孩子不爱交流是什么心理问题

孩子不爱交流是什么心理问题
09-02-09  匿名提问 发布
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    海阔天空114

    不爱说话”的心理问题
    丹丹都15岁了。小伙子长得眉目清秀,身材高挑,可就是有点美中不足:不爱言语。每次老师提问,他总是要闷上半天,老师追问一句,他就回答一句,而且声音特别小。因此,班上很多同学都叫他“牙膏”。其实,丹丹在很小的时候就不爱说话。父母的同事每次看见丹丹就要逗他玩,可怎么哄他就是不愿喊“伯伯”。刚开始父母以为可能是怕生的缘故,可是越到后来越是严重。亲戚朋友到他家去时,他就像是见了陌生人似的,最多也只是点个头了事。父母总是责怪他:“怎么这么不懂礼貌?”
      不爱说话, 难道仅仅是不懂礼貌的问题吗?当然不是,不懂礼貌只是一个表面现象而已。我们知道,人与人的关系是这个社会中最重要、最直接的关系。而交流则是实现这一关系的重要手段之一。作为一个正常的人,不愿说话,就等于放弃了人与人交流的本能,就等于失去了很多美好的机会。这正是丹丹个性不足的表现:少语,不愿与人交流,甚至对此索然无趣。这与青少年的个性特征不相符合,对青少年的个性发展相当不利。

      怎样才能走出这个误区呢?一般来说,孩子见了生人不爱说话是有时间性的。随着年龄的增长,孩子的独立性、交际面、胆量也会随之增大。到了青少年时期,这种局面自然就会得到改善。但是,如果依然如故的话,那肯定就应该引起家长的注意了。因此,家长们从小就要注意为孩子提供一个有利于语言发展的环境,让孩子多说话。家长们要做的就是多与他们进行语言上的沟通,方式多以提问为主,让孩子感到有话可说。不要一进家门就一头钻进厨房或书房,自己玩自己的,孩子玩孩子的。另外,还有一点很重要,那就是让孩子大胆地说话。当孩子在说错话或做错事之后,家长们不应该只是一个劲地加以指责,特别是不要说“连个女生都不如”、“哑巴”之类的话来伤害他们的自尊,这样只会是让不爱说话的孩子变得更加退缩,就连爱说话的孩子也会从此变得更加保守。

    09-02-09 | 添加评论 | 打赏

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    wohappy1999

    内向,慢慢锻炼,不要给她大多压力。

    09-02-09 | 添加评论 | 打赏

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    yhysummer

    自避吧

    09-02-09 | 添加评论 | 打赏

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    linlinlin018

    鼓励他多说话,多做运动,有好处的.

