川教版八年级历史第1课教案

川教版八年级历史第1课教案
09-08-30  匿名提问 发布
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    fertigo

    日本首相参拜“靖国社社”源于二战后,日本政府主张把二战中的甲级战犯供进“靖国神社”。由于日本政府坚持参拜靖国神社,无视日本自己的侵略历史,无视中国人民的感情,影响到中日两国关系的发展,因而才产生了“参拜靖国神社”这一问题。



      首先我们讨论一下这是一个什么问题?这一问题的实质是什么呢?



      一、日本政府必须承认日本军国主义分子发动的侵华战争是一场非正义的侵略战争。



      二、日本政府对二战后被远东国际法庭处死的甲级战犯东条英吉等,是当作日本的民族英雄还是当作战争罪犯。



      三、日本政府是同情被日本侵略者枪炮、屠刀、活埋、细菌、毒气杀害的中国人民和亚洲人民?还是同情被远东国际法庭绞死的东条、英机等二战中的甲级战犯?



      日本政府对上述问题必须作出选择,表明立场。



      二战后的日本政府,如果汲取军国主义战败的教训,那就必须选择同情受害国人民,与当年发动侵略战争的日本军国主义反其道而行之。



      对二战后的日本政府,我们还要听其言,观其行,察其情

    09-08-30 | 添加评论 | 打赏

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    我要赚话费

    人教版八年级历史下册教案 (精品教案)-第四单元 11/12
    牧马人 | 2007-5-30 16:05:00
    第四单元  民族团结与国家统一



    第11课 民族团结



    教学目标

    基础知识
    了    解
    各民族分布特点、民族区域自治和各民族共同发展的政策及其作用

    掌    握
    民族团结的概念:各民族在社会生活和交往中和睦、友好、互助、联合的关系,以及各族人民齐心协力促进祖国发展和繁荣的状态

    能力训练过程方法
    整理知识提炼结论
    通过学习“民族区域自治的实行”,培养一切从实际出发、实事求是的良好习惯,获得正确分析问题的能力

    识图想象知识迁移
    利用教材有关照片及其说明文字,结合本校西藏班网页介绍的内容,通过汉藏“民族团结”的感性认识,联想到全国各民族的大团结

    情感态度价 值 观
    继承传统树立责任
    通过了解一些少数民族文化习俗,理解中华民族的优秀文化传统,形成对祖国民族大家庭的认同感,自觉承担对于国家和民族的历史责任

    学习英模积极进取
    了解孔繁森的感人事迹,自觉学习他积极向上的人生态度,确立起为祖国现代化建设做贡献的远大理想


    教学重点  民族区域自治的内容和意义以及人民政府实行的各民族共同发展政策

    教学难点  我国实行民族区域自治的原因

    教学过程

    导入新课

    组织学生复习有关内容:

    1大家还记得西汉有位自愿嫁给匈奴单于呼韩邪,使得汉族与匈奴族友好相处的著名美女吗?谁说得出她的姓名?(王嫱——王昭君。)

    2 谁还能说出唐朝时,为促进唐朝与吐蕃友好相处做出卓越贡献的两位公主吗?(文成公主、金城公主)

    承上启下,教师讲授:我国秦汉以来,形成了统一的多民族的国家,并经过了2000多年不间断的发展。各民族之间虽然有矛盾和战争,但是各民族在社会生活和交往中和睦、友好、互助、联合的关系却是主流,各族人民齐心协力促进祖国的发展和繁荣,都做出了卓越的贡献。新中国建立以来,中华民族大家庭的团结如何巩固和发展呢?请大家学习新课。(安排学生先阅读全文,作读书标记;然后探索、交流、讨论、练习)

    组织学生学习和探究新课

    民族区域实行的自治

    1中华民族大家庭的构成有什么特点?(由56个民族组成,各民族的关系是在政治、经济、文化上相互依存、不可分离,分布格局是以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居。)

    2组织学生讨论:党和政府实行民族区域自治的原因。(教师按下表启发归纳)

    历史传统
    秦汉以来,逐渐形成了以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的分布格局

    经济文化
    各民族在经济、文化上长期以来取长补短、相互依存、不可分离

    政治利益
    近代以来,各族人民在共御外敌、争取国家独立民族解放的斗争中,建立了休戚与共的关系,在根本的政治利益上完全一致


    教师指出:我国民族区域的分布特点是历史形成的,实行民族区域自治符合国情实际。它有助于维护国家的统一,也有助于保障少数民族管理本民族地区事务的权利。它有助于国家政策在少数民族地区的贯彻执行,也有助于民族自治地区经济和社会各项事业的发展。它有助于国家富强,也有助于各民族繁荣。它有助于各民族巩固热爱祖国的情感,也有助于大家增强热爱本民族的情感。总之,实行民族区域自治是个两全其美的选择。

    3组织学生完成历史填图册15页第1、2题。

    各民族共同发展

    1学生阅读53页相关课文,回答:请你以藏族、达斡尔族、傣族为例,说明少数民族地区经济发展情况。(藏族百万农奴翻了身,进入社会主义阶段,成为我国五大牧区之一。内蒙古自治区的莫力达瓦达斡尔族自治旗成了国家商品粮基地。西双版纳傣族自治州是我国第二橡胶基地。)

