不新鲜而且价格高,为了使干部职工能吃到优质新鲜的蛋、禽、肉,稳定人心,平抑市场价格,繁荣市场经济,提高生活水平,在该乡发展养殖业显得十分必要,意义也是相当的深远而重大。
    三、饲养规模
      养殖场初步设计饲养生猪200头,养鸡1000只,养殖开荒×××亩,作为饲料种植基地,采取集中饲养的方式。
       四、效益分析
    (一) 经济效益
       1、生猪一年出栏,按月10头生猪预算,每头产净肉180斤;按市场最低价×××元/斤计算,月收入×××万元。此外,每头猪杂约×××元,月收入×××元。每月合计收入×××万元,年收入达×××万元。
       2、4头猪种年产猪仔30只,按市场价格×××元/头计算,又可创收×××万元。
       这样该乡养猪业收入可达×××万元,扣除饲料×××万元,当年纯收入达×××万元。第二年随着养猪业步入正轨,有了方法和经验后,启动资金及其它不可预见资金可减少×××万余元,加之开荒种植饲料,使养猪成本降低,年产值纯收入×××万元左右,第三年产值纯收入可达×××万元左右。
       3、年出栏鸡300只,每只×××元,年产值×××万元,月产鸡蛋×××元,每个鸡蛋×××元,月产值×××万元,两项共计年产值×××万元。
       4、另外猪粪,所带来的间接肥效益也明显。将200头生猪所产生的粪便深施×××亩耕地,相当于每亩深施化肥20斤,则可节约化肥200×××多斤,每斤按×××元计算,可节约经费×××余元;亩增产粮食按200斤计算,共可增产粮食×××万斤,折款×××万余元。
    (二) 社会效益
       1、作为县级财源建设工程的养殖业投产盈利后,按年平均效益,年纯收入×××万元计算,可使×××人脱贫,并逐步过上×××的生活。当贫困户受到养殖的实惠后,就会扩大饲料养面,发挥辐射作用,带动该乡人民一起走发展养殖业致富之路,为群众脱贫致富奔小康打下了基础。
       2、可提高人民实际生活水平,彻底解决我县城乡人民吃肉难的问题;另一方面,肉、蛋、禽投放市场后,可以起到平抑市场物价,制止不法商贩牟取暴利,将促进我县各项事业的顺利发展。
       通过以上分析,说明在该乡兴办发展养殖业,是完全可行而又十分必要的,不但扶贫效果明显,而且还具有明显的经济效益和社会效益,这必将有力地推动该乡扶贫开发的进程。
    你的苦恼其实是很普遍的,很多性格内向的人都想使自己变得外向一些,因为似乎只有性格外向的人才更适应当今社会,更利于与人交往。但其实很多性格外向的人,对自己的性格也有很多不满意的地方。 其实性格本身并无好坏之分,每种性格都有各自的优缺点。性格内向的人其实有很多优点,例如做事认真、踏实稳重等等。内向的人想使自己变得开朗一些,多半是因为活泼开朗的人容易与别人相处,参与活动更积极一些,但是这些并不是性格外向的人的“特点”,它只是外向性格的附属品。掌握与人交往的技巧,使自己热情大胆一些,性格内向的人同样可以做到!所以,有些时候并不是性格可不可以改变,而是能力可不可以提高的问题。我想你也许不再为想要改变性格而苦恼了。但你也许仍然还在困惑,性格到底是不是一成不变的?其实如果人的性格果真可以改变,那实在是件方便的事,这样大家就都可以把自己的性格中某些地方改变得更理想了。 但事实上,我们只能说在某种意义上,性格是可以改变的。例如随着年龄或情境的改变,人的性格令发生变化。但要是想在短时间内改变自己的性格,即使是通过心理治疗与辅导,也绝非易事。 可见,有时我们不必要刻意地改变自己的性格,性格没有优劣,只要提高能力、改善自身素质去弥补性格某方面的缺点就足以使我们成为无可挑剔的人了。你可以在平时与人交往中刻意要求自己多和别人说话,多参加各种活动,不要总去在乎自己是不是表现得很好,你的目标就是参与,只要迈出了参与这一步你就成功了。能力也会在参与中提高的。 我也许不再为想要改变性格而苦恼了。但你也许仍然还在困惑,性格到底是不是一成不变的?其实如果人的性格果真可以改变,那实在是件方便的事,这样大家就都可以把自己的性格中某些地方改变得更理想了。 你胆子小不代表你什么都怕只是别人不了解你不愿与你沟通而以。你要努力做几件事给他们看看来证明自己的能力并不比任何人差,事事难免会有失败的时候只要你坚持多经历几次失败。你就会获得成功,别人还会为你的这种精神而折服。内向不是不好他的好可多了,自己想想办法内向的人有好多一般人没有的好。不要去该变他,到了社会后不自然的就会没了的,语言表达能力差嘛!!到那时候可能好会超过他们的,因为那时的你在也不是现在以为自己是个小孩子的你了。你想的东西都比一般人都多到时你就能够充分的表达出来了。不要为了要改变他而烦恼也许他就是最好的呢?是不是?做自己人为对的就行不要去管别人对你怎么看,这样你就能不怕了。呵呵!!!<br/><br/><font color=#0556A3>参考文献:</font>你胆子小不代表你什么都 因为你还没有获得一次成功的经验。如果获得一次、二次成功的经验,他就会越来越好 相信自己不比别人差,多与人交流。口笨可用简单的词句交谈,用真诚笑容来补充。讲话不要看地下或旁边,有灵性的眼睛比舌头还管用。 要有自信,开始时你可以把自己要表达的在没人的空旷地喊出来,然后要在熟悉的人中间去交流,和他们争论,你会觉得和他们争论也不过如此(我说的争论并不是争吵,不要破坏团结),然后你的自信心和表达能力会越来越强,这时你在去和陌生些的同学或同事交流,然后试着放开自己,在公共场所去发言~~   不知道你贵庚如何。如果还在20岁左右,你则应尽量改变你的性格,投入到这个美好的社会中去奋力搏击一番,也不枉来人世走一回。  如何改变你的性格,我想也不是很难,重点是要别人鼓励你,欣尝你,让你的充分认识到你的判断是准确的,你能很响亮而完美地回答任何人的任何问题。  演说家不是天生的,相反他们大多是胆小微言的人,他们就为了克服这一缺点,总是争取各各机会表现自己锻炼自己,最后竟矫枉过正地成了演说家了。  胆小慎言,本就是多数演说家固有的特点,因为胆小,他就会反复求证,不会弄错,因为慎言,他就不会乱说,他必定要考虑妥当后才说。  所以说,这也应是一个优秀的品格,所以你不要自卑。从新开始你的新生活吧。  当然,不改变这一性格也没有关系,这世上如你这样的人而活得好好的多如过江之鲫。(我也这样) 多接触些人, 多交点朋友,什么性格都可以。买些此方面的书看看。 走出性格内向的小天地      性格在心理学上是指对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式,是人格的一个最重要的方面。内向是一种用于区分人格类型的简单方法。最早由荣格所提出,他认为这是一种可能导致以自我为中心定向以及围绕个人内在世界的主观知觉与认识占优势的人格类型。现在一般认为,内向人的兴趣与注意指向自身及其主观世界;除了亲密朋友之外,不易与他人随便接触,对一般人显得冷漠;待人含蓄、沉思、严肃、敏感;缺乏自信与行动的勇气;喜好幻想;情绪活动比较稳定;喜欢有秩序的生活。    1.性格内向者的内心世界是什么样的呢?    有一位性格内向的人说:&quot;我并不是厌世,但我确实不知道生存世上的意义。我对人对事都没有特殊的爱恋,我希望可以躲起来不必面对这个世界。我每天早上都赖在床上不肯起来,外面的世界对我来说太难应付了,每天由办公室回到家里的时候,我都有如释重负的感觉。放假的日子,我除非迫不得已,否则一定要留在家里,无论如何也不肯出去。我最怕的是人,我觉得自己什么都比不上别人,所以为了逃避与别人比较高低,我在尽可能范围之内都避免与别人接触。我很怕向别人提出问题,我怕被人骂我笨,所以工作上及生活上有许多事我都一知半解,得过且过就算了。可是我又怕别人识穿我的无知,因此我加倍谨慎,避免与人接触。虽然我躲在自己的'一人世界'里觉得很安全,但同时我也觉得孤独。我向往能多几个好朋友,我希望自己不要这么怕与人接触,我希望可以仔细地去了解自己工作及生活的环境,我希望可以真正地享受人生。&quot;    2.内向性格是怎样形成的?    (1)由于自我意识敏感而产生对人的&quot;紧张症&quot;、&quot;恐怖症&quot;如有的中学生与异性接触时,过分强烈地意识到对方是异性,造成情绪紧张过度,陷入尴尬局面。    (2)家庭背景这往往是造成内向性格的主要因素。患者的父母常属于较为冷漠的人,他们深信如果要使孩子有高度的服从性,身为父母必须与子女保持一定的距离。一位患者说:&quot;小时候,爸妈从来不鼓励我有好奇心,他们对我的问题不是嗤之以鼻,就是叫我少管闲事,做好份内的事。&quot;家长不鼓励子女去结交朋友,或参加任何课余活动,他们认为这类活动会使儿女&quot;分心&quot;,对正常的学习失去兴趣,所以在踏入社会之前,青少年的生活圈子只限于学校及家里。在缺乏与人沟通的环境里成长的儿童,对于一般社交技巧可以说是一无所知的,他在刚踏入社会做事时,无意之中得罪了一些人,而这些人对患者所表现出来的反感,使他从此不敢再尝试与别人沟通,同时完全退缩入自己的个人世界。    (3)与经历有关性格是人在生活实践中,在人同环境的相互作用中形成的。人的生活环境,具体地讲,就是人的家庭、学校、工作等,人与环境关系发展的过程便是经历,经历也是性格形成的条件。    3.怎样正确对待与改变过于内向的性格?    (1)应当认识到:性格的内向与外向各有优缺点。研究表明,内倾与外倾型在学习中的表现是不同的。内倾型的最主要优点是遇事沉着、善于思考,这是提高学习效率的基本条件;但内倾型的人思想较狭隘,容易产生自卑感,爱抠小事,忽视大局,这也会影响学习。外倾型的最大长处是性格爽朗、倔强,遇事不怯场,反应;较快,学得也较快;但外倾型的人往往从兴趣、情感出发,缺乏计划性和坚持性,影响独立思考的学习习惯的形成。    (2)对于怕&quot;人&quot;的内向性格患者,首先要引导他们对周围环境里的事物产生兴趣。具体方法是:患者每天下班之后,不要马上回家,而要到一个热闹的场所呆一段时间,然后回家将他所观察到的一切记录下来。这种做法的目的是想将患者从他的个人世界里拖出来,让他投入一些以前不敢置身的环境,并对这些环境作出详细的观察。过了一段时间以后,患者对一切接触过而向来没有留意过的事物逐渐产生兴趣,想逗留在外的愿望也就加强,逗留的时间也自然地增加了很多。    (3)第二步要主动地与他人接触。在正式开始前,我们要教患者一些基本的沟通技巧。    (4)研究表明,中学生性格的内倾与外倾类型是逐步定型的,一般高中之后已趋于稳定状态。也就是说,性格的内倾与外倾类型及其表现,在高中阶段已经成熟。教师和家长的责任,一是抓紧中学生内倾与外倾型成熟或稳定前的性格的塑造;二是要根据内倾与外倾类型的测定,判断各类不同性格类型的中学生,在某种条件下可能发生的行动,有针对性地安排他们的学习、工作和生活,使他们更好地成长。    (5)我们要认识到大多数人属于中间型,兼有内倾和外倾的特征。了解一个人性格的内倾与外倾的特点,对于他的性格培养及其使用,发挥其长处,克服其不足都有一定的意义。    许多性格极端内向的人都生活在孤寂之中,他们渴望拓展自己的生活圈子,使自己生活得有意义一些,可惜他们缺乏基本的社交技巧去达到这个目的。所以,假如你遇到一个这样的人,你可尝试用以上方法去帮助他。  <br/><br/><font color=#0556A3>参考文献:</font>www.mech.sdu.edu.cn 1.获取本专业内信息的能力,特别是获取最新最前沿的信息;
        2.整合集成本专业内各种信息的能力;
        3.在各种信息的基础上,不断创新进取的能力和比较强的执行力;
        4.其他能力,特别是与其他专业交叉集成的能力.
        总之,既要有一定的科研能力,又要有一定的把握能力,能够时刻知道自己在做什么,为什么这样做,以及这样做能够有什么意义,特别是做出的成果怎么样加以转化应用,这些都是需要培养和学习的.
         此外,见到过很多很有学识的大家,发现他们有一个同样的特点就是,都很谦和,待人接物都很随意,发现在他们的内心是那么的安静,这也是一个科研人员所需要的吧,毕竟老一辈教导的"德为先",还是很有道理的.
         先说到这里,说的不对,还请大家批评. 解决"三农"问题,扎实推进社会主义新农村建设
    1、要大力推进农村产业结构的战略性调整,培育主导产业,努力增加农民收入 。
    首先,选准结构调整的突破口,对农业和农村产业结构进行全面的优化升级。按照市场经济规律的要求,遵循广开思路、广辟渠道、多种经营、突出特色、搞活经济、提高效益的原则,按照调高、调优、调出质量和效益的方向,充分利用区内、区外两种资源和两个市场,通过区域布局调整,优化资源配量,发挥资源优势,尽快形成优势产区和产业带;通过产品结构调整,加快实现农产品由产量型向质量型、专用型和高附加值型、高回报率型发展;通过农村产业结构调整,加快发展农产品加工业和服务业,加速农村剩余劳动力向非农产业和城镇、城市转移,广泛合理地利用农业资源,促进农业内部结构的合理化和产业化的良性循环。 其次,积极发展农村二、三产业,尤其是乡镇企业中的农产品加工业。加快农产品加工业的发展,努力提高农产品的附加值,是调整农村产业结构的一个重大战略问题,也是农业发展的一大优势和潜力所在。今后,我们应该以发展工业的理念发展农业,积极发展民营企业、非公有制经济,按照多层次、多样化的原则,适应市场的不同需求,提高产品质量和档次。既要面向城市市场,又要注意满足农民要求;既要发展大规模的加工业,又要发展具有地方风味和特色产品的小企业,使农产品加工业真正成为推进建设社会主义新农村的主导产业之一。 第三,充分发挥区域比较优势,促进优势农产品的区域化、规模化发展。 大力发展特色农业、生态农业,把优势农产品做大做强,集中力量培植名优品牌,以增强农业产品的市场竞争能力,促进农业和农村经济的跨越式发展。
    2、积极推进城镇化建设,加快农村剩余劳动力多渠道转移,扩大农民就业和增收空间。
    多年的实践证明,把大量的农村剩余劳动力拴在土地上,农民难以富裕起来,社会主义新农村建设必须减少农民,要繁荣农村必须推进城镇化。因此,必须尽快打破城乡分割的二元格局,加快城镇化步伐,使更多的农村劳动力向非农产业、乡镇企业、小城镇和城市转移,逐步减少农民,增加农民的就业机会,增加农村人均资源占有量,实现工业与农业、城市与乡村发展的良性互动。一要加快推进城镇化进程,以县城和具有发展潜力的中心建制镇为重点,健全小城镇的居住服务、公共服务和社区服务功能,增强小城镇吸纳劳动力就业的能力,正确引导乡镇企业向城镇集聚、农村劳动力向城镇有序流动和到城镇就业,注重发挥小城镇带动经济发展的功能;二是以农产品加工、储藏、运输等农村服务业为重点,大力发展二、三产业,实现农民就地转移;三要组织农民进城务工经商,建立健全保障农民利益的法律法规体系,如防止拖欠工资,改善劳动环境,保障农工的身体健康和生命安全,取消所有歧视性和限制政策。在长期内,要竭尽全力搞好农村教育事业,一则要大力加强农村基础教育,使更多的农民子弟尽快通过高考升学实现高层次的转移;二则通过职业教育培养更多社会急需的合格的技工型人才,为实现农村劳动力第二层次转移创造良好的条件。
    3、加大对“三农”投入和服务,抓好农村基础设施建设,改善农村生产和生活条件。 要求进一步巩固农村税费改革成果。不断加大农业投入,积极引导社会资金投向农田水利基本建设,重点加强病险水库除险加固、灌区改造和农村饮水安全建设,加强小流域综合治理,依法有偿合理有序开发水资源。大力实施广播电视“村村通”和“村村通电话”工程。抓好农村基础设施、整村推进项目建设,推进以特色种养和龙头企业带动为主的产业化扶贫开发,改善贫困村群众基本生产和生活条件。全面整合农业、科技、教育等部门的培训资源,提高培训能力,加大服务力度,促进农村富余劳动力转移就业。
    4、加快农村通讯及信息设施建设,健全完善农产品市场流通体系,努力开拓农产品市场。
    加快农村通讯及信息设施建设,特别是互联网的建设,通过互联网搜集现代农业科技和国内外农产品市场供求、价格变动趋势的信息,建立相应的预测预报系统,定期向农民发布相关的信息,真正使农民的农业生产与国内外的市场紧密联系起来,使农产品的生产更好地适应区内外市场的消费需要。 鼓励龙头企业和营销大户拓展经营网络和销售空间。实施能人带动战略,加强农民经纪人队伍建设,培育各类专业合作组织和行业协会,提高农民组织化程度。强化农产品质量安全意识,切实加强动物防疫工作,整顿和规范农资市场,保障农业生产和农产品安全。
    5、协调发展,走节能、环保、可持续发展道路。
    建设社会主义新农村,必须把可持续发展放在十分突出的地位,坚持计划生育、保护环境和保护资源的基本国策。要切实搞好退耕还林工作,加大林业综合开发力度,促进生态建设产业化,产业发展生态化。坚持实施可持续发展战略,正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系,促进人与自然的协调与和谐。要坚持计划生育基本国策.

