美国建国的时间那么短,为什么就能成为世界第一强国?

美国建国的时间那么短,为什么就能成为世界第一强国?
09-04-30  肚兜2569 发布
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    筱月YY

    美国的强大实际和起其的地理环境以及对外政策是有很大的关系的.
    由于地理因素美国本土远离一战和二战的战场,其和平的国内环境吸引的大量的优秀的人才和资金.
    在对外政策上美国保持所谓的中立,在一战和二战中捞取了足够的利益.
    英法德等老牌资本主义国家因为两次世界大战元气大伤,所以美国成为了西方世界的领袖.
    不过请大家注意美国的资本主义社会在克林顿政府时期已经达到了顶峰,现在正在逐步走向衰弱,虽然这个过程会长达几十年的时间,但这个走向是不可逆转的.(美国已经背弃其自由,民主的建国思想,国家被大的军工企业集团和利益集团所控制,就像艾森豪威尔将军在其辞去总统职位是的演说时一样.)

    美国现在一系列的对外战争,不过是其为了挽救国家的手段.但这些手段反而更加消耗的美国本就有限的经济,政治,外交资源.加速了美国的消亡.

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    幽幽看客

    总结美国一个多世纪的超级大国之路,可以看出几个明显的特征。首先,美国人的血脉中充斥着创造和改变历史的强烈使命感,其中夹杂者基督教的宿命论和美国伟大的世俗理想。
      以自己的思想和制度影响和改造世界是美国人以一贯之的“天命”,这甚至可以追溯到17世纪初年欧洲第一批清教移民来到北美荒原的那一刻。当时的一位领袖人物、牧师约翰·温思罗普(John Winthrop )是这样阐述即将建立的清教社会的重要性:“我们将成为山颠之城,全世界人民的眼光都在注视着我们;因此,如果我们在实现这一事业的过程中辜负了我们的上帝,致使上帝不再像今天这样帮助我们,那么,我们终将只给人们留下一个故事并成为全世界的笑柄。”1没有什么比这更好地表达出了美国人的使命观。美国史学大家布尔斯廷认为,“为误入歧途的人照明的清教灯塔既不是一本书也不是一个理论,而是清教社会本身。美国值得告诉所有人的是:不是通过规则而是做出榜样,不是通过说什么而是展示如何生活。”2
      在美国刚刚立国、国土仅限于大西洋沿岸狭长地带的时候,美国建国之父就认定,美国必须成为一个伟大的国家,一个可能最强大的国家,因为美国立国的原则和理念是优越的--不仅优于18和19世纪欧洲腐朽的君主制,而且优于人类历史上任何国家和政府的观念。19世纪欧洲的动荡与战争与美国的活力与繁荣形成鲜明的对照,似乎证实了他们的预言。为此,新世界的美国人树立了前所未有的信心。从1840年代开始,天定命运(manifest destiny)的观念弥漫在北美大陆,没有人能够阻挡这个年轻共和国的扩张步伐。跨过密西西比河,打败墨西哥,直抵太平洋西岸,到19世纪末,美国完成了对北美大陆的拓殖。在19世纪下半叶美国西部从荒原到都市的社会发展中,一个欧洲学者感叹道:“欧洲人枉费了好几个世纪的功夫去寻找一把揭开历史之谜的钥匙,原来这把钥匙在美国。这个没有历史的国家却辉煌地揭示了世界史的过程。”3而另一个美国历史学大家特纳干脆认为,美国西部的边疆以及开拓边疆的西进运动,是个“有奇异魔力的青春之泉,而美国就在其中继续不断地沐浴和恢复活力。”4
      北美广袤的大陆拓殖完毕之后,向海外扩张变得水到渠成。19世纪末西班牙在古巴的殖民战争正好给美国的扩张提供了机遇。对新兴的扩张主义者来说,这是投身到欧洲帝国主义角逐场的千载良机;对反对欧洲式帝国主义的传统派来说,战争行为可以解释为拯救“水深火热”的古巴人民,张扬美国的理想。第一位海外扩张总统麦金莱把美国打败西班牙之后,控制菲律宾、古巴和波多黎各形容为“一项重任”,“是按上帝的意旨,以人类进步与文明的名义承担下来的。”5