    09-02-09 | 添加评论 | 打赏

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    ccoige

    内心的问题  多跟她沟通

    09-02-09 | 添加评论 | 打赏

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    野大海

    作为家长要多鼓励孩子,特别是在人多的时候最好能当众表扬孩子,不要在人多时批评孩子,这样会伤他自尊,慢慢的孩子有了自信就会变得开朗

    09-02-10 | 添加评论 | 打赏

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    ttt1523

    自避

    09-02-10 | 添加评论 | 打赏

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    jinjin1952

    说明家长没有和孩子平等相处,从小就要和孩子交流,养成交流的习惯。家长和孩子说心里话,让孩子了解你的烦恼,也可以让她给你出主意

    09-02-13 | 添加评论 | 打赏

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    爱迟心理咨询

    多鼓励和了解孩子。

    09-02-18 | 添加评论 | 打赏

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    968595

    与孩子沟通的几点建议
    现在一些家长很难与自己的孩子进行沟通,这样就不能进入孩子的内心世界来了解孩子的思想脉搏,指导孩子健康成长.甚至有些家长抱怨说,他简直把该想的办法都想尽了,也用遍了,但收效甚微.可是家长们往往忽略了你的许多办法是否适合孩子的"胃口,"他对你的办法有多大兴趣,是不是触摸到他们的兴奋点.
    那么,家长怎样与自己的孩子进行沟通呢.笔者有几条建议不防一试.即从"四个替代"入手.
    一.以肯定和赏识替代否定和贬低,增强孩子的自信.
    每个孩子都有自己的长处和优点,那怕是一点滴长处家长都要给以明确的肯定,特别是再客人面前适时肯定孩子的长处,会给孩子增取面子.那怕是一点滴优点都要抱以赏识的态度,因为优点会在赏识中膨胀而放大.对孩子在学习和生活当中暂时的落伍不能过早的否定,因为努力当中不言败,人们常说的看谁能笑到最后不无这方面的道理.更不能因一些小小的失利而贬低孩子的能力,因为孩子生活和学习的路还很长,不能把孩子向上的冲动遏杀在幼嫩的年令.
    二.以表扬和鼓励替代批评和斥责.呵护孩子的自尊.
    无论在生活和学习当中,孩子不管是有意或无意那怕是一点微小的进步,都要及时的给以表扬,家长不防感谢孩子的进步给自己带来快乐的享受,这样会增加孩子的自重感和责任感,他会更加再接再厉.对生活和学习中遇到的困难,要鼓励孩子勇敢的面对并设法克服,不能逃避,必要时可征求孩子的意见是否需要自己的帮助,对于孩子的错误家长要勇于承担责任,不能一味的批评孩子,因为孩子一生下来是没有错误的,后天的错误与我们家长不无关系.这样做既能保主孩子的自尊,也替孩子做了遮护.孩子可能会在心三.以支持和引导替代训导和堵塞,培养孩子自主意识.
    许多家长往往以年长和经验丰富自居,喜欢按照自己的理想模式来强塑孩子,很少顾及孩子的自我感受.实践证明,这样不但不能达到理想的效果,反而抹杀了孩子的自主意识,阻碍了孩子自主能力的提升,同时会增加家长对孩子的失望感,无形中加深了两代人之间的思想鸿沟,因此,不防用站在孩子背后的支持替代站在孩子面前的训导,对孩子的一些不良行为以科学引导替代强行堵塞,给孩子广泛的自主和自由发展权.充分拓展孩子的思维空间和行为空间.对孩子的一些不良行为和意识只能心平气和的站在孩子的立场分析其危害和后果,使孩子在充分认识的前提下自愿修正和规范自己的行为和意识.在孩子没有充分认识的情况下,强行堵塞只能适得其反.
    四.以关注和热情替代放任和冷漠,使孩子能够自觉自侓.
    不管自己的孩子是优秀还是顽掠,都要以及大的热情与以关注.放任不亜于对孩子的放弃.冷漠只能把孩子推向更远.因为未成年人有着及大的可塑性.孩子如果觉得连自己的父母亲都对自己失去信心,那他自己有可能更加沮丧.这个时侯的孩子为了寻求精神上的寄托,很有可能柀社会上的一些坏人和坏孩子钻空子,那是非常危险的.实际上优秀的孩子不管在学校'在社会.还是在家庭都已受到了足够的关注,而暂时落伍的孩子在学校受到的更多的是冷漠和批评,在社会上也柀人看低,实际上他们才是最需要关注的孩子,所以,家长必须以及大的热情千方百计的弥补孩子这种精神上的渴望.全方位的寻找孩子身上的闪光点,点燃孩子自信的种子和努力的希望,培养孩子自觉自律的习惯意识.

    09-11-30 | 添加评论 | 打赏

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    天蓝蓝的水晶

    有的是天生的,天生比较内向害羞。,但实在性格有比较豁达的地方,就样的孩子不用担心,还有就是比较害羞,另一种可能是因为家庭环境。父母缺少关心的原因。主要是互动太少,和把自己放在大人位置太高,不跟孩子玩和做游戏等。试着让她多于别的小朋友交流和多跟其他大人也说说话。慢慢会好的。