    09-08-12 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    幻影跑跑1

    、实习目的: 巩固文秘专业的主业知识,提高实际操作技能,丰富实际工作和社会经验,掌握操作技能,将所学知识用于实际工作。

    二、实习时间: 2007年8月1日至8月20日。

    三、实习单位: ***厂厂长办公室。

    四、实习主要内容: 按照老师的安排,我制定了相应的实习计划。注重在实习阶段对所学的文秘理论知识进行进一步的巩固和提高,以期达到根据理论知识,指导日常的工作实践的目的。收到了较好的效果。主要实习情况报告如下: 不同的办公室具有不同的工作和不同的职责范围。而作为一个企业的厂长办公室,是一个综合性的部门,由厂长直接领导,工作范围大,任务也比较繁杂。在实习阶段,我主要的侧重点是文秘工作。 秘书工作是办公室的主体工作,领导要做到决策科学化,离不开秘书人员的协助。因为秘书人员一方面处理着大量的日常事务工作,使得领导能集中精力考虑大问题。另外,还能发挥他们了解全面情况,掌握多方面信息的优势,辅助领导决策,提供合理的建议。秘书工作头绪多,任务重,但必须抓好以下几个方面: 第一,主动做好领导之间、部门之间的协调工作,帮助领导有计划、有步骤、有重点的抓好各项工作,做到忙而不乱。并从过去偏重办文办事,转变到既办文办事,又出谋划策。

    第二、开展调查研究,了解基层群众的学习、思想、工作、生活情况,及时向领导反映,并提出合理的建议。对一些急需解决的问题,应及时与有关部门协商解决。

    第三、检查督促各种行政法规和本单位的各项决议、制度、办法、规定的执行,验证决策是否科学合理,是否符合实际。发现问题要及时向领导反映,防止并纠正偏差。

    第四、组织起草本单位的工作计划、报告、总结、规划、决议和规章制度,对需上报、下发的文稿进行政策、文字上的把关。

    第五、对上级机关的来文和下设部门的报告,要及时转给有关领导,根据领导的批示,具体落实承办单位和负责人,并负责催办,如期上报办理结果。 文秘人员除了需要具备以上工作人员的基本条件外,还应有自己特殊的知识修养、技能修养、品德修养、作风修养。因此,文秘人员要自觉、全面地加强这四个方面的修养,努力把自己造就成为德才兼备,既合格又称职的工作人员。并注重掌握以下原则。
    这就是钟表厂厂长助理文员的实习报告。
    我给你个例子吧:
               述职报告
    从应聘至今,先后在外县管理科、法规科就职,主要是围绕收贷这个中心环节开展工作。
    接管此项工作时,项目贷款余额为4216万元,现余额为3100万元;外县个贷1003万元,现余额为142万元。
    在项目贷款现余额中,已收实物810万元;已起诉449万元;形成风险140万元;需政府落实资金还贷 1432万元;需借款单位自筹资金还贷的269万元。
    一、紧紧依靠政府,采取行政与法律手段并行的办法进行清贷。
    几年来,在市政府主管领导的支持下,经市建设局等部门的大力协助,采取在工程审批,开工、验收、办照等环节上的把关,对不按计划还款的单位进行制约,收到了一定的效率。
    通过法律程序,先后对九个企业单位通过司法手段进行清收。现有4家企业已执行完毕,对5家企业正处于执行之中。
    二、深入实际,积极清收。
    几年来,对40多家借款单位,80多个个人贷款不失时机地进行了反复清收。争取借款人积极还贷。在遇有困难时,努力争取中心领导的支持和指点,特别是争取市督办室   的支持。通过亲自督办,亲自清收,克山县房产处,龙江县房产处,龙江县哈拉海乡政府的贷款得以尽快清收。
    三、扎实工作,努力探索,早日清收贷款。
    对于清贷这项工作,谈不上愿与不愿干,能干与不能干。既然领导安排了就得干好。几年来,对工作是认真的,负责的。针对清收工作越来越困难的局面,没少想办法,但效果不理想。在今后的工作中,一定要多学习,多思考,争取市政府的大力支持,采取多种手段和途径,早日清收贷款
    您好!
    关于您所提出的问题回复如下,以供参考:
    1、因为用人单位未依法与 解除或者终止劳动关系,因此, 可以申请劳动仲裁,要求用人单位解除劳动关系,并由用人单位出具解除或者终止劳动合同的证明,在十五日内为劳动者办理档案和社会保险关系转移手续。
    2、档案和社会保险关系转移后, 可以依法通过个人交费的方式延续 的各项社保内容,具体的手续问题, 可以向当地劳动保障部门咨询了解。 高山村党风廉政建设工作汇报



    为认真实践“三个代表”重要思想,牢固树立社会主义荣辱观,进一步深化党风廉政建设,从而使我村广大党员、干部真正按照“为民、务实、清廉”的要求,全心全意为群众办实事,解难题,谋利益。我村在镇纪委的指导下,在全村范围内开展了党风廉政建设活动,现就活动情况汇报如下。



    一、广泛开展宣传教育,认真学习“两个条例” 在宣传教育方面,我们一是在村主干路路灯杆上安装了党风廉政宣传牌;二是做了一块大幅墙体廉政宣传版块;三是设置了一处固定性廉政专栏,专栏的主要内容是:组织机构、两个《条例》学习、年度工作计划、党员风范等;四是开设了廉政教育课,邀请镇党委、纪委领导来我村进行党风廉政建设专题讲座,参加对象是村“两委”干部、全体共产党员、入党积极分子、村民代表;五是开展了专题学习,利用村党支部“三会一课”等形式组织党员干部重点学习《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例》、《廉政准则》、以及党的十六届四、五中全会精神;六是利用村无线广播站宣传优秀党员先进事迹;七是利用高山网站发布党风廉政建设动态;八是收看反腐倡廉主题片,村“两委”干部每人完成一篇心得体会。



    二、建立健全廉政制度,自觉规范工作纪律为建立健全廉政制度,规范干部工作纪律,我们制订了“两委”干部报告事项制度。报告事项是:本人竣工乔迁、过生日及其亲属的婚丧嫁娶、子女入学入伍等事宜,本人及配偶、子女、参与企业经营、承包及入股集体经济等事宜,本人年度收入,本人在公务活动中接受馈赠的礼品、红包或纪念品等,本人在集体经济实体中兼职和报酬情况,本人外出学习考察情况,本人移动电话配备、住宅电话及话费报销情况。同时,我们还建立了村部干职工去向告知制度,即干职工离开办公室场所外出情况进行告知,并与村委会办公室打招呼,既自觉接受人民群众的监督,又协调了整体工作的开展,此制度已形成了长效机制。



    三、深化源头治腐工作,提高党支部的凝聚力在源头治腐工作中,我们一是进一步加大了村级财务公开力度,完善了公开的内容,并将行政审批权、财务管理、一事一议、涉农负担等情况予以公开,增加村干部工作透明度;二是聘请了十名党风廉政监督员,他们都是一些德高望重,原则性强,敢于说话的老党员、老同志、老干部、村民组长、村民代表。廉政监督员的主要职责是:对村“两委”干部关于党的路线、方针、政策执行情况、遵守工作纪律、财经纪律情况;在公务活动中是否有接受服务对象的吃请情况;是否利用职务之便以权谋私情况;八小时工作以外的生活娱乐情况;是否勤俭节约或奢侈浪费情况进行监督。三是对村“两委”干部工作建立评议制,由党员、干部与村民代表对村“两委”干部在执行党的路线、方针、政策、廉洁自律、依法行政等方面的工作进行评议,每年至少评议一次,其评议结果存入个人廉政档案。去年通过民主测评,村干部优秀率达90%,称职干部为100%。去年村级换届选举,通过海选全体村干部再次当选,群众满意率达100%.