    2指导学生联系历史填图册第6页的两幅地图中,说出当时为少数民族区域经济发展而进行的基本建设工程项目名称。(克拉玛依油田、新藏公路、青藏公路、川藏公路、兰新铁路、包兰铁路、包头钢铁公司等。)

    教师归纳指出:人民政府尽一切努力促进各民族共同发展的措施有——

    A.加强少数民族地区的基础设施建设,促进生产发展;

    B.发展少数民族地区农牧业经济,加大少数民族地区改革开放的力度;

    C.对少数民族地区实行优惠的财政政策;

    D.鼓励少数民族地区发展贸易,照顾少数民族用品生产;

    E.帮助少数民族地区脱贫致富;

    F.对少数民族地区实行宽于汉族的计划生育政策。

    3引导学生观看本课插图,回答:这些插图表现的主题是什么?(各少数民族跨入社会主义阶段后,特别是在改革开放以后,为建设祖国和自己美好的家园,迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。)

    4根据54页“动脑筋”,从孔繁森的先进事迹中,说说他有哪些高贵品质值得提倡?(忠诚党的事业,关心人民疾苦,不顾个人得失等。)

    如时间许可,练习巩固

    1根据55页“活动与探究”,指导学生完成连线。(可以通过讨论,先把能够确定的答案连起来,然后在教师介绍下,连接剩下部分。)

    2完成课本55页“练一练”:应选A(见课本52页。)

    3完成《历史填图册》15页剩余题目。

    4完成《新学案》29页[自我测评] 题。

    提醒学生预习第12课《香港和澳门的回归》。



    第12课 香港和澳门的回归

    教学目标

    基础知识
    了    解
    香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义,主权的含义

    掌    握
    “一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义

    能力训练过程方法
    顺时归纳整理知识
    联系近代列强侵华等史实,归纳香港、澳门问题的由来,形成初步的历史归纳能力

    综合分析认识意义
    通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述,认识其历史意义,培养综合分析历史问题的能力

    情感态度价 值 观
    热爱祖国向往统一
    通过课本插图激动人心的情景,体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情,从而进一步巩固爱国情感,深化追求祖国统一的理念

    自觉拥护党的领导
    通过香港和澳门的回归,进一步认识到只有坚持党的领导,中国人民才真正走上独立自主的发展道路,培育热爱共产党的情感


    教学重点  香港和澳门回归的历史意义

    教学难点  “一国两制”构想的基本含义

    教学过程

    导入新课

    组织学生复习有关内容:

    新中国建立以来,祖国大陆各民族大团结的情况怎样?(各少数民族跨入社会主义阶段后,特别是在改革开放以后,为建设祖国和自己美好的家园,迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。)

    承上启下,教师讲授:但是,由于历史原因,祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业,党和政府采取一系列措施,朝着神圣的目标大踏步地前进着。(组织学生满怀深情地朗读“导言框”描述的“香港回归倒计时”盛况,进入新课的学习和探究。)

    组织学生学习和探究新课

    “一国两制”的构想

    1邓小平为什么要提出“一国两制”构想?(既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别,又要实现国家的完全统一,维护民族与国家的根本利益,维护人民群众的根本利益。)

    2怎样理解“一国两制”的含义?(它就是一个国家,两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里,以祖国统一为前提,大陆实行社会主义制度,港澳台地区实行资本主义制度。)

    香港和澳门回归祖国

    1教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《历史地图册》15页《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍:16世纪后期,葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来,英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》,依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”(深圳河以南、界限街以北地区)。新中国成立以后,人民政府从未承认这些不平等条约,并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出,为香港澳门回归祖国开辟了途径。

    2香港和澳门分别在哪一年回归祖国?(1997年、1999年。)

    3引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》,回顾体验那激动人心的情景。

    教师指出:闻一多所说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大,到目前为止,它们都已回归祖国怀抱。其中,台湾和大陆虽然还没有统一起来,但是在抗日战争胜利时,日本已经把它归还我国。台湾属于中国不可分割的领土,是国际上公认的事实。

    4香港、澳门回归祖国有什么历史意义?(中国人民洗雪了百年国耻,标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一不。)

    5组织学生根据“自由阅读卡”识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽,并说出它们的含义。(A.香港区旗含义:红旗代表祖国,紫荆花代表香港,寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分,在祖国的怀抱中兴旺发达。红白两色,体现着“一国两制”的精神。B.澳门区旗含义:五星象征祖国的统一,莲花等象征澳门及其自然环境,表明澳门是中华人民共和国不可分割的一部分。绿色象征着充满生机的祖国。)

    如时间许可,练习巩固

    1根据59页“活动与探究·1”,先组织学生“想一想”:“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的?(他们原先实行的是资本主义制度,经济发展水平比较高,所以只要实现主权回归,允许他们维持现有的资本主义制度和生活方式不变。其中台湾还可以保留自己的军队。)

    2完成课本59页“练一练”:应选A(英国侵占的香港)。

    3完成《历史填图册》16~17页各题。

    4完成《新学案》34页的[自我测评]各题。

    5根据60页“活动与探究·2”, 建议学生整理出一期专题板报,内容可以包含:香港地区经济的现状、香港历史的由来、中央政府对香港的基本政策、在香港特别行政区实施的全国性法律、香港的未来与展望等。

    6提醒学生预习第13课《海峡两岸的交往》。

    09-08-30 | 添加评论 | 打赏

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