    09-11-30 | 添加评论 | 打赏

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    968595

    美国的家长:孩子到了15岁左右就主动放手

    日本的孩子:流行homestay即到北海道农村和平门中学宁博然:老师不在身边挺自由的

    汇文中学高一7班班长:正在组织同学去内蒙古。

    心理专家:出游有利于心理健康“孩子应该多到外地去旅游,除了锻炼自己的独立性之外,还可以多接触、了解社会,增长见识,对孩子的性格培养也有好处。”昨天,就本报《多数学生愿意暑假到外地》的话题,协和医科大学基础医学院心理健康部的杨霞副教授对记者表示,现在不少孩子有性格障碍,抑郁症、强迫症等困扰着不少学生,孩子的性格发展需要多方面的培养。

    杨副教授说,现在很多孩子小小年纪心理的压力就很大,以至于性格、爱好等方面出现问题,对待这样的孩子更应该鼓励他们到外面去看看,多接触社会上的新鲜事物。“在国内,建议十五六岁孩子可以结伴出行,但最好要有一个成年人陪同,18岁以上的学生则由于他们的心理、思想等方面逐渐成熟,生活独立性的养成,是可以和同学好友结伴出远门的。”

    杨副教授表示,家长都担心孩子出远门旅游的安全性是非常可以理解的,不过在条件许可的情况下,还是建议学生利用寒暑假去外地旅游的。

    教育专家:发达国家鼓励孩子自立

    北京教育科学院的研究员耿深,曾多次到世界各地对教育方面的问题进行考察,他对记者说,在西方一些国家,家长信任自己的孩子,这与东西方的教育观念和法律有关,西方国家的法律大都规定,孩子达到一定年龄,父母就没有抚养他们的义务了,他们要去什么地方,家长可以提供一部分的费用,其他额外的费用就要自己来承担,例如美国的孩子自主意识非常强,家长的水平也非常高,一般到了15岁左右,家长就主动放开手,孩子的一切选择都由他们自己来决定,只有当他们遇到困难的时候,家长会适当给予指导和鼓励,这样,孩子们自己去实践,按照自己的主张办事,边磨练边成长。在美国的一些大城市里,每逢假期都可以看到很多中学生背着很大很重的旅行包,结伴到有山有水的地方去自助旅行,他们随身都携带简易帐篷、炊具等生活用品,不但省去了住旅馆和到餐馆吃饭的费用,还锻炼了自己的生存技能,使每次旅游都充满情趣,旅游也就更加有意义。

    另外,耿先生还介绍了日本的孩子假期是如何去旅行的,生活在日本东京的孩子们中非常盛行一种叫“homestay”的旅行,意思是说,每逢假期,一些中学生就会结伴到北海道的乡村里去,寄宿在农民的农舍里,在海滩、雪山、田野的怀抱中体会另一种生活状态,去理解自己固有生活圈之外的东西。这种旅行十分受日本中学生的喜爱,很多中学生通过这种旅游,不但缓解了在都市生活中的紧张心情,减轻了压力,还理解了不同人群的生活状况,增添了孩子们面对挫折的勇气,还培养了他们的爱心。不但中学生,就连日本的小学生都会参加一些培养自理能力的旅行团,这种既旅行又培养孩子生活技能的旅行,不但深受学生喜爱,而且家长也非常欢迎。

    最后,耿先生说,中国的孩子自立能力差,和家长的溺爱有关,例如,孩子上学需要寄宿在学校宿舍,很多家长手提肩扛送行李到学校,不但如此还有一部分家长甚至将家搬到学校附近,为的是照顾孩子的生活起居,这种现象在一些发达国家几乎不存在,只有生活不能自理的特殊学生才有此待遇。所以,家长该放手时就放手,别怕孩子“摔跟头”,有些事情孩子不去做就永远也不会做。旅游是件非常好的事,俗话说,“读万卷书,走万里路”。闷在学校、补习班、家里只知道读书,最后只能读成个书呆子,只有将学到的东西通过去实践,孩子才能将真正成长起来。