    四、党风廉政社会化,各项事业大发展我村成立了由党支部书记为组长的五人党风廉政建设领导小组,聘请了十名党风廉政监督员,各中心屋场设立了党风廉政联络员,基本上形成了党风廉政建设社会化。党风廉政建设活动,极大地增加了党员干部工作的透明度,给了群众一个明白,还了干部一个清白,促进了我村各项事业的大发展。近年来,我村硬化水泥道路56000平方米,计10.5公里,基本实现组组通,对所有主干道树立了路标路牌,同时安装高杆路灯35盏,路旁进行了绿化;为村小学建起一栋两层计720平方米的多媒体电教大楼,改造了校门,拓宽了校路,并对校园进行了硬化、绿化;建起了一个集健身娱乐于一体的休闲广场,总面积2000平方米,配制了多种活动器具,总投资近40万元;打造了一栋1000余平方米的文化大院;投资7万元建起了全省唯一一家村级无线广播站;修缮了一栋两层计700平方米综合服务大楼,用于新型农村合作医疗及计生服务、青年中心;修通水渠、水圳计5000米;解决了13、14组村民们的饮水问题,村民们喝上了洁净的自来水;特别是加大招商引资力度,引进花炮生产企业10家,花炮原材料企业4家,花炮包装印刷企业6家,安排了社会劳动力800余人。2005年元月获“全省五四红旗团支部”,2005年4月获“全省农村先进村落社区”,2006年2月获“全省文明村”,2006年5月获“全国优秀青年中心”等光荣称号。



    村兴我荣,村衰我耻,是我高山人民团结奋进的号角,我们决心在上级组织的正确领导下,身体力行“三个代表”重要思想,以党的十六届四、五中全会精神为指针,与时俱进,做出新的成绩,开创党风廉政建设新局面,为建设一个美好的新高山而努力奋斗。   构建社会主义和谐社会是一项巨大的社会系统工程,不但需要加强和改善党的领导,努力提高党的执政能力和执政水平,同时还必须充分调动全体社会成员的积极性、主动性和创造性,使各个阶层人民能够成为构建社会主义和谐社会坚实的群众基础和积极的社会力量。大学生作为社会阶层中的一个特殊群体,在这其中显示出独特的地位和作用,是构建社会主义和谐社会中不可忽视的一支重要力量。
      首先,大学生应当成为创造社会主义和谐社会物质财富的骨干力量。构建和谐社会必须以发达的物质生产为前提。没有雄厚的经济实力,不能够满足广大人民群众不断增长的物质利益需求,就缺少解决一切社会问题的最根本性的条件。因此,要想使社会达到和谐的目标,首先必须使经济得到充分发展。社会主义和谐社会目标的实现,不仅需要全体人民的共同努力,更需要广大青年的不懈奋斗。作为青年中特殊的社会群体,当代大学生是青年中的优秀分子,是国家极为宝贵的人才智力资源。由于他们的年龄优势,并且都将掌握着较高的知识和技能,在未来很长一段时间内,将处于人生发展和创造的黄金时期,能为社会发展提供更多的财富,在全面建设小康社会和实现社会主义现代化中能够发挥着突击队和主力军的作用,成为创造社会主义和谐社会必要物质基础的骨干力量。
      其次,大学生应当成为构筑社会主义和谐社会政治文明的先锋力量。构建和谐社会必须以社会政治的文明进步为保障。没有发达的政治文明,不能够展示中国特色社会主义的正确性和先进性,就没有了凝聚全体人民力量的有效思想武器,也就不可能使社会的经济、政治能够协调发展与共同进步。因此,要达到社会和谐的目标,必须要发展政治文明。当代大学生是在改革开放以后成长起来的新时代大学生,他们对国内外形势和各种社会思潮有比较清晰的了解,他们大部分具有较高的爱国主义热情,积极要求社会变革向上,对国家、社会、经济、政治的发展前景充满憧憬,期望值高,
      最后,大学生应当成为传播社会主义和谐社会先进文化的重要力量。社会主义和谐社会的构建,仅仅依靠丰厚的物质基础、发达的政治文明是不够的,这一目标的达成,还必须依靠和谐、先进文化的建设。大学生作为主流文化和意识形态的直接教育对象, 经过大学阶段严密的课程体系的教育,在接受了系统的主流教育后, 接受、吸取、过滤、掌握新事物、新观念的能力明显强于其他人。因此,大学生对于文化的选择和创造, 对社会进步所需要的文化要素的不断内化、过滤, 会在社会上产生积极的示范和带动效应, 从而能够形成对主流文化思想和主体价值的认同力量。
      和谐社会的内涵和本质十分丰富, 可概括为“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”。从根本上讲, 和谐社会主要着眼于人, 包括人与人、人与社会、人与自然的和谐, 实质上就是要形成全体人民“各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面”。这既给当代大学生的发展提供了难得的重要机遇, 又对大学生的社会角色提出了新的更高的要求。为此,大学生必须不断提高自身素质,逐步优化其所扮演的社会角色。
      一方面,作为大学生,需要把书本知识与社会实践有机的结合起来。和谐社会要求大学生能适应多种社会角色,成为全面发展的新型人才。为此,在社会实践活动中,将使大学生更好的理解书本知识的内容;书本知识也将对社会实践起到积极的指导作用。大学生多参加各种社会实践活动 ,在社会实践活动中培养角色意识,使之朝着正确理想自我的目标发展。为了不断战胜旧的自我、重塑新的自我,首先应从“小我”走向“大我”,努力发展自己,绝不固守自我;积极主动地为社会服务,勇担历史重任,在为他人和社会服务、为国家和民族作贡献的过程中实现自我的价值。
      另一方面,要逐步培养其对社会的适应能力。充分发挥大学生在构建社会主义和谐社会中的潜能,前提条件是大学生自身的健康和谐发展,这就需要帮助他们掌握适应社会的本领。其主要内容有独立理性地选择价值目标的能力,高度的社会适应能力,抗拒压力与承受挫折的能力,自我表现能力,持续发展倾向与高度创造力和人际关系调节的能力等。
      大学生作为祖国未来各项事业的建设者,扎实的专业知识是其为国家现代化建设做出贡献的基础。而现代社会的发展对人才素质的要求越来越高,一个人素质的均衡性发展直接决定着人才的施展空间和人的素质的可持续发展。因此,未来的建设者和接班人不仅要有专业知识和专业能力,还要具有较高的思想政治素质。这一素质的提高,除了要充分发挥高校“两课”教学的思想教育主渠道的作用,还应当积极引导大学生认真学习并掌握小 平理论和“三个代表”重要思想。

    09-08-23 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    激光鸟问问

    1.获取本专业内信息的能力,特别是获取最新最前沿的信息;
        2.整合集成本专业内各种信息的能力;
        3.在各种信息的基础上,不断创新进取的能力和比较强的执行力;
        4.其他能力,特别是与其他专业交叉集成的能力.
        总之,既要有一定的科研能力,又要有一定的把握能力,能够时刻知道自己在做什么,为什么这样做,以及这样做能够有什么意义,特别是做出的成果怎么样加以转化应用,这些都是需要培养和学习的.
         此外,见到过很多很有学识的大家,发现他们有一个同样的特点就是,都很谦和,待人接物都很随意,发现在他们的内心是那么的安静,这也是一个科研人员所需要的吧,毕竟老一辈教导的"德为先",还是很有道理的.
         先说到这里,说的不对,还请大家批评. 解决"三农"问题,扎实推进社会主义新农村建设
    1、要大力推进农村产业结构的战略性调整,培育主导产业,努力增加农民收入 。
    首先,选准结构调整的突破口,对农业和农村产业结构进行全面的优化升级。按照市场经济规律的要求,遵循广开思路、广辟渠道、多种经营、突出特色、搞活经济、提高效益的原则,按照调高、调优、调出质量和效益的方向,充分利用区内、区外两种资源和两个市场,通过区域布局调整,优化资源配量,发挥资源优势,尽快形成优势产区和产业带;通过产品结构调整,加快实现农产品由产量型向质量型、专用型和高附加值型、高回报率型发展;通过农村产业结构调整,加快发展农产品加工业和服务业,加速农村剩余劳动力向非农产业和城镇、城市转移,广泛合理地利用农业资源,促进农业内部结构的合理化和产业化的良性循环。 其次,积极发展农村二、三产业,尤其是乡镇企业中的农产品加工业。加快农产品加工业的发展,努力提高农产品的附加值,是调整农村产业结构的一个重大战略问题,也是农业发展的一大优势和潜力所在。今后,我们应该以发展工业的理念发展农业,积极发展民营企业、非公有制经济,按照多层次、多样化的原则,适应市场的不同需求,提高产品质量和档次。既要面向城市市场,又要注意满足农民要求;既要发展大规模的加工业,又要发展具有地方风味和特色产品的小企业,使农产品加工业真正成为推进建设社会主义新农村的主导产业之一。 第三,充分发挥区域比较优势,促进优势农产品的区域化、规模化发展。 大力发展特色农业、生态农业,把优势农产品做大做强,集中力量培植名优品牌,以增强农业产品的市场竞争能力,促进农业和农村经济的跨越式发展。
    2、积极推进城镇化建设,加快农村剩余劳动力多渠道转移,扩大农民就业和增收空间。
    多年的实践证明,把大量的农村剩余劳动力拴在土地上,农民难以富裕起来,社会主义新农村建设必须减少农民,要繁荣农村必须推进城镇化。因此,必须尽快打破城乡分割的二元格局,加快城镇化步伐,使更多的农村劳动力向非农产业、乡镇企业、小城镇和城市转移,逐步减少农民,增加农民的就业机会,增加农村人均资源占有量,实现工业与农业、城市与乡村发展的良性互动。一要加快推进城镇化进程,以县城和具有发展潜力的中心建制镇为重点,健全小城镇的居住服务、公共服务和社区服务功能,增强小城镇吸纳劳动力就业的能力,正确引导乡镇企业向城镇集聚、农村劳动力向城镇有序流动和到城镇就业,注重发挥小城镇带动经济发展的功能;二是以农产品加工、储藏、运输等农村服务业为重点,大力发展二、三产业,实现农民就地转移;三要组织农民进城务工经商,建立健全保障农民利益的法律法规体系,如防止拖欠工资,改善劳动环境,保障农工的身体健康和生命安全,取消所有歧视性和限制政策。在长期内,要竭尽全力搞好农村教育事业,一则要大力加强农村基础教育,使更多的农民子弟尽快通过高考升学实现高层次的转移;二则通过职业教育培养更多社会急需的合格的技工型人才,为实现农村劳动力第二层次转移创造良好的条件。
    3、加大对“三农”投入和服务,抓好农村基础设施建设,改善农村生产和生活条件。 要求进一步巩固农村税费改革成果。不断加大农业投入,积极引导社会资金投向农田水利基本建设,重点加强病险水库除险加固、灌区改造和农村饮水安全建设,加强小流域综合治理,依法有偿合理有序开发水资源。大力实施广播电视“村村通”和“村村通电话”工程。抓好农村基础设施、整村推进项目建设,推进以特色种养和龙头企业带动为主的产业化扶贫开发,改善贫困村群众基本生产和生活条件。全面整合农业、科技、教育等部门的培训资源,提高培训能力,加大服务力度,促进农村富余劳动力转移就业。
    4、加快农村通讯及信息设施建设,健全完善农产品市场流通体系,努力开拓农产品市场。
    加快农村通讯及信息设施建设,特别是互联网的建设,通过互联网搜集现代农业科技和国内外农产品市场供求、价格变动趋势的信息,建立相应的预测预报系统,定期向农民发布相关的信息,真正使农民的农业生产与国内外的市场紧密联系起来,使农产品的生产更好地适应区内外市场的消费需要。 鼓励龙头企业和营销大户拓展经营网络和销售空间。实施能人带动战略,加强农民经纪人队伍建设,培育各类专业合作组织和行业协会,提高农民组织化程度。强化农产品质量安全意识,切实加强动物防疫工作,整顿和规范农资市场,保障农业生产和农产品安全。
    5、协调发展,走节能、环保、可持续发展道路。
    建设社会主义新农村,必须把可持续发展放在十分突出的地位,坚持计划生育、保护环境和保护资源的基本国策。要切实搞好退耕还林工作,加大林业综合开发力度,促进生态建设产业化,产业发展生态化。坚持实施可持续发展战略,正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系,促进人与自然的协调与和谐。要坚持计划生育基本国策. 互联网的高科技表达手段营造企业形象 提供新的思维方式,策划思路和传播媒介www.save8.com.cn
    学不会英语看这,不看就后悔
    哈佛独创,不用看,不用记,只需听 只需30天,让你说一口流利英语!www.world90.com
    教育是大问题
    联都生活社区为您提供众多知名学府 师资详情,您一定能找到您需要的!www.ucclub.cn
    中文名称: 网络媒体对青少年道德素质的影响
    全文提供: 购买充值卡,就可下载本篇论文全文>>>
    论文编号: 3757146【收藏本论文】【我的收藏】
    英文名称: Impact of Network Medium over Teen-agers Morality Quality
    学位类型: 硕士毕业论文
    作者: 涉及隐私,隐去***  作者本人请参看权力声明>>
    导师: 涉及隐私,隐去***
    毕业学校: 涉及隐私,隐去***  
    专业: 教育  
    毕业年份: 涉及隐私,隐去***
    关键字: 网络媒体 青少年 道德素质
    简介和目录: 点击此处 免费索取本论文简介和目录>>
    全文提供: 购买充值卡,就可下载本篇论文全文>>>【收藏本论文】【我的收藏】  
            强烈推荐:快速发表论文通道>>
    Google提供的广告
    网络营销顾问 网络公关
    互联网的高科技表达手段营造企业形象 提供新的思维方式,策划思路和传播媒介www.save8.com.cn
    本类相关论文:  
    ·社区服务与社会实践在思想品德课中的实践探索
    ·中国与新加坡义务教育阶段学校德育比较
    ·新时期农村青少年德育问题研究
    ·“山海”特色校园文化建设的实践研究
    ·德育价值论
    ·学校道德氛围心理学研究
    ·角色扮演型网络游戏对青少年思想品德的影响研究
    ·美学精神与生活德育研究
    ·我国当代情感教育的现实思考
    ·学校德育低效的教师问题研究


    网络媒体论文: 青少年论文:
    ·湖南红网的发展战略研究
    ·试论中国网络舆论的引导与控制
    ·网络媒体在民办教育培训机构营销中的应用研究
    ·网络媒体在政府危机公关中的运用研究
    ·应用iTrace视功能分析仪测量青少年近视眼高阶像
    ·上海地区青少年及儿童性别角色的测量及研究
    ·福建省青少年健康危险行为流行现况及其影响因素的研究
    ·长沙市中学生腰围臀围腰臀比分布特征及中心型肥胖腰围
    ·青少年逆反心理的相关因素分析


    道德素质论文:  
    ·新时期军校大学生道德素质与法制意识教育相融性研究
    ·职业中专学生道德素质现状调查与道德教育对策研究
    ·当代大学生道德素质存在问题及其对策
    ·论领导干部道德素质及其优化
     