      在20世纪30年代末40年代初,欧洲和亚洲因为法西斯的侵略而饱受战火煎熬之时,美国却独享难得的和平。1941年年初,《时代》和《生活》杂志的老板卢斯说出了美国精英心中的渴望:20世纪将是“美国世纪,美国作为一个领导大国的第一个世纪”。因此,美国必须扮演人类历史上一些伟大国家、人物和团体扮演过的角色,诸如罗马帝国,天主教会,成吉思汗,大英帝国。这样的使命感几乎贯穿于20世界下半叶的所有美国总统的政策讲话中。肯尼迪在1961年总统就职的演讲就是一例:美国要“让世上所有的国家都知道――无论它希望我们兴还是衰――我们愿付出任何代价,承担任何重任,面对任何艰难,支持任何敌人,反对任何敌人,以确保自由的延续和成功”。6
      其次,美国在使用其巨大的物质力量的同时,还巧妙地将物资实力转为美国的制度霸权。由于美国诞生于反对英国的革命,一向对大政府和大军队保有怀疑,为此,宪法规定人民的持枪权,希冀在和平其间用民兵代替正规军。为了防止军权过大,惜墨如金的宪法居然具体规定了,国会通过的军队预算以两年为限。1789年华盛顿出任美国首任总统时,手下只有陆军672人,海军根本没有。军力的软弱,使美国在19世纪比任何国家都愿意强调正义、法律的重要性,形成了被美国现实主义批评家凯南所抨击的“道义-法律主义”外交传统。
      虽然在1890年美国的经济实力就超过了有“世界工厂”之誉的英国,但是传统的影响,加上地处两洋保护的优越地理位置,美国的军力依然非常有限,尚不及一个欧洲小国。1898年与西班牙开战时,其陆军人数不足2.8万,海军略胜于对手。这场战争的胜利,与其说美国的强大,不如说西班牙的无能。1914年第一次世界大战爆发时,美国的陆军也只维持在13万人的水平。但美国众多的人口与巨大的生产能力,加上便捷的运输和通讯统,使之能够很快进行战争动员。到在1918年战争结束时,仅在欧洲的美国远征军就达200万之多。虽然美国大兵的精神面貌比欧洲军人要健康的多,但是,给世人印象最深的却是美国人不同于欧洲的理想主义世界观。为了与英法两国保持距离,美国不是以“盟国”而是以“协作国”参战,为的是“确保民主在全世界畅通无阻”,争取所谓“没有胜利的和平”。7为此,学者总统威尔逊提出了结束战争《14点计划》。其中的自由贸易、民族自决和集体安全原则,虽然是欧洲自由主义的产物,但他却能够化零为整,把这些老原则包装到国际联盟的新制度中,以实现世界的“永久和平”。在丛林规则支配的世界强权政治中,《14点计划》无疑是空谷足音,为他赢得了救世主般的声誉,连遥远的中国知识分子也赞扬威尔逊是“天下第一好人”(陈独秀语)。
      通过建立国际联盟这个集体安全制度,威尔逊希望实现德国哲人康德所梦想的“永久和平”。但这一设想超越了那个时代,根本不符欧洲二百年年饱受征战之苦的水土。对胜利的一方,特别是法国人来说,他们要报30年前被德国打败的一箭之仇。在遭受法国“老虎总理”克里孟梭的刀砍斧削之后,国际联盟已经是伤痕累累,面目全非。更令威尔逊难堪的是,他的这个遍体鳞伤的精神之子还被自己的同胞拒之门外。在大多数美国人看来,如果因为欧洲的世代冤仇而让美国卷入未来的战争,绝非美国的福音。于是,威尔逊的集体安全构思在现实中化为黄粱一梦。
      但是,用法律来解决国际冲突和竞争的观念在美国根深蒂固。虽然没有参加国际联盟,美国还是在1920年代,与法国倡导了放弃战争作为外交手段的《非战公约》,促成了削减海军主力舰、控制军备竞赛的《五强海军条约》,组织了稳定东亚局势、将门户开放确定为国际法的《九国公约》。这些国际制度看上去相当美好,但却有致命的弱点,它们没有保证机制。实际上,即使有这样的机制,美国也没有力量去执行。一直到二战爆发,美国的陆军还不如欧洲的小国南斯拉夫,仅有15万人的规模。