    汇文中学学生:老师其实更开通

    中学生该不该结伴出游?记者在采访中发现,并不是所有的中学生都有强烈的出游愿望,而且如果学生身边有成年人跟随,家长就会放心得多。

    北京汇文中学的曹萌就表示:如果学校或班里组织旅游就跟着去,不去也没什么关系。“没想过出去玩。主要是没时间。”不过她说喜欢和很多人一起玩,那样比较热闹。

    和平门中学的宁博然去过的最远的地方是泰山,而且是学校组织去的。她说,有老师组织,食宿、安全都不成问题,而且玩的时候还是学生和学生在一起,老师不跟在身边,挺自由的。她还认为,出去玩一趟不一定就能“成长”,毕竟不是为了“长大”才出去玩的,不应该拿这个当挡箭牌。

    汇文中学高一7班的班长刘悦说,如果可能的话他希望能和几个好朋友自己出去玩。他认为自己马上要上高二了,完全有能力自己旅游。但是家长总是担心安全问题,觉得他们年龄小,许多事情照顾不到。他说中考结束的时候就想出去了,但是家里不让。不过家里已经同意让他高考后一圆旅游梦。

    作为班长,刘悦曾经参与组织了全班游长城的活动。他说这次出游从计划到组织实施都是学生自己做的。班主任严老师虽然也参加了这次活动,但是并没有干涉他们的组织过程,只是在个别问题上提了几个建议,最后的决策者还是学生自己。对学生来说,严老师是和他们平等的一员,是个游伴。对家长来说,老师就是学生的保护伞,家长的定心丸。刘悦眼下正在准备组织全班去内蒙古玩。据说这个提议还是严老师提出来的。刘悦说,只要有老师跟着,他的父母就能让他出去旅游。

    张女士有个上初中的儿子。她说,让孩子出去见见世面也好,但是不应该一下子就把他放开。学生处理事情的能力还是比较差,应该先让家长带着出去几次。家长先有意识地锻炼他自己处理事情的能力,等他有了一些经验之后再让他自己出去。

    09-12-14 | 添加评论 | 打赏

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    968597

    幼儿赖以成长的社会在不断地发展和变化。生活在这一环境中的现代人,不但要拥有现代化知识,还必须具有处理人际关系、适应社会的能力。因而从小培养幼儿独立生活的能力是当代幼儿教育中的一个重要内容。释读幼儿教育新《纲要》中的幼儿健康教育思想就不难发现:给每个孩子都有机会表现自己的想法和愿望是培养幼儿独立性与社会化的基础和核心。那么,如何使每个孩子都有机会表现自己的想法和愿望?应凝聚于幼儿园和家庭两个方面的教育。
     一、幼儿园的教学活动、游戏和生活是幼儿表现自己的最好天地,在这个天地里要给孩子充分的表现机会

      首先,在教学活动中为幼儿创造良好的环境,使幼儿在开放的空间里获得自然的发展,包括优美的自然环境和良好的人为环境。在这里,教师要特别注意重视自然环境的布置和区角活动这类正规的教育环境的创设,时刻保持活动室的干净、整洁,创设娃娃区、自立能力角、图书角等活动区。蒙台梭利曾说过:儿童的活动离不开环境,离不开成为其准备的“有准备的环境”。所以,教具的准备尤为重要,它在作为物化环境的同时,其作用不仅仅在于向儿童传授最基本的知识或技能,它还能够吸引儿童的注意力,并使其精力集中于有选择的外界刺激,其独特的功能激发了孩子的想象力,从而极力想表达自己。当然这就需要教师付出更艰辛的劳动。而良好的人为环境需要教师言语的技巧,为幼儿创造一个宽松、随和的氛围。不严肃,就不会压抑孩子的情绪,充分发挥他们的积极性,开启他们的想象力,让他们在轻松愉快的气氛中,尽情地表现自己,尤其是那些性格内向的幼儿,

    教师更是要灵活的掌握方法,多引导、多鼓励,给每个孩子充分的机会,不打断孩子的思路,为幼儿创设表现自己想法和愿望的空间。当我们为孩子创造了这样的环境时,孩子们还能不善于“暴露自己”吗?


