我为什么要当教师

  我为什么要当教师呢?这个问题时常盘踞在我心里反复叩问我自己。
  是一次偶然,兴冲冲来到校园,踏进校园的大门,从此便与教师结下了不解之缘。
  是因为需要赡养老人,自己不能总呆在家里做着自己的喜好,有时也得为家庭承担一份坚韧和责任。
  是因为教师是一份神圣的职业,教书育人, 将优秀的品德,隽永的智慧,广博的知识传授给祖国的花朵和未来,是我的理想和追求。
  更因为贫困山区的孩子,由于没有教师教书而丧失读书的机会。我发至肺腑希望当一名优秀的教师,力所能及地教授这些孩子。看着他们和有条件地区的孩子一样幸福地上学、放学、成长、快乐,我将感到莫大的欣慰。当然,这是在我成为一名合格优秀教师后的愿景。
  唐代大文豪韩愈曾说:“师者,传道授业解惑也!”在和学生、家长接触的过程中我深有感触。当家长因为孩子孤僻内向,不愿与人交往,渐渐开始厌学。家长和孩子一副愁眉苦脸的样子出现在学校,徘徊在教室外,透过玻璃窗向内张望,忧虑重重的时候,我微笑地走近他们,了解情况后,诚挚地接纳与帮助他们,并很快和孩子建立起良好的师幼关系。说来也很神奇,这时候,孩子往往都是脸上洋溢着不舍离开的样子,家长敏锐地发现这一变化,心地一下子像拨开云雾见了晴天,轻松很多。
  我想孩子这样不舍,是他在老师那体会到了一种真正地关爱。老师没有因为了解他内心孤僻,就对他产生了放弃、厌倦和歧视的心理。而是以一种发展的眼光,相信只要引导得当、教育得当,再特殊的孩子也会因为体会到真诚的关爱,而会发生很大改观。
  没有爱,就没有教育。反之,有了爱的教育,你会慢慢发现,一切都开始发生变化了:曾经调皮捣蛋的孩子,变得越来越聪明听话了;发育迟缓的孩子,德、智、体、美、劳都有了很大进步;爱哭的孩子,经常会发出咯咯地笑声了。
  孩子的可塑性很大,作为教师,千万不能随便给孩子定性,或不负责地妄加评价。譬如说:“这孩子看起来很帅吧,就是大脑有问题!”,也许以一般标准衡量,他可能不够聪明,甚至还显得相当笨。可是“天生我材必有用”,他也许在别的方面会格外出众,大家不过还没有发现罢了。恰如众所周知的爱因斯坦的故事,不是能很好的提醒作为教师的我们,应该怎样充满期待地看待孩子,教育孩子,而不是歧视和定性吗?
  我为什们要当教师?因为,我希望通过自己的努力,让更多的孩子在阳光雨露下健康成长。不会因为家庭出身卑微、贫寒就受到歧视和不公正待遇。也不会因为有点笨,有点丑,就得不到教师的关爱。我将毫不吝啬我的爱与赞美,让它像春天的雨露,浇灌在他们的心田。
  我希望当一名教师,让我的孩子们都幸福快乐!
2014-05-14  华灯初上的平 发布
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