    09-08-26 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    她他女鞋

    ★ 清明节——“缅怀革命先烈,发扬奉献精神”
    ★ 小英雄的故事
    《抗日小英雄王朴》。
    王朴生于1929年,牺牲于1943年,河北省完县人。他生长的太行山石岭下的河北省完县野场村,11岁时被大家推选为儿童团团长,牺牲时只有14岁。王朴诞生在村里一户贫苦农民的家庭里。在他开始懂事的时候,日本强盗发动了“七七”芦沟桥事变, 侵占华北,战争的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残行为,在王朴幼小的心灵燃起民族仇恨的烈火。
    有一次,野场村的乡亲们全被日寇赶到村子里,王朴也是其中一个,日寇拿着一份由汉奸金珠子提拱的村干部和抗日军属名单,叫汉奸翻译把他们一个一个拉出来,然后狗汉奸龇牙咧嘴地问王朴:“你就是野场村的儿童团团长王朴吧?”。王朴理都不理这个狗汉奸。“你一定知道八路军的东西藏在那里, 说出来就放你回家。”“不知道!就是知道也不会告诉你鬼子和狗汉奸!”王朴面不该色得回答。日寇猛地抽出了东洋指挥刀,指着王朴的胸口,狂叫道:“你的小八路,快快的说,你不说死了死了的!”王朴面对日本鬼子强盗的刺刀,想起了“五不誓言”,想起了张喜子和秀大伯,更想起了自己领着儿童团团员宣言的誓言“头可断,血可流,秘密不可泄!”于是把牙一咬,昂首挺胸,面对死亡,毫不畏惧。就这样,王朴英勇的为自己的祖国献出年轻的生命。

    “牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪儿去了……”一首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年,优美的旋律和动人的故事影响了一代人。
    河北涞源的一个小山村,村头那座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。
    二小参加了儿童团,跟着柳老师和吴连长,学了许多知识。他知道打走了鬼子,自己长大了,还要建设我们的国家。
    鬼子的大扫荡又要开始了,吴连长带着队伍去山那边,说要做个包围圈等鬼子来钻。
    鬼子来了。
    二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去,心里着急,就唱着放牛歌走了出来。
    鬼子看到了山坡上的二小,要二小为他们带路。
    二小牵着一头壮牛,就带着鬼子走了。
    二小领着鬼子在山里转圈,狡猾的鬼子起了疑心,鬼子头拔出战刀威胁二小。二小心里很镇定,却装出害怕的样子,对鬼子说,那边有条路,穿过去就能找到八路。鬼子说你撒谎,你想骗皇军。二小说那就算了,反正我也不想去。鬼子相信了二小,就跟着他走了。
    到了八路军埋伏的山沟,二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二小快跑,一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子。可是鬼子小队长端着大枪追上二小,把刺刀扎进了二小的身体,将二小挑到了山坡上。
    二小像一片树叶一样落了下来,满山的树叶都一起落了下来,鲜血染红每一片树叶和绿草。
    八路军发起了进攻,消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇,用尖角挑死了鬼子小队子。
    乡亲们把二小放到担架上。吴连长喊着二小,乡亲们喊着二小,可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了。
    太阳也仿佛被染红了,满山都飘着红色的树叶,那景色,美丽极了。

    我为英雄赞
    我们今天和平繁荣的生活来之不易,是革命先烈用鲜血换来的。《民族魂》这本书让我受益匪浅,书中每一个字都有革命先烈那气壮山河的英雄气概。
    我十分敬佩赵一曼。她,既是一位伟大的女英雄,又是一位深情的母亲。1935年10月,赵一曼和二团的战士被敌人包围了,他们拼杀了很久,仍没冲出重围,赵一曼就自已来打掩护,让其他战士冲出去,而她却受了重伤,不幸被捕。敌人疯狂的拷打她,她没有屈服,最后被敌人残酷地杀害了。赵一曼临死前想念儿子,就写了一封遗书,信中告诉儿子自已是为了国家而牺牲,要他明白,你是为国而生。赵一曼为了共产党,贡献出自己宝贵的生命,难道,你不被她感动吗?
    在抗日战争中,中华儿女地不分南北,人不分老幼,团结一心,艰苦奋斗,抗击了日军的侵略。他们把自己的生命抛到脑后,把中华民族的存亡放在第一位。普通的老百姓和手持机枪、军刀,甚至大炮的日军来拼搏,后果可想而知,但是他们没有后退,就凭着自己钢铁般地意志和决心来跟强大的日军战斗,真是可歌可泣。
    我们应该继承和发扬中华民族自强不息地民族精神,我们唯一能做的就是:努力学习,长大后为祖国的繁荣富强做出贡献。

    读懂北海放牧英雄——苏武
    暮秋时节,凛冽的寒风将漫地枯叶吹的四处飞扬。严寒,笼罩了整个世界,寒冷中我读懂了苏武,明白了苏武的心声,明白了苏武的忠诚,更加明白为何苏武为后世千古传颂。
    时光回转,公元前100年,汉武帝为了答谢匈奴单于的善意,命苏武带领使团出访匈奴——一个荒凉蛮夷的国度。外交使臣做来并不易,因为“虞常事变”,苏武等百余人被单于扣押,面对卫律名与利的诱惑,面对卫律的酷法严刑,有人屈服了,得到荣华富贵,而苏武最终不肯向单于面北称臣。
    为此,他被流放北海(今贝加尔湖)牧羊,条件是特别无理—公羊生仔,苏武才能获释归汉。
    茫茫北海,无边无垠地冻天寒,人烟罕至,唯一和苏武做伴的便是那根象征汉廷的旌节,刺骨的寒风吹遍大地的每一个角落,吹弯百草的腰,吹折树木的枝。也惟有苏武手持旌节活着,挺着,誓死不屈服。身上单薄的衣衫,饱经风雨的洗礼,支离破碎,仅能蔽体,已经失去它御寒的功效。寒风似箭刺入骨子里。苏武饥食野草,渴饮雪水,心中却依然操守着诺言:宁为玉碎,不为瓦全。誓死捍卫汉廷的威严。
    悠悠19载,已是两鬓斑白的苏武,终于有了回国的机会。回到祖国的那一刻,他依旧手拄那件跟随自己19年,却又是色以褪尽的旌节,高拍头颅,激动的流下幸福泪水。苏武没有司马相如文章写的华美,也没有李广驰骋沙场的英勇,但他却默默的信守对祖国的诺言。北海牧羊的英雄气节,足以令他万古流芳……
    孔曰“成仁”、孟曰“取义”,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”苏武的英雄气节谱写一曲“威武不能屈,富贵不能淫”的正气歌。苏武的故事催我泪下,苏武的气节催我奋进。青山依旧,绿水依然,秋还是那样寒。走在秋风中的我终于读懂了何为“忠诚”,何为“英雄”。

    09-09-21 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    开一半的花

    ★ 清明节——“缅怀革命先烈,发扬奉献精神”
    ★ 小英雄的故事
    《抗日小英雄王朴》。
    王朴生于1929年,牺牲于1943年,河北省完县人。他生长的太行山石岭下的河北省完县野场村,11岁时被大家推选为儿童团团长,牺牲时只有14岁。王朴诞生在村里一户贫苦农民的家庭里。在他开始懂事的时候,日本强盗发动了“七七”芦沟桥事变, 侵占华北,战争的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残行为,在王朴幼小的心灵燃起民族仇恨的烈火。
    有一次,野场村的乡亲们全被日寇赶到村子里,王朴也是其中一个,日寇拿着一份由汉奸金珠子提拱的村干部和抗日军属名单,叫汉奸翻译把他们一个一个拉出来,然后狗汉奸龇牙咧嘴地问王朴:“你就是野场村的儿童团团长王朴吧?”。王朴理都不理这个狗汉奸。“你一定知道八路军的东西藏在那里, 说出来就放你回家。”“不知道!就是知道也不会告诉你鬼子和狗汉奸!”王朴面不该色得回答。日寇猛地抽出了东洋指挥刀,指着王朴的胸口,狂叫道:“你的小八路,快快的说,你不说死了死了的!”王朴面对日本鬼子强盗的刺刀,想起了“五不誓言”,想起了张喜子和秀大伯,更想起了自己领着儿童团团员宣言的誓言“头可断,血可流,秘密不可泄!”于是把牙一咬,昂首挺胸,面对死亡,毫不畏惧。就这样,王朴英勇的为自己的祖国献出年轻的生命。

    “牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪儿去了……”一首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年,优美的旋律和动人的故事影响了一代人。
    河北涞源的一个小山村,村头那座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。
    二小参加了儿童团,跟着柳老师和吴连长,学了许多知识。他知道打走了鬼子,自己长大了,还要建设我们的国家。
    鬼子的大扫荡又要开始了,吴连长带着队伍去山那边,说要做个包围圈等鬼子来钻。
    鬼子来了。
    二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去,心里着急,就唱着放牛歌走了出来。
    鬼子看到了山坡上的二小,要二小为他们带路。
    二小牵着一头壮牛,就带着鬼子走了。
    二小领着鬼子在山里转圈,狡猾的鬼子起了疑心,鬼子头拔出战刀威胁二小。二小心里很镇定,却装出害怕的样子,对鬼子说,那边有条路,穿过去就能找到八路。鬼子说你撒谎,你想骗皇军。二小说那就算了,反正我也不想去。鬼子相信了二小,就跟着他走了。
    到了八路军埋伏的山沟,二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二小快跑,一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子。可是鬼子小队长端着大枪追上二小,把刺刀扎进了二小的身体,将二小挑到了山坡上。
    二小像一片树叶一样落了下来,满山的树叶都一起落了下来,鲜血染红每一片树叶和绿草。
    八路军发起了进攻,消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇,用尖角挑死了鬼子小队子。
    乡亲们把二小放到担架上。吴连长喊着二小,乡亲们喊着二小,可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了。
    太阳也仿佛被染红了,满山都飘着红色的树叶,那景色,美丽极了。

    我为英雄赞
    我们今天和平繁荣的生活来之不易,是革命先烈用鲜血换来的。《民族魂》这本书让我受益匪浅,书中每一个字都有革命先烈那气壮山河的英雄气概。
    我十分敬佩赵一曼。她,既是一位伟大的女英雄,又是一位深情的母亲。1935年10月,赵一曼和二团的战士被敌人包围了,他们拼杀了很久,仍没冲出重围,赵一曼就自已来打掩护,让其他战士冲出去,而她却受了重伤,不幸被捕。敌人疯狂的拷打她,她没有屈服,最后被敌人残酷地杀害了。赵一曼临死前想念儿子,就写了一封遗书,信中告诉儿子自已是为了国家而牺牲,要他明白,你是为国而生。赵一曼为了共产党,贡献出自己宝贵的生命,难道,你不被她感动吗?
    在抗日战争中,中华儿女地不分南北,人不分老幼,团结一心,艰苦奋斗,抗击了日军的侵略。他们把自己的生命抛到脑后,把中华民族的存亡放在第一位。普通的老百姓和手持机枪、军刀,甚至大炮的日军来拼搏,后果可想而知,但是他们没有后退,就凭着自己钢铁般地意志和决心来跟强大的日军战斗,真是可歌可泣。
    我们应该继承和发扬中华民族自强不息地民族精神,我们唯一能做的就是:努力学习,长大后为祖国的繁荣富强做出贡献。

    读懂北海放牧英雄——苏武
    暮秋时节,凛冽的寒风将漫地枯叶吹的四处飞扬。严寒,笼罩了整个世界,寒冷中我读懂了苏武,明白了苏武的心声,明白了苏武的忠诚,更加明白为何苏武为后世千古传颂。
    时光回转,公元前100年,汉武帝为了答谢匈奴单于的善意,命苏武带领使团出访匈奴——一个荒凉蛮夷的国度。外交使臣做来并不易,因为“虞常事变”,苏武等百余人被单于扣押,面对卫律名与利的诱惑,面对卫律的酷法严刑,有人屈服了,得到荣华富贵,而苏武最终不肯向单于面北称臣。
    为此,他被流放北海(今贝加尔湖)牧羊,条件是特别无理—公羊生仔,苏武才能获释归汉。
    茫茫北海,无边无垠地冻天寒,人烟罕至,唯一和苏武做伴的便是那根象征汉廷的旌节,刺骨的寒风吹遍大地的每一个角落,吹弯百草的腰,吹折树木的枝。也惟有苏武手持旌节活着,挺着,誓死不屈服。身上单薄的衣衫,饱经风雨的洗礼,支离破碎,仅能蔽体,已经失去它御寒的功效。寒风似箭刺入骨子里。苏武饥食野草,渴饮雪水,心中却依然操守着诺言:宁为玉碎,不为瓦全。誓死捍卫汉廷的威严。
    悠悠19载,已是两鬓斑白的苏武,终于有了回国的机会。回到祖国的那一刻,他依旧手拄那件跟随自己19年,却又是色以褪尽的旌节,高拍头颅,激动的流下幸福泪水。苏武没有司马相如文章写的华美,也没有李广驰骋沙场的英勇,但他却默默的信守对祖国的诺言。北海牧羊的英雄气节,足以令他万古流芳……
    孔曰“成仁”、孟曰“取义”,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”苏武的英雄气节谱写一曲“威武不能屈,富贵不能淫”的正气歌。苏武的故事催我泪下,苏武的气节催我奋进。青山依旧,绿水依然,秋还是那样寒。走在秋风中的我终于读懂了何为“忠诚”,何为“英雄”。