     当然,在教学活动中,要给孩子表现自己的机会,最忌讳的是和孩子谈话时只是采取一问一答的教育方式,而是要尽可能地鼓励孩子大胆地提问。这就关系到教师上课的方法和技巧问题,如果把握了这一点,也就是给了孩子表现自己的机会。比如,孩子喜欢听故事,教师便可以通过设置悬念似的故事情节启发孩子的情感,开阔、延伸孩子的思维,焕发出孩子天真烂漫的童心。如:我们班孩子非常喜欢“会爆炸的苹果”这个故事,我有意识的把它改编,制造了一个悬念,请幼儿创编故事结尾,并鼓励他们想象故事中狐狸和小猪的形象,同时鼓励他们画出自己喜欢的故事结尾。孩子们把狐狸和小猪描述成各种各样,故事结尾形式也非常多。幼儿在画故事时,我尽量多启发他们去想,肯定他们的每一个想法,当他们表现之后,老师不是没有事做,而是以建议的口吻提出一些想法,让他表现的更充分,这样孩子的自信心会更强。

     第二、幼儿教育应寓教于游戏中。皮亚杰说过,游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的最重要的途径。对孩子来说,游戏应该成为他们的主导活动,新《纲要》中也明确指出:尊重幼儿心理发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。可见,在一日活动中,游戏占的时间比重要尽可能最大,因这些时间正是我们给孩子提供展示自己的最好空间。

      第三,幼儿教育要在一日生活中进行,换句话说就是随时随地进行。我认为,随时随地给孩子表达自己愿望的机会,不仅推进了教育活动,充满了生活色彩,而且显得更自然、更和谐、更透彻。

     二、家庭是孩子表现的最好舞台,在这个舞台上,要给孩子每一次展现自己的机会

      首先,这个家庭应是一个民主的家庭,家长要经常地和孩子交流。在日常生活中,每个人都有表现自我和与人交流的需要,而因每个人的性格不同,其表现交流的方式也不太一样。成人可以通过语言文字抒发自己的思想,可以通过言语表达自己的感情,而孩子常常是被忽略的一个群体,当孩子需要和成人交流、分享喜悦、痛苦时,我们常常会因为忙,没时间等等理由阻止孩子愿望的表达,使他们内心感到无限失望,一定程度上使孩子失去了表现自己的机会。因此,家庭必须是一个民主的家庭,家长要经常地和孩子交流,征求孩子的意见,听听孩子的心声,给予他们机会表达自己的想法和愿望,万不可以一句“小孩子家”而使孩子白白失去一次次珍贵的成长机会。

      其次,让孩子学会独立做事,在做事的过程中学会独立,学会思考,学会创造。例如帮大人干活本身就是一种表现,不要单纯地将表现局限于语言的表达或演示,对一些孩子感兴趣的和力所能及的事情可以让孩子去做,比如给金鱼喂食,吃饭前分碗筷等等。家长要培养幼儿主动参与完成这些家务劳动的兴趣:可以给孩子说:“鱼宝宝饿了,你去照顾它一下吧!”“妈妈和宝宝比赛,看谁叠的衣服整齐!”“书宝宝在地上哭了,你能送书宝宝回家吗?”。家长要相信孩子的能力,信任是对孩子的尊重,信任是对孩子的创造,信任是对孩子能力的发展。

      最后,我认为客厅是教育孩子接人待物的小课堂。父母要鼓励孩子做一个落落大方的主人。让孩子学会表现自己,表达自己的想法和愿望,培养孩子礼貌、热情待人的好习惯及其主人翁意识。所以,在家庭中父母要给孩子充分展示自己的空间,随时给孩子锻炼的机会,及时捕捉教育契机,因势利导,以真正的爱将孩子引向未来的生活之路。

    09-12-14 | 添加评论 | 打赏

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    yueaonss

    我也在找引导孩子的方法,我朋友推荐让去乐知少儿英语学英语,180元报6人小班的英语口语课,刚下了单,有需要的家长可以看下,如果孩子喜欢学英语的话,应该很不错的选择。希望我宝喜欢。

    12-10-24 | 添加评论 | 打赏

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