      第二次世界大战的爆发及其全球化,最终打破了美国蜗居北美,独善其身的美梦。美国丰富的资源、众多的人口和巨大的生产能力瞬间转化为无以伦比的战争实力。没有一个国家能够像美国一样,同时在大西洋和太平洋两洋,以及欧洲、非洲和亚洲三地作战,此外,它还通过《租借法》向反法西斯盟国提供源源不断的物资援助。在用武力打败对手、用实力帮助盟友的同时,美国又一次开始了以国际制度来维持世界和平,进而确保自己领导地位的制度创新实践。
      这一次,集狮子的凶猛和狐狸的狡诈于一身的罗斯福总统,将传统的大国政治与新鲜的集体安全融为一体,创立了“大国一致”为基础、安理会为核心的联合国组织,在赋予大国否决权的同时,联合国也让小国有参与和发言的权利。尽管联合国在后来的冷战中,因为美苏两国的对抗而没能发挥其应有的作用,但是,这一制度存在本身以及其不断扩大,就说明了其存在的价值。它也成为国际法的最主要的来源,大大推进了世界秩序的法治化。除了联合国这个政治组织外,美国在推进国际经济制度化方面也不遗余力。在罗斯福政府的策划下,美苏英中四大国在战时(1944年7月)便通过了《布雷顿森林协定》,在此基础上成立了确立美元为主导地位的国际货币基金组织和美国占大股的国际复兴开发银行(后来的世界银行)。1947年,美国又推动成立了“双边谈判,多边受益”的“关税与贸易总协定”,该组织最终演化为今天的世界贸易组织(WTO)。依靠其超强的物质基础,美国确立了金融、投资和贸易三位一体的国际经济体制,形成了由美国制定规则的制度霸权。
      战后初期美国主导建立这些国际制度,将美国的霸权隐含到看上去公平合法的制度霸权之中。为了让他国接受美国的制度霸权,美国的确在很多方面改变了某些古老的国际规则。最典型的是处理战败国的规则。有史以来,战胜国都是将战败国视为自己的战利品,恣意劫掠,加以无节制的惩罚,进而也种下了复仇和未来战争的种子。甚至在具有崇高理想的第二次世界大战中,苏联对东欧和中国东北的占领依然以洗劫一空为特征。但是,美国却改变了这一理所当然的战争规则,非但没有索要巨额赔款,而且还投入了巨大资金帮助战败国重建。在欧洲的马歇尔计划,最终结出了欧盟这个甜蜜的果实;在日本的农地改革,奠定了日本经济奇迹的基础。美国就是这样依靠自己雄厚的经济实力,“收买人心”,建立起美国的经济和政治霸权。在这样的霸权确立过程中,美国人强化了美国的使命感和美国伟大的思想,进而发展出傲视一切,狂妄自大的心态。基辛格有一次问年迈的杜鲁门,他最想让人们记住其任总统期间的贡献是些什么时,杜鲁门毫不犹豫地回答说:"我们彻底击溃敌人,逼得他们投降,然后,又帮助他们复苏、成为民主国家,并且加入国际社会。只有美国会这么做!”8
      最后,不能不承认的是,在美国四处扩张,甚至恣意妄为的同时,美国国内总是存在着一股相反的力量,由此形成了一种自我约束、调整和修复的机制。在美国的超级大国之路中,虽然不乏外部的阻力以及由此带来的挫折,最典型的就是冷战时期在亚洲的两场“热战”:朝鲜战争和越南战争。但是,更多的限制却是来自国内。从美西战争起,反对美国寻求霸权的国内力量从来没有停止过抗争。
      但是,美国黩武政策发展的同时,国内反对的声音也越来越强烈。当布什打响伊拉克战争第一枪时,著名的自由派文人小施莱辛格在《洛杉矶时报》撰文抨击。他借用当年罗斯福谴责日本偷袭珍珠港的话语来形容布什的做法:“这一天将遗臭万年!”9刚刚过去的美国总统大选无疑是一场对布什黩武政策的全民公决,尽管布什以51%的选票赢得的胜利,但是,在职总统如此低的得票率,也反映出反对力量的强大。在扩张过度的时候,美国国内传统的孤立主义就会抬头,美国的外交政策,乃至大国之路就是在向外扩张和力量收缩之间蹒跚而行。需要指出的是,反对美国扩张的力量动机很多,但最主要的不是这一扩张给他国带来的灾难,而是认为这一扩张有悖于美国的《独立宣言》和宪法的精神,最终损害美国人引以为自豪的国内民主制度和个人权利。正是这样的忧患意识,多少让美国的霸权有所收敛。