    09-10-10 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    sunye146

    一、关于教学设计思路

    “教学设计思路”:是教学设计和教学实施过程中的主要线索。

    “教学设计思路”是课堂教学中教学活动的主要线索。

    “教学设计思路”在教学设计时表现为“教师的设计思路”,而在教学时表现为“学生的学习思路”。

    “教学设计思路”在形式上主要表现为教学活动的“进程主线”。

    “教学设计思路”在内部本质上实际主要体现了教师教学和学生学习的“思维发展主线”。

    “教学思路的设计与实施”:“首先”是教师在充分了解学生学习思维、充分研究教学目标和教材的前提下的“主观的创造性的活动”;“然后”才是课堂教学中师生双向思维“发展变化过程”。



    二、“线性的”教学设计思路与方法

    (线性的——逻辑性的——现代的)

    “整——分”式教学思路的设计与实施策略

    “整——分”式教学思路是一种先着眼于教学内容的“整体”,再着眼于教学内容的“局部”的教学思路。“整——分”式教学思路的内在思维基础是思维的发散性、聚合性和深刻性。

    变式:“整——分”式、“分——整”式、“整——分——整”式、“分——整——分”式。

    特点:

    1、教学的整体性较好,既有利于学生从宏观上整体掌握教学内容,又有利于学生从微观上深入细致地掌握教学内容。

    2、教学思路清晰,层次分明,既有利于教师调控教学发展进程,又有利于学生自主把握学习发展进程。

    3、概括性较好,是训练、培养学生的高度概括能力的有效方式。

    设计和实施要点:

    1、整体掌握教学内容,要求高度概括、简洁,可以用一句话、一个词,有时可以是一种直观印象或感觉。局部掌握教学内容,要求有一定的深刻性,尽可能分析透彻。

    2、整体了解教学内容,一般采取直观感觉、快速浏览、抓关键符号等方法。局部了解教学内容一般采取理解、联想、分析、综合、评价等方法。

    3、在从整体到局部、从局部到整体的转换时,要注意设计好过渡方法,可以用知识本身的联系过渡,可以用教材中的过渡段过渡,可以用教师或某个学生的一句具有过渡作用的语言过渡,也可以用整分之间本身具有的逻辑关系过渡。



    “直观——抽象”式教学思路的设计与实施策略

    “直观——抽象”式教学思路是一种着眼于从直观感知到形成抽象概念的变化过程的教学思路。“直观——抽象”式教学思路的思维基础是人类认知的基本思维规律,即从具象思维到抽象思维发展的规律。

    变式:“直观——抽象”式、“直观——抽象——直观”式。

    特点:

    1、从直观入手,符合学生以形象思维为主要思维方式的特征,能有效帮助学生理解、记忆教学内容,有利于减缓教学的坡度、降低教学的难度,提高学习质量。

    2、直观感知教学内容形象、生动,有利于在课堂教学的准备阶段有效地激发起学生的学习积极性,奠定课堂教学的心理基础。

    3、教学过程的核心是教学内容从直观到抽象的转换过程,这正是训练、培养学生的抽象思维能力的最好时机和过程。

    设计和实施要点:

    1、直观教学内容要注意切合学生的年龄特点,尽可能的真实化、色彩化、立体化、运动化、综合化(声像结合)。

    2、直观教学内容要能够真正揭示教学内容的内在规律,切忌为直观而直观的做法。

    3、教学内容的直观到抽象的转换或变化过程是课堂教学的核心所在,要保证有充足的时间展示这一过程。

    4、“直观——抽象——直观”式教学思路中的后一个“直观”是一个更高层次的直观,主要是运用抽象概念解释实际或直观现象。



    “复习——学习”式教学思路的设计与实施策略

    “复习——学习”式教学思路指先对已经学过的知识或已经具备的技能进行概括性的复习,再在这一基础上学习新的知识或技能的一种教学思路。“复习——学习”式教学思路的思维基础主要是联想思维。

    特点:

    1、“复习”可以达到重现、强化、概括原有知识、技能的目的,为学习新内容、进行新的创造奠定各方面的基础。

    2、“以旧引新”的思路符合“温故而知新”的基本教学原则,既符合知识的结构逻辑,又符合学生的认知逻辑,有利于学生知识体系和能力体系的构建。

    3、“复习”到“学习”的过程其实是一个“类比”和“迁移”的过程,前后教学内容的类比对照,知识、技能、情感等的迁移能有效减小学生学习新内容的难度,提高学习效率和效果。

    设计和实施要点:

    1、“复习”的内容是多方面的,可以是知识,可以是技能,可以是方法,也可以是情感。

    2、“复习”不是原教学内容的简单重复和翻版,要对原教学内容进行适当的提高和扩展,使“旧”不旧;要对原教学内容进行高度的综合和概括,以便于在最短的时间里进行复习。

    3、要注意抓住新旧教学内容之间内在的一致性,引导学生进行类比和迁移,从而培养学生的自我学习和自我发展的能力。



    “语词——联想”式教学思路的设计与实施策略

    “语词——联想”式教学思路是一种先着眼于语词的形、音、义,再着眼于语词与语词、语词与所指之间的联系及相关内容的教学思路。“语词——联想”式教学思路的思维基础是属发散思维和联想思维。

    变式:“语词——联想”式、“语词——联想——语词”式。

    特点:

    1、先从语词的形、音、义入手,符合学生由低层认知水平要求到高层认知水平要求的发展规律,有利于培养学生的自学能力。

    2、“联想”阶段,因为联想方向的多样性和联想深度的多层次性,所以决定了“联想”具有极大的丰富性,有利于训练和培养学生的发散性思维和联想思维。

    3、在“语词”与“联想”的反复转换和建立联系的过程中,师生又会自然地反向观照“语词”的形式及使用艺术,有利于提高学生运用语词的水平,从而进一步提高学生的写作水平。

    设计和实施要点:

    1、对语词的初步掌握主要以学生独立自学为主,教师要充分相信学生集体和个体的潜在能力,只在组织自学和难点突破上适当发挥作用即可。

    2、要鼓励学生大胆进行联想,对学生展开联想的结果要充分肯定,只要能言之有理、言之成理,甚至有时只是凭直觉或灵感也应多作肯定。

    3、“联想”可以多方向、多层次,既可以向相同方向的语词联想,也可以向相反方向的语词联想;既可以向语词的所指客观事物方向联想,也可以向语词的所指主观思想情感方向联想;既可以浅层次、单层次联想,也可以深层次、多层次联想。



    “举例——推衍”式教学思路的设计与实施策略

    “举例——推衍”式教学思路指先通过一个例子得出一个结论,然后再运用所得到的结论来解决一系列的同类实际问题,同时也可以验证所得结论的正确性。“举例——推衍”式教学思路的思维基础主要是发散性思维。

    特点:

    1、利用学生注意力高度集中、精力最旺盛的最佳时段解决典型问题(例子),效率高,效果好。

    2、有充分的时间保证学生能运用所得结论解决系列同类问题,有利于训练和培养学生的实践能力,也有利于进一步强化和巩固所得结论。

    3、教学中“举例”到“推衍”的转换和“推衍”的过程,正是师生严密思维的过程,这一过程有利于训练和培养学生的发散性思维。

    设计和实施要点:

    1、所举例子一定要进行认真筛选,保证其具有简略性和典型性,对教材中的例子也要认真进行分析,要敢于大胆进行调整、修改,甚至进行撤换。

    2、所推衍解决的系列同类问题,要注意不能是简单的重复性问题,每个问题在纵向深度或横向扩展方面也要有一定的层次性和典型性,才能保证每次“推衍”的价值。

    3、教学中要注意让学生充分地进行“举一反三”,鼓励尽量地扩展和加深;要让学生充分地实践“举一反三”的过程,并在这一过程中发展其发散思维能力。



    “罗列——归纳”式教学思路的设计与实施策略

    “罗列——归纳”式教学思路与“举例——推衍”式教学思路正好相反,指先着眼于列举众多的实例或现象,然后对这些实例或现象进行归类或分析,最后归纳得出结论的教学思路。“罗列——归纳”式教学思路的思维基础主要是聚合思维。

    特点:

    1、罗列丰富的资料,师生就要进行大量的资料收集和整理,收集整理资料的过程也是学习和锻炼的过程,有利于培养学生自主、主动学习的习惯,有利于培养学生搜集处理信息的能力。

    2、教学到最后才“归纳”出结论,之前学生的思维不会受到更多的局限,学生可以在自己的自由王国中进行分析和归纳,由利于发展学生的个性和创新思维。

    3、“归纳”的过程也就是如何逐步透过表像找到真理的过程,有利于启迪学生如何去寻找真理和发现真理,

    设计和实施要点:

    1、所罗列的实例或现象要有一定的广度和代表性,要发动学生参与收集,这才有利于培养学生收集整理资料的能力,有利于促进学生了解生活。

    2、师生搜集资料时要注意既收集文字资料,又搜集图片资料;既搜集前景材料,又收集背景材料。

    3、结论要通过教师指导学生对实例或现象进行整理和分析得出,结论不能过早得出,结论不能由教师直接给出。

    4、“罗列”向“归纳”转换过渡的过程是教学的核心部分,要留有充足的时间,要注意在这一“举三归一”的过程中训练培养学生的聚合思维。



    “结论——验证”式教学思路的设计与实施策略

    “结论——验证”式教学思路指先提出一个结论,然后再从各方面对这个结论的正确性进行验证的一种教学思路。“结论——验证”式教学思路的思维基础主要是逆向思维和聚合思维。

    变式:“正面验证”式(从正面证明结论的正确性)、“反面验证”式(从反面证明结论的正确性)。

    特点:

    1、在学生精力最旺盛、注意力最集中时提出结论,有利于形成“第一印象”,有利于提高学习效率,提高记忆效果。

    2、“验证”的思路和方法较为独特,是培养学生的逆向思维和验证方法的最好时机。

    3、“反面验证”式教学思路中还同时伴随有“怀疑”的思想和“批判”的思想,这两种思想正是一切创新思想的前提和基础。

    设计和实施要点:

    1、结论的提出要注意设计一个简短的引子,一方面可以避免结论的单调,一方面可以引起学生的注意,使结论更加突出。

    2、验证结论的正确性要从多方面、多层次上进行,要注意培养学生的逆向思维和聚合思维。

    3、注意启发学生敢于大胆对所提出的“结论”,甚至是验证过的“结论”,进行“怀疑”和“批判”,还可以提出不同结论。











      三、“非线性”的教学设计思路与方法

    (非线性的——非逻辑的——后现代的)

    后现代教育思想的产生及其主要观点

    1、从“哲学时代”到“科学时代”,从“物理学时代”到“生物学时代”——人类文明的渐变与突变。

      17世纪,科学试验主义、一种新数学、机械的宇宙学的出现;机器的出现,用实实在在的事物改变了过去靠“概念、判断、推理、联想”创造知识,推动人类文明进步的做法。

    20世纪后期,转基因、细胞重组、克隆技术、宇宙爆炸、生物爆炸等理论或研究成果出现,用“不平衡”、“突变”、“耗散”的复杂、生动概念,挑战“能量守恒”、“机械链条”、“刺激-反射”等简单化、机器化、电脑化的简单、乏味的概念。

    “达尔文-生物进化论”、“牛顿-万有引力定律”、“人类猿猴起源说”等权威论断的被怀疑、被批判、被否定,使人们不得不重新用“自己的眼光”审视世界,不得不用“多元的观点”分析一切。



    2、从“前现代秩序”到“现代秩序”,再到“后现代秩序”——教育思想的渐变与突变。

    前现代-古希腊的“理想”秩序:平衡的、对称的、有目的的秩序。

    现代-工业技术的“线性”秩序:预设目标、预设经验、模式与流程、控制与管理、测量与评价。

    后现代-生物特质的“非线性”秩序:动态、积极、再生、开放、交融、整合。



    3、从“‘新三论’”到“新三论”——其对后现代教育思想的启迪。

    “系统论”、“信息论”、“控制论”——“协同论”、“突变论”、“混沌论”

    淡化各因素的独立性与封闭性,淡化层次的阶梯性,以“模糊”和“整合”加以替代。

    反对简单的、直接的“刺激—反应”式信息传递与处理,主张在“情境”中的“协同”、“生成”、“联想”。

    反对在过多控制下的“稳定”和“序列”,主张以“干扰”为“发展的驱动力”,以“突变”方式获得“超越预想”的效果。



    4、从“三R”到“四R”——后现代教育思想的特征

    19世纪末20世纪初,创造出“3   R”——“读”、“写”、“算”。

    20世纪末21世纪初,后现代教育倡导者多尔提出“4R”——“丰富性”、“回归性”、“关联性”、“严密性”。

    丰富性:教学内容在深度、意义等层面的多种可能性或多重解释。

    回归性:通过与自身、与他人、与环境、与文化的反思性相互作用,形成自我感和自我见解。

    关联性:通过学科之间的联系、知识之间的联系、教育与文化的联系、教育与历史的联系、教育与自然环境的联系、教育与宇宙观的联系等,形成丰富的开放的教育模体或网络。

    严密性:在教学中要有目的地寻找不同的选择方案、关系和联系;在教学中要注意协调多方假设,使对话成为有意义的和转变性的对话;学校和班级都要成为一种批判性的但又是支持性的组织。



    皮亚杰“干扰——平衡” 式教学思路的设计与实施策略

    1、皮亚杰的生物世界观:

    生命系统中,各组织部分不是孤立的,而是相互联系,相互作用的;组织的复杂性;现象产生的过程及组合方式;原因的多元性;发展的方向性和目的性;自组织性(当外部的压力给内部已有的平衡带来足够的干扰时,基因将积极且自发地重新组织自身)。

    2、皮亚杰的“干扰——平衡”理论:

    平衡——干扰——不平衡——再组——平衡

    3、干扰的作用:发展的驱动力;进化的发动机。

    4、干扰的条件:干扰必须被深入地发觉;干扰必须具有深远的影响;干扰必须具有对其结构上的干扰功能。

    5、教师的重要作用:发现有益“干扰”并利用“干扰”制造“不平衡”;限制“不平衡”以防止变成不可控制的“破坏”;参与并引导“再组”。



    布鲁纳“尝试——发现——构建” 式教学思路的设计与实施策略

    1、认识论的改变:

    实验主义、实证主义认识论——诠释主义认识论。

    学生从逻辑的有效性中获得意义——学生从描述的人文方式,从隐喻的启发方式中获得意义。

    意义是由经验发现的和得到有效证明的——意义是由个人创造的和由历史性生成的。

    2、“创造”的含义:

    在反思性思维中,在“心灵向自身回转”的过程中创造出“能力的扩展”与“自我感”,因此能够带来“新的可能性”或“超越”(“重构”)。

    教育不只是传递知识的工具,也是创造和重新创造我们和我们的文化的工具。

    “理解”即“创造”,个性化的理解也是有价值的“创造”。



    3、教学观念或行为的改变:

    教学过程:是一个学生与教师、学生与学生、师生与文本的对话过程。

    教学的主要特征及实质:反思、想象、公共讨论。

    教学评价:是为创造性的而非总结性的,重点不在考查学生获得什么知识,而在考查学生运用所获得的知识到底能做些什么。

    教学:不是单向的信息交流,而是双向的和多向的交互作用。

    教师:不仅要成为好的讲解人,更要成为好的倾听者和交往者。

    学生:是知识的构建者。学生通过运用语言和操作经验,通过交往和对话,通过反思性思维,从他人模式的复制者转变为自我模式的构建者。



    布鲁纳“起点——螺旋上升——螺旋回归” 式教学思路的设计与实施策略

    1、基本观点:教学中要随所学内容复杂性水平的不断增长,发展性地学习同一个内容。

    2、思维本质:反思性思维,即每一结论或假设都应从重新考察其原初假设的角度予以再思考。

    3、学生发展空间的扩展:倡导和尊重学习的“多重起点”、“多重终点”、“起点的偶然性”、“终点的偶然性”。



    怀特海“教育韵律”

    “渲染(游戏)——精确(掌握)——概括化(抽象)”式

    教学思路的设计与实施策略

      1、知识与教育:反对“死的”、“割裂的”、“僵化的”知识和教育,提倡“生动的”、“联系的”、“充满生命活力的”知识与教育。

    2、教材:消除各学科之间不联系的现象;教育只有一种教材,那就是生活的一切方面。

    3、教育的节律:适合的时间、适合的环境、适合的材料、适合的教育、适合的发展。

    4、儿童心理发展的三阶段:

    奇异联想阶段:开始理解、直接认知、断断续续

    准确分析阶段:准确理解、半直接半抽象认知、事实与概念的分析与整合

    概括运用阶段:综合理解、抽象认知、运用知识和发展知识。

    以上三个阶段构成一个完整的“学习周期”;“教育的过程”就是这种周期的“连续不断的反复”。



    普利高津的“混沌秩序”与“耗散结构”

    “发散——筛选——再发散——再筛选——部分聚合、部分发散”式

    教学思路的设计与实施策略

    1、混沌的概念:混沌是一种高级的隐性的复杂的秩序。

    2、混沌结构的教学过程:混沌与秩序彼此联系成为一体或彼此交替,从而形成更为复杂的、综合的、有时甚至是“奇特”的新秩序的过程。

    3、混沌结构的教育价值:

    教育的创造性,在混沌与秩序之间、在不加束缚的想象力与培训的技能之间的交互作用之中而产生。

    新教育学的基点,应是一种科学与灵性、形而上学与神秘、游戏与严肃相交融的教育。

    4、耗散结构:发散——筛选——再发散——再筛选——部分聚合、部分发散

    5、耗散结构的性质:发散性、开放性、不确定性、不可预测性、潜在性。



    四、教学设计思路的选用、确定、实施原则

    1、因“文路”定“教路”原则。

    2、因“习惯”定“教路”原则。

    3、因“优势”定“教路”原则。

    4、因“风格”定“教路”原则。

    5、因“学路”变“教路”原则。







    作业(任选一题,字数控制在500至1500之间):

      1、从表层的过程联系与深层的思维联系,从特点及优势与缺点及不足等几个方面对自己常用的一种教学思路进行分析和研究,还可提出对其进行改进与完善的思路或方法。

    2、你对哪种“非线性教学思路”有兴趣,觉得它有哪些特别的运用价值,他对你有什么启发作用,你有什么具体的探索运用的打算?

    3、自选一个研究的课题,编制一个完整的《研究方案》。

    09-12-18 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    sunye146

    CEPA内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排
    [编辑本段]1、关于建立更紧密经贸关系的安排
      CEPA(Closer Economic Partnership Arrangement),即《关于建立更紧密经贸关系的安排》的英文简称。包括中央政府与香港特区政府签署的《内地与香港关于建立更紧密经贸的关系安排》、中央政府与澳门特区政府签署的《内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》。
      
    签署背景

      2003年6月29日和10月29日,内地与香港、澳门特区政府分别签署了《关于建立更紧密经贸关系的安排》(CEPA)。内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排
      《关于建立更紧密经贸关系的安排》的第三条之二规定,“双方将通过不断扩大相互之间的开放,增加和充实《安排》的内容”。随着内地与港澳经济一体化的深入,自2004年5月起,内地与香港、澳门就货物贸易领域和服务贸易领域的进一步开放问题开始了新的磋商,经过几个月的反复磋商,2004年10月27日、29日中央政府和香港、澳门特别行政区政府签署了《〈内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排〉补充协议》和《〈内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排〉补充协议》。
      自此之后,2004年、2005年、2006、2007年、2008年、2009年又分别签署了《补充协议》、《补充协议二》、《补充协议三》、《补充协议四》、《补充协议五》、《补充协议六》。随着CEPA的不断完善和逐步落实,内地与港澳的经济贸易联系将更加紧密,合作更加广泛,CEPA对促进内地与港澳经济发展所起的积极作用将会更加显现出来。
      
    历史意义

      CEPA是“一国两制”原则的成功实践,是内地与港澳制度性合作的新路径,是内地与港澳经贸交流与合作的重要里程碑,是我国家主体与香港、澳门单独关税区之间签署的自由贸易协议,也是内地第一个全面实施的自由贸易协议。
      CEPA具有自由贸易协议性质,是中国国家主体与其特别行政区之间签署的自由贸易协议性质的经贸安排,带有明显的自由贸易区特征。从宏观角度看, CEPA的基本目标是:逐步取消货物贸易的关税和非关税壁垒,逐步实现服务贸易自由化,促进贸易投资便利化,提高内地与香港、澳门之间的经贸合作水平。
      
    主要特点

       1. CEPA是一个高标准的自由贸易协议,内容丰富,领域广泛。CEPA是内地迄今为止商签的内容最全面,开放幅度最大的自由贸易协议,也是香港与澳门实际参与的唯一的自由贸易协议。其内容质量高,覆盖面广,在短时间内结束谈判并付诸实施,为内地参与其他双边自贸区积累了丰富的经验,起到了开创性的作用。
      2. CEPA既符合WTO规则,又符合“一国两制”的方针。CEPA在货物贸易和服务贸易中实行的开放措施完全符合WTO规则。CEPA签署后,港澳地区仍维持其自由港的地位,也完全遵循了“一国两制”的方针。同时,CEPA通过各项开放措施,逐步减少和消除两地经贸交流中的制度性障碍,促进了内地与港澳之间经济要素的自由流动和经济的融合,也符合内地与港澳经贸发展的实际情况。
      3. CEPA是开放的。CEPA第三条规定,“双方将通过不断扩大相互间的开放,增加和充实CEPA的内容”。2004年以来,双方在CEPA框架下陆续签署了多个补充协议,这是CEPA开放性的具体体现。
      
    内地与香港关于建立更紧密经贸的关系安排

      《内地与香港关于建立更紧密经贸关系安排》由中央政府与香港特区政府于2003年6月29日正式签署。
      其主要内容包括三方面:(1)两地实现货物贸易零关税;(2)扩大服务贸易市场准入;(3)实行贸易投资便利化。即:从2004年1月1日起, 273个内地税目涵盖的香港产品 (涉及食品、药品、纺织品、电子产品等),符合原产地规则进入内地时,可享受零关税优惠;对香港扩大服务贸易市场准入,涉及的行业包括诸如管理咨询服务、会展服务、广告服务、会计服务、建筑及房地产、医疗及牙医、分销服务、物流等个七个部门;关于投资便利,规定大陆将在通关及电子商务等七个领域简化手续以便香港资金更加自由地进入内地。
      CEPA的签署使香港与内地的经贸联系更加紧密,它标志着中国入世后香港与内地经济关系出现历史性的变革。
      CEPA的签署使香港与内地的经贸联系更加紧密,它标志着中国入世后香港与内地经济关系出现历史性的变革。签署CEPA是中国经济一体化战略的重要环节,是构建祖国大陆、香港、澳门、台湾的“大中华经济圈”的起点,是实质性区域经济合作的第一步,其追求的利益是长远的,造成的影响也将是广泛而深刻的。
      按照协议规定,货物贸易方面,由2004年1月1日起,273个内地税目涵盖的香港产品,只要符合原产地规则,都可享有零关税优惠。这些产品包括部分电机及电子产品、塑料产品、纸制品、纺织及成衣制品、化学制品、药物、钟表、首饰、化妆品及金属制品等;最迟于2006年1月1日前,只要符合CEPA的原产地原则,香港厂商都可经申请享有零关税优惠。香港特区同意在协议下对所有原产于内地的货品维持零关税,并且不会对该等货品实施限制性贸易法规。
      服务贸易方面,协议规定17个服务行业获得放宽准入;至于贸易投资便利化方面,双方同意在7个范围内加强合作,包括:贸易投资促进、通关便利化、商品检验检疫、电子商务、法律透明度、中小企业合作、中医产业合作。
      《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》目录:
      《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》正文
      附件一:关于货物贸易零关税的实施
      表1 内地对原产香港的进口货物实施零关税的产品清单
      附件二:关于货物贸易的原产地规则
      表1 享受货物贸易优惠措施的香港货物原产地标准表
      附件三:关于原产地证书的签发和核查程序
      原产地证书格式
      附件四:关于开放服务贸易领域的具体承诺
      表1 内地向香港开放服务贸易的具体承诺
      表2 香港向内地开放服务贸易的具体承诺
      附件五:关于“服务提供者”定义及相关规定
      附件六:关于贸易投资便利化
      ●内地与香港CEPA《补充协议》(2004)
      2004年10月27日《〈内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排〉补充协议》签署。根据补充协议,自2005年1月1日起,内地对《第二批内地对原产于香港进口货物实行零关税的产品清单(现有生产产品)》中列明的原产香港的进口货物实行零关税;允许香港永久性居民中的中国公民依照内地有关法律、法规和行政规章,在内地各省、自治区、直辖市设立个体工商户,无需经过外资审批。
      ●内地与香港CEPA《补充协议二》(2005)
      2005年10月18日《〈内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排〉补充协议二》签署,在2003年签署的“安排”和2004年签署的“安排”补充协议的基础上,内地进一步扩大对香港开放。
      ●内地与香港CEPA《补充协议三》(2006)
      经国务院批准,商务部副部长廖晓淇与香港特区政府财政司司长唐英年2006年6月27日分别代表中央政府和香港特别行政区政府在香港签署了《〈内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排〉补充协议三》。
      专程前来香港出席“内地与港澳经贸合作发展论坛”的商务部有关负责人表示,根据“安排”补充协议三,内地在“安排”及其两个补充协议的基础上,进一步在服务贸易领域对香港扩大开放,并加强与香港在贸易投资便利化领域的合作。
      在服务贸易领域,从2007年1月1日起,内地在法律、会展、信息技术、视听、建筑、分销、旅游、运输和个体工商户等领域原有开放承诺基础上,进一步采取15项具体开放措施。其中,4项属于放宽股权限制,2项属于降低注册资本、资质条件等门槛,9项属于放宽地域、经营范围和自然人流动的条件。
      在贸易投资便利化领域,为借鉴香港保护知识产权的经验,推进内地知识产权保护工作,推动内地与香港在知识产权保护领域的合作,双方决定将知识产权保护工作列入“安排”贸易投资便利化领域,并将进一步探讨具体合作内容。
      商务部有关负责人表示,“安排”签署3年来,在内地和香港各界人士的共同努力下,实施进展顺利,成效显著。今后内地将继续认真执行“安排”有关规定,积极落实“安排”承诺的内容,不断提高内地与香港的经贸交流与合作,促进经济的共同发展与繁荣。
      ●内地与香港CEPA《补充协议四》(2007)
      内地与香港CEPA《补充协分别降至800万美元和1,500万美元,而内地亦将允许香港服务提供者在泛珠九省设立的旅行社申请试点经营有关省份居民的港澳游旅行团。在医疗服务方面,协议同时容许具内地执业资格的香港医生,在内地独资经营,而投资门坎更大幅从2000万元减至1000万元。
      国家商务部副部长廖晓淇表示,今次的补充协议是开放程度最大的一次,共有11个领域,且是过去从未涉及的,令CEPA对香港开放领域增加至38个。此外,开放模式亦更多样化,首次容许内地企业来香港提供跨境服务,他认为这利香港的服务业优势。例如,内地让香港服务提供者在广东省及上海市试点举办出国展览、及支持和配合香港举办大型国际会议和展览会等。上述和其它新开放措施,都有助香港和内地的发展充份发挥自己的优势,长远巩固与内地的经贸关系,并支持国家的发展。
      据透露,CEPA实施的首3年已为香港创造约36000个新职位,带来逾50亿元额外投资,预计未来两地经贸将有更良好发展前景。
      ●内地与香港CEPA《补充协议五》(2008)
      内地与香港CEPA《补充协议五》2008年7月29日,经国务院批准,商务部副部长姜增伟与香港特区政府财政司司长曾俊华在香港签署了《<内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排>补充协议五》(CEPA补充协议五)。
      根据补充协议,在服务贸易方面,内地将在17个领域共采取29项具体措施,进一步对香港扩大开放。在17个服务领域中,新增的领域包括采矿和勘探相关的服务领域。所有服务贸易的开放措施于明年1月1日生效。补充协议五还推出了3项贸易投资便利化措施和2项专业资格互认措施。
      另外,经中央人民政府批准,香港与广东省以先行先试形式,在广东推行共25项开放和便利化措施,其中17项措施已纳入CEPA协议五。尽管其中涉及金融领域的开放措施不多,但广东省港澳办有关负责人表示,愿意港股直通车在广东先试。
      ●内地与香港CEPA《补充协议六》(2009)
      《<内地与香港关于建立更紧密经贸高为三分之一。 为配合“循序渐进”的开放模式,《<内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排>补充协议六》中包括了9项以广东省为试点的开放措施,涵盖法律、会展、公用事业、电信、银行、证券、海运及铁路运输等领域。 在加强金融合作方面,《<内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排>补充协议六》允许符合条件且经中国证监会批准的内地证券公司根据相关要求在香港设立分支机构;积极研究在内地引入港股组合“交易型开放式指数基金”。 在专业资格互认方面,《<内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排>补充协议六》加入了多项鼓励资格互认或技术交流的措施,涵盖会计、建筑、房地产及印刷等领域。 在医疗领域,香港药剂师可在内地考试和注册。 整体而言,新措施能提升香港服务提供者在内地的竞争优势,不仅有助于企业应对目前的金融危机,也有利于推动内地与香港长远的经济发展,继续发挥“互惠互利、优势互补”的作用。
      
    内地与澳门关于建立更紧密经贸的关系安排

      2003年10月17日,
      自2004年1月1日起,澳门273项商品零关税进入内地市场,并在2006年之前所有澳门商品享有零关税待遇;内地对澳门18个服务性行业实行准入;此外,内地与澳门将在七个领域加强合作。
      《安排》主要框架包括三大方面,一是货物贸易;二是服务贸易;三是贸易投资便利化。在货物贸易方面,根据两地货物贸易和海关监管的实际,内地对澳门原产地的货物,分两批实行零关税。第一,从2004年1月1日开始,将对澳门有较大实际利益的273个税务商品,包括部分化工产品、纸制品、纺织服装、首饰制品、医药产品、食品、电子及电制产品等,作为首批降税的产品,实行零关税。第二,从2006年1月1日起,所有原产澳门的货物均可获内地零关税政策。服务贸易方面,《安排》涉及的服务业领域有:管理咨询、会议及展览、广告、会计、法律、仓储、医疗及牙医、物流、货物运输代理服务、分销、运输、旅游、建筑、视听、银行、保险、证券、电讯等18个行业。
      贸易投资便利化方面,包括七个领域的合作:1、投资促进;2、通关便利化;3、商品检验检疫、食品安全、质量标准;4、电子商务;5、法律法规透明度;6、中小企业合作;7、产业合作。内地与澳门将加强上述七大领域的合作,同时双方还明确在金融和旅游的合作内容,加快对专业人员资格的相互承认的磋商。
      澳门CEPA与香港CEPA的原则内容上基本一致。同时考虑到澳门的实际情况和经济差异,“安排”中也充分体现了澳门的特点。安民副部长举例说,由于和香港产业结构不同,澳门享受零关税的二百七十三个商品税目与香港有所不同。澳门由于没有深水港,澳门的许多货品必须经过香港转运,不给澳门产品转运的权利,享受CEPA就会打折扣,所以给予澳门产品特殊的宽容,就是澳门可以经过香港向内地转运。在投资贸易便利化方面,香港有中医药的合作,澳门这方面比较薄弱,“安排”中就转换成一个产业合作,“给澳门弹性,空出一个摊位,在上面摆东西”。澳门CEPA不仅包括了大部分澳门现在生产的产品,还有一些现在还未生产但有机会生产和预备生产的产品,如不锈钢餐具、电影以及一些电子产品等,为今后澳门新产业的发展预留了空间。
      ●内地与澳门CEPA《补充协议》(2004)
      2004年10月29日,中央政府与澳门特区政府签署《<内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排>补充协议》。
      ●内地与澳门CEPA《补充协议二》(2005)
      2005年10月21日,中央政府与澳门特区政府签署《<内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排>补充协议二》。
      ●内地与澳门CEPA《补充协议三》(2006)
      内地与澳门CEPA《补充协议三》经国务院批准,商务部副部长廖晓淇与澳门特区政府经济财政司司长谭伯源2006年6月26日分别代表中央政府和澳门特别行政区政府在澳门签署了《〈内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排〉补充协议三》。
      在香港出席“内地与港澳经贸合作发展论坛”的商务部有关负责人表示,根据“安排”补充协议三,内地在“安排”及其两个补充协议的基础上,进一步在服务贸易领域扩大对澳门开放,并加强与澳门在贸易投资便利化领域的合作。
      在服务贸易领域,从2007年1月1日起,内地在法律、建筑、会展、视听、分销、旅游、运输和个体工商户等领域原有开放承诺的基础上,采取13项具体开放措施。其中,4项属于放宽股权限制,1项属于降低注册资本、资质条件等门槛,8项属于放宽地域、经营范围和自然人流动的条件。
      在贸易投资便利化领域,为支持和配合澳门产业结构向适度多元化的方向转变,双方在贸易投资便利化原有的产业合作领域中增加会展业合作;同时为推动内地与澳门在知识产权保护领域的合作,双方决定将知识产权保护工作列入“安排”贸易投资便利化领域。
      ●内地与澳门CEPA《补充协议四》(2007)
      内地与澳门CEPA《补充协议四》经国务院批准,2007年7月2日,商务部副部长廖晓淇与澳门特区政府经济财政司长谭伯源在澳门签署了《<内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排>补充协议四》(以下简称“《<安排>补充协议四》”),该协议将于2008年1月1日起正式实施。澳门特别行政区行政长官何厚铧、中央驻澳办主任白志健、国务院港澳办副主任陈佐洱出席了签署仪式。
      根据《<安排>补充协议四》,内地对澳门的开放进一步扩大。在服务贸易方面,内地在28个领域采取了40项开放措施,其中11个领域为本次新增领域,分别是计算机及其相关服务、市场调研、与管理咨询相关服务、公用事业、建筑物清洁、摄影、印刷和出版、笔译和口译、环境、社会服务、体育。在法律、医疗、房地产、人才中介、会展、电信、视听、分销、保险、银行、证券、旅游、文娱、海运、航空运输、公路运输、个体工商户等17个领域,在原有开放承诺的基础上,分别采取了取消股权限制,降低注册资本和资质条件等门槛,放宽经营范围和经营地域限制等进一步开放措施。此外,还增加了金融合作和促进贸易投资便利化的内容。截至目前,内地对澳门服务贸易的开放领域达到38个,开放措施182项。
      签署仪式后,廖晓淇与谭伯源共同会见了记者。廖晓淇说,CEPA签署四年来,在内地和澳门各界人士的共同努力下,各项工作进展顺利。CEPA的实施提高了两地经济交流与合作的水平。
      廖晓淇表示,《CEPA补充协议四》在澳门业界比较关注的领域,采取了较为开放的措施。例如:在旅游领域,澳门旅游社在内地设立合资、独资旅行社的年旅游经营总额分别由1200万美元和2500万美元降至不低于800万美元和1500万美元,并将经营赴港澳境外游试点业务由广东省扩大到泛珠三角其他八个省、自治区。在会展领域,允许澳门服务提供者在广东省、上海市设立的企业试点经营出国展览业务,支持和配合澳门举办大型国际会议和展览会。在银行领域,将澳门银行入股内地银行提出申请前一年年末总资产由不低于100亿美元降至不低于60亿美元;支持内地银行赴澳门开设分支机构经营业务等。
      廖晓淇说,今后内地将继续认真执行CEPA有关规定,积极落实CEPA各项内容,不断提高两地的经贸交流与合作水平,促进两地经济的共同发展与繁荣。
      谭伯源说,《安排》及其四个补充协议的签署和实施,有力地促进了澳门与内地经济的进一步融合,为澳门的经济发展创造了更好的条件,带来了更多的机遇,体现了中央政府对澳门的支持。相信在这些措施的推动下,两地经贸交往会更加频繁、密切,相互贸易与投资会更好地发展,两地经济会越来越繁荣。
      ●内地与澳门CEPA《补充协议五》(2008)
      内地与澳门CEPA《补充协议五》2008年7月30日,《〈内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排〉补充协议五》在澳门特区政府总部签署。该协议将于2009年1月1日起正式实施。
      商务部副部长姜增伟与澳门特区政府经济财政司司长谭伯源分别代表中央政府和澳门特区政府在“安排”补充协议五文本上签字。
      澳门特别行政区行政长官何厚铧、中央驻澳联络办公室副主任高燕、国务院港澳办副主任周波、外交部驻澳特派员卢树民、澳门特区海关关长徐礼恒等出席了签字仪式。
      新签署的《〈内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排〉补充协议五》包括服务贸易和贸易投资便利化两方面的内容,共有28项具体措施。
      在服务贸易方面,内地将对原有已开放的16个服务贸易领域作进一步深化开放,包括会计、建筑、医疗、计算机及其相关服务、人员提供与安排、印刷、会展、分销、环境、银行、社会服务、旅游、海运、航空运输、公路运输以及个体工商户等。同时,新增加与采矿相关服务、与科学技术相关的咨询服务2个领域,使服务贸易总开放领域达到40个。
      贸易投资便利化方面,内地在原有的8个合作领域外,新增了1项“品牌合作”,并同意在4个方面加强合作,包括:加强两地在品牌领域的交流与沟通;在品牌保护的法律法规制定和执行方面交换信息;加强在培训、考察、出版刊物等方面的合作;通过网站宣传、展会推介、举办研讨会等多种方式加强两地品牌的推广促进活动,使累计合作领域增加至9个。
      为进一步加强粤澳经贸合作,并强化广东省作为《内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》的先行先试作用,“安排”补充协议五将在医疗、人才中介、环境、社会福利机构、旅行社、船务、道路运输和个体工商户等8个领域内,进一步扩大澳门服务提供者在广东省内的可经营或试点经营领域、进一步降低在广东省内相关行业的门槛和授予广东一些审批权,以促进粤澳两地的经贸交流与合作。
      姜增伟指出,《〈内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排〉补充协议五》的签署,体现国家对澳门经济发展的支持,它必将为澳门提供有利帮助。
      姜增伟强调,内地将继续加强与澳门沟通,进一步完善《内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》内容,推动内地与澳门的共同发展。
      谭伯源强调,“安排”补充协议五充分体现广东作为《内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》对澳门的先行先试作用。今后,澳门将透过粤澳合作联络机制,完善双方发展空间。
      谭伯源表示,将鼓励更多澳门服务企业充分利用《内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》,带动澳门经济多元化发展。
      “安排”补充协议五签署前,姜增伟和谭伯源分别率领两地代表团举行了《内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》第7次联合指导委员会高层会议。
    [编辑本段]2、中国电子企业协会采购分会
      中国电子企业协会采购分会(CEPA)CEPA(China Electronics Purchasing Association),即中国电子企业协会采购分会的英文缩写。
      
    简介

      中国电子企业协会采购分会(简称CEPA)成立于2003年8月,它由信息产业部主管,隶属于中国电子企业协会(CEEA),是由中国境内从事电子元器件采购与销售的单位以及其它相关企事业单位在自愿的基础上组成的全国性的非营利社会团体。它是电子信息产业元器件供需部门的中介性服务组织。目前,CEPA已拥有8,000多名会员,覆盖了中国绝大部分的元器件采购单位与OEM厂商。
      
    宗旨

      促进我国电子元器件采购行业信息化;联合整机企业的元器件采购人员,形成行业整体优势;为元器件采购人员提供国内外最新的第一手市场信息及采购依据;促进整机企业降低采购成本,提高经济效益;成为会员与政府、市场的桥梁与纽带。
      
    任务

      提供国内外元器件市场行情与价格分析;发布国内外电子元器件行业、市场、产品方面的权威性重大信息;引进并推广国际电子产品物流及物料管理模式与信息平台;组织元器件采购人员参加国际元器件供应链管理与ERP培训;为电子企业提供积压元器件的解决方案和降低成本的联合采购方案;组织国际知名元器件生产企业、一流的分销商及国际元器件行业协会与国内元器件供应与采购部门的对口交流与业务合作。

    09-12-18 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    ffzz6

    统计员年度工作总结


    工作以来,在项目部领导的关怀下,在同事的帮助下,我能尽心尽职,全身心的投入到工作中,尽自己的全力履行好统计员工作职责,刻苦钻研业务知识,努力提高理论知识和业务工作水平,并认真完成领导交给的各项工作任务。把自己多年来在学校所学到的书本经验应用在实践工作中,并能够严于律己,在同事的关心、支持和帮助下,思想、学习和工作等方面取得了新的进步,现工作总结如下:



    一、主要工作情况:

    1.强化理论和业务的学习。我重视加强理论和业务知识学习,在工作中,坚持一边工作一边学习,不断提高自身综合业务素质水平,认真学习工作业务知识,并结合自己在实际工作中存在的不足有针对性地进行学习,并且认真翻阅了《现场物资管理实施方案》,明确了统计员的工作职责。

    2.在工作以来,我始终坚持严格要求自己,勤奋努力,时刻牢记在自己平凡而普通的工作岗位上,努力做好本职工作。在具体工作中,我努力做好领导交给的每一个工作,分清轻重缓急,科学安排时间,按时、按质、按量完成任务。

    3.每天及时、准确按《采购合同》或《供货协议》的到货明细填写《材料物资统计表》和《成套设备统计表》;按照司机提供的到货清单认真填写《设备物资统计表》,将每天的到货情况输入到《二期扩建工程管理软件(P3系统)》,再将到货记录通过SQL数据库软件的企业管理器导入到《中唐电现场物资管理系统(MIS系统)》,并及时作好数据的备份。

    4.每隔两天向计划设备部和工程部发送《设备物资统计表》;每周作好《现场物资周报》的统计工作;每个月将总到货车数和总物资重量与月到货车数和物资重量报给项目经理;并在月初将一个月的到货情况统计到《物资库存动态盘点表》,并存档。

    5.在设备厂家和保管员确认设备无问题情况下,及时对照发票作入库单,将发票复印件存档,并作好《入库单记录明细》。

    6.在作好统计工作之后,对项目部的电脑及网络进行定时维护,更新系统,更新修复被攻击的IE浏览器,扫描系统存在的漏洞并进行修补和安装补丁,定期对操作系统清理垃圾和作Ghost备份;解决同事们在电脑上遇到的所有困难和存在的问题。



    二、存在不足

    1.在工作中,虽然我不断加强理论知识的学习,努力使自己在各方面走向熟练,但由于自身学识、能力、思想、心理素质等的局限,导致在平时的工作中比较死板、心态放不开,工作起来束手束脚,对工作中的一些问题没有全面的理解与把握。同时由于个人不爱说话,与同事们尤其是领导的沟通和交流很少,工作目标不明确,并且遇到问题请教不多,没有做到虚心学习。

    2.身为新时代的大学生,却没有青年人应有的朝气,学习新知识、掌握新东西不够。领导交办的事基本都能完成,但自己不会主动牵着工作走,很被动,而且缺乏工作经验,独立工作能力不足。在工作中不够大胆,总是在不断学习的过程中改变工作方法,而不能在创新中去实践,去推广。

    3.由于进了大量的设备,有时没有及时统计到货情况,出现累积现像。对SQL数据库软件没有作到按时备份。网络线路不规整没有及时进行处理。



    这是我对这段时间工作的总结,说的不太多。但我认为用实际行动做出来更有说服力。所以在今后工作中我将努力奋斗,无论自己手头的工作有多忙,都服从公司领导的工作安排,遇到工作困难,及时与领导联系汇报,并寻找更好解决问题的办法,继续巩固现有成绩,针对自身的不足加以改进,争取做的更好。





                             

                       统计员:***

                       ****年**月**日

    最好再加点自己的内容

    10-01-05 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

  • 0

    塞维尔亚

    小学数学学法指导探索




                                               重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,不仅让学生“会学”,而且要让学生“爱学”,这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。
         长期以来,在小学数学教学中,对教法研究较多,而对学法研究较少,相应地对学生学法的指导和训练也落实不够,从而影响了整个小学数学学科的教学质量。针对目前数学教学中存在的问题,我们有必要对小学数学学法指导方面有关的问题加以探讨,以引起广大小学数学教师的关注并更好地指导教学实践。
    一、数学学法指导的内涵
         学习方法是指学生完成学习任务的手段和途径的总和。学法指导是指教师在教学过程中,通过最佳途径,使学生掌握学习方法,并获得选择和运用适当学习方法进行有效学习的能力。
          我们认为,学法之“学”不仅是数学知识与技能的学习,而且是包括了学生全面发展、身心和谐发展与个性特长充分发展所需要的一切学习;学法之“法”,不再仅仅是单纯的、狭义的学习方法,而且还包括着与学习方法有关的方方面面。为了清楚起见,我们用下图大体描述一下:
          从上图可以看到,在总体上影响学生学习活动的有两大系统,即动力系统和操作系统,但它们作用不同。动力系统对学生活动起着定向、强化、促进、保证作用,是解决“想学”、“爱学”的问题。布鲁纳在《教育过程》中指出:“学生的学习兴趣、动机、好奇心以及情感在促进学生的智力发展中起着重大的作用。这些方面要靠教师本身的感染熏陶,是其他任何教学手段都代替不了的。”操作系统是指导学习的技巧、策略、手段、途径,主要解决会学、学会的问题。二者相辅相成,没有动力不能学,没有方法不会学。由此,学法指导就不能只抓方法而不抓动力,应该既要进行方法指导,更要给以动力指导,使学生的动力系统和操作系统都发挥作用。
          结合小学数学学科特点,我们认为小学数学学法指导应包括以下几方面内容:
    1.让学生掌握基本的学习方法,养成良好的学习习惯
          基本的学习方法是学法指导的基础,也是一项重要的常规性工作。可以根据教学的各个环节,让学生掌握基本学习方法的训练途径。比如,怎样预习,怎样听课,怎样记笔记,怎样练习,怎样做作业,怎样复习小结等。针对每个环节的特点,学生进行学法指导,比如数学概念、算理、法则、公式等各类基础知识的学法研究也属于这个范畴。
    2.引导学生积极参与学习,让他们学会数学的思维方法
          数学学习离不开学生的数学活动,经过学生动手、动脑等亲身的感受,才能透彻掌握知识,形成能力。学习数学要会读、会听、会想、会说、会写,“会想”也就是会“思考”,教会学生学会思考,掌握—思维方法,形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。教学中,教师要经常运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本的思维方法,并在教学活动之中进行潜移默化的影响。久而久之,学生就一定能够掌握思考问题的方法。另外,在教学中,进行思维方法训练时一定要让学生充分运用视觉、听觉等多种感官参与活动,只有让小学生眼、耳、手、口、脑都用起来,思维能力才能得以充分训练。在思维训练的同时,要注意强化求同、求异思维对比训练。思维方法和思维能力的形成离不开思维活动,所以教学要创设间题情境,引导学生积极思维,进行深层次的参与。在思维活动中,让学生学会思维的方法是小学数学教学的核心。
    3.教给学生解决间题的方法
          解决问题对于学生来说是一种实践活动,通过解题要让学生学会分析问题和解决问题的方法。结合教学实际内容让学生逐步把握对应、假设、转化、化归、集合等数学思考问题与解决问题的方法。教学要使学生通过数学学习学会将生活中、生产中的实际问题转化为数学问题,从而通过数学问题的解决而解决实际问题。教师要注重引导学生在这方面实践、探索,把课内学到的知识与课外实际结合起来,学会发展,从而掌握解决问题的有效方法。
    4.教给学生阅读数学课本的方法
          阅读是获得书本知识的基本方法。让学生掌握阅读数学课本的方法,就会增强学生学习数学的能力。教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步,是养成良好数学阅读习惯的关键一环。小学数学教学指导学生阅读课本,一是指导学生课前预习。课前让学生预习课本,对将要学习的新知识先自学,看哪些能看懂,哪些看不懂,课堂上带着间题听课。这里要注意的是,学生看书往往重结果轻过程,而我们应指导学生重点看过程。二是课堂上看书。一般是新课之后,让学生阅读课本,给学生留有质疑的余地。有时老师也可以有意识地创设情境,让学生质疑,以培养学生的兴趣。三是课后阅读课本。其目的是对所学的知识进行消化品味,如一些文字长或难记忆的概念,则需要学生加深理解。另外,课后学生还可以阅读一些数学课外读物’,以丰富自己钓知识。
    5.让学生学会操作方法
          小学生数学概念、技能、算理、公式的形成都是借助操作活动,通过对感性材料的对照、比较、分析、概括而获取的。当然,操作活动在小学数学学习中占有重要位置。正确、科学、有序、合理的操作,才能有效地促进学生对数学知识的掌握。操作要有很强的目的性,操作是手段,是过程,不是目的,不是单纯为操作而操作。教师要善于将学生操作这一外化行为内化为学生的理性认识,进而加深学生对数学知识本质的理解,不断形成和扩展他们的数学认知结构,提高他们的数学能力。
    6.使学生形成质疑问难、敢于提问的好习惯学起于思,思起于疑。
          教学中,教师要努力创设一个和谐宽松的环境,使学生敢于向老师提问,哪怕提出的问题不尽合理,甚至是异想天开的,教师也不要加以指责,而是要鼓励他们多思、多问,保护他们好问的积极性和热情。学生提出的问题,通过大家讨论得到解决,会极大促进学生获取数学知识的主动性和自觉性,从而培养他们独立学习的能力。
          另外,教师要注意教给学生寻找问题的方法,使学生有问题可想,有问题可问。问题一般在这样几个环节寻找:一是在知识的生长点上找;_二是在知识的“怎么样”上找;三是在知识的“为什么”上找;四是在知识的归纳或分类上找;五是在知识的作用方面找等等。在数学知识学习的过程中,处处都可能存在问题,只要广大小学生不断产生疑问,不断解决疑问,积极动脑思考,这样的学习才会是既生动活泼又积极主动的,这样的学习效果才能是最好的。教学时,教师要特别注意学困生的发问,要鼓励他们张开嘴巴,勇敢地发问。只有这样,才能使所有小学生的数学素质普遍提高。
    7;教会学生整理知识脉络,总结学习过程数学教学要重视数学联系的教学,即老师在教学时要注意新旧知识的联系、本学科知识与其他学科的联系,这样有利于数学知识形成一个清晰的网络,有利于学生组建良好的数学认知结构。
         教学中,一方面要引导学生积极主动地参与学习的全过程;另一方面要引导学生回忆学习过程、总结学习过程。帮助学生把一些零散的知识纳入一定的知识结构中去,以便发现规律,进而自觉地运用规律探索新知,进一步完善数学知识结构,增强其自主学习的精神和动力。
    8.教会学生进行数学交流
          数学交流就是要求学生通过听觉、视觉、触觉,以游戏、阅读等方式来接受他人的数学思想,同时要求学生将自己的数学思想以动作的、直观的、口头的或书面的、儿童语言的或数学语言的形式表述出来,与大家一起进行交流。教会学生进行数学交流就是要教会学生“会听”数学、“会读”数学、“会写”数学、”会思考“数学。教师要引导学生善于运用他们自己的语言表述数学对象,只有多交流、多讨论,才能促进学生能力不断提高,智力水平迅速发展。
    二、数学学法指导的原则
    1.自主性原则。学法指导应把调动学生主动性、积极性放在首位,注意发挥学生的自主性。学法指导的目的在于让学生掌握科学的学习方法,学会利用掌握的方法去主动获取新知乃至去创造新知。因此,教师在学法指导时,应善于激发学生的学习动机,调动他们的主观能动性,让他们自己去吸取、借鉴、完善知识体系,从而增强他们的学习能力。
    2.渗透性原则。数学方法寓于数学知识之中,因此,教师应将学法指导寓于教学方法之中,教学既教知识又教方法,二者同步进行。
    3.差异性原则。学生的数学基础、个性特征乃至学生情况等多种因素不尽相同。因此,在进行学法指导时,要区别对待,针对不同的对象进行有针对性的分类指导。
    4.操作性原则。为了便于学习和掌握,教师提出的学习指导要求要具体明确,具有一定的操作J性。大凡学习指导要求太繁、过简或笼统含糊都不利于学生学习和掌握。
    5.整体性原则。上面千条线,下面一根针。为—了发挥学习指导的整体效应,各个学科应从不同的角度、侧面,不同的层次、渠道全面进行学习指导渗透。如各个学科应“以学定教”,通过导人—新授—练习—小结—作业等渗透学习方法,通过讲授—提问—板书—答疑等提示、点拨、总结学习方法。
    三、数学学法指导的途径
    1.讲授指导。讲授指导就是教师将自己掌握的学习数学的方法直接地讲授给学生,然后让学生照法去实践。
    2.渗透指导。这是教师最常用的方法之一。这种方法是在教师教学的各个环节中,在传授知识中指导方法,随时渗透。让学生既知道学习结果,又掌握学习过程,既懂学习步骤,又会学习技巧。
    3.示范指导。学生掌握学法过程的规律告诉我们,有些学法仅靠教师的讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生去效仿。
    4.提示指导。这种指导方法要求教师在适当时机加以适当点拨、提示,学生便能抓住要点,迎刃而解。即在教师的点拨下,让学生自己悟出道理,掌握方法。
    5.交流指导。此指导就是教师组织指导学生总结、交流自己的学习经验和方法,以达互相学习取长补短之目的。这种方法有很多好处,首先通过总结与交流能调动学生学习积极性;其次通过总结与交流使学生初步学会一些学习方法;再者通过总结交流,更容易推广他们的经验。
    6.归纳指导。学生在学习活动中领悟到许多学习方法,但可能是不太系统的。因此教师要帮助分析、归纳、总结,使学生的学法得到巩固。
      我们认为,数学学法的研究要与数学的教学研究有机结合,教法的研究有助于学法的研究,学法的研究能促进教法的研究。研究任何一种数学教学都必须与学法研究紧密联系,同步展开,只有这样,才能体现“教法”为主导、“学法”为主体的相互依赖的辩证关系。我们要变教为学,着眼点是以学生思维和学习的进程、知识的发生过程来设计教学方法,只有这样,教与学才能达到和谐有机的统一。

    10-02-06 | 添加评论 | 打赏

    评论读取中....

精华知识
更多  
意见反馈 帮助