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    zhyu_1

    二战时期,美国在最后才参战, 因而损失比较小,而那时别的国家早已是千疮百孔,工业基础得到重创.而美国却保留了当时世界近三成的工业基础.
    另外,美国通过殖民地及军火生产的灰色产业完成了罪恶的原始积累!还有联合国这个全世界性的组织建在了美国也对其经济发展影响深远!!
    最后,就是美国的移民政策使许多优秀的外国人才留在美国为其经济发展做出极大的贡献!!

    09-04-30 | 添加评论 | 打赏

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    出新

    美国真正的崛起之迷
    美国早在是英国殖民地时就对教育非常重视,到1775年,英属13个殖民地人口不过260万,但已仿效英国牛津、剑桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院,教育环境甚至都强过今天的北京市。 殖民地时期的初等教育相当发达。北部几个殖民地以麻省(Massachusetts)为代表,特别重视普及教育,当局曾于1647年发布法令,规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学,于是市镇学校在北部兴起。这种由地方当局办理、干预教育的做法,超过了其宗主国--英国的教会办学的方针,一举奠定国民素质的优势!
    在这个世界,凡是受过教育的人几乎没有人不知道美国的《独立宣言》:“人人生而平等,造物主赋予他们一些不可剥夺的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。”当我们热血沸腾地听着这人类史上最伟大的声音的时候,请不要忘了美国还有一个伟大之处,那就是《宪法》所标榜的以教育培养国家公民。为了普及教育,他们先是采用了英国的兰卡斯特导生制。1818年兰卡斯特本人还应邀到美国宣讲导生制。英国式的教育不能满足这个新国家对教育的要求。1843年,贺拉斯· 曼(Horace Mann,当时任麻省教育厅长)考察德国,才引进了当时普鲁士的教学制度,同时大力宣传卢梭、裴斯塔洛齐等欧洲教育家的思想,美国各地的小学遂开始采用西欧最先进的教学制度。
    南北战争以后,美国高等教育的发展步伐迈得更快,这期间新成立的大专院校就有二百余所! 它一面学习当时欧洲重视学术的样板——柏林大学,于1876年创设约翰·霍普金斯大学,建立大学研究院,致力高深的学术研究;一面根据国会于1861年、1890年所通过的二个《摩雷尔法》,由国会拨地、拨款资助各州大办农(业)工(艺)学院,很快培养出大批适合工农业发展需要的专门人才,当今举世闻名的麻省理工学院、康奈尔大学由此而来。工农学院初办时,由于众多贫苦学生求学其中,曾被讥为"牧牛娃学院",在高等教育的"平民化"方面大大领先于欧洲。事实证明,穷人的对财富的渴望远远高过富人子弟!这就为美国造就了一批敢于冒险和创新的高知识人才,当他们对财富的渴望的欲火被点起,那就是火山,那就是海啸,那就是第二次工业革命的高潮!
    南北战争以后,公立中学本来是兼顾学生升学与就业两方面要求的4年制综合中学,由于此时学生逐年猛增,准备升学者日少而准备就业的日众,所以逐渐以职业准备为主要职责,课程随之发生变化,加强自然科学和实用科目,这是美国中学的显著特点。公立中学逐渐以职业准备为主要职责,课程随之发生变化,加强自然科学和实用科目,这是美国中学的显著特点。不仅如此,1880年麻省理工学院创办了工业中学,1888年明尼苏达州首创农业中学,此后各种职业中学不断大量涌现。欧洲人由于世俗观念而不喜欢职业中学,以"生来平等"为信念的美国人则没有这种历史包袱。职业中学造就了一批实业家和发明家,第一架飞机的发明家莱特兄弟就是他们中的一员。
    据统计,1870-1940年,美国人口增加了3倍,而中学生则增加了90倍。当时的口号是:"中等教育为所有适龄青年敞开大门",到1918年时美国高中已发展到2万多所,而12亿人口大国的中国到1998年才有1万多一点的高中。由此可见,美国的高效率、高技术、高产出靠的是科技,靠的是先进的教育。今天,美国基础教育的方法在杜威式教育法的基础上几经改进,教育的口号是:"不让一个孩子掉队",各州都将40%的税收用于教育。上世纪80年代垄断着大约70%左右的专利发明,70%以上的诺贝尔自然科学奖,奥运会奖牌总数第一。
    “2061计划"是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构于1985年启动的一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程,它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势。为此计划,美国动员了800多位科学家、企业家、大中小学教师和教育工作者参与了这项再造青少年智慧的宏大工程。他们总结战后科学、数学和技术领域的深刻变革和未来发展趋势,汲取美国80年代以来教育改革的成果,打造21世纪新的美国人。
    一个居安思危的国家才有资格谈论谁是第一!

    09-04-30 | 添加评论 | 打赏

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