英文

英语(English language)属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支,由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来,并通过英国的殖民活动传播到世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触,它的词汇从一元变为多元...
英语(English language)属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支,由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来,并通过英国的殖民活动传播到世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触,它的词汇从一元变为多元,语法从“多屈折”变为“少屈折”,语音也发生了规律性的变化。
英语是世界上最广泛使用的第二语言,是欧盟和许多国际组织与英联邦国家的官方语言之一,也是联合国的工作语言之一。英语的母语使用者数量位居世界第三,少于汉语和西班牙语,但上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言,如今许多国际场合都使用英语作为沟通的媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言,大多数编程语言都与英语有联系,而且随着网络使用,使英文使用更为普及。

英语的重要性
从全世界来看,说英语的人数已经超过了任何语言的人数,10多个国家以英语为母语,45个国家的官方语言是英语,世界三分之一的人口(二十几亿)讲英语。英语已经融入我们生活当中,是新时代人类不可或缺的的一门语言。目前而言,上班族、白领由于工作需要也都加入了英语学习者的行列。

音节
音标
这些可以让我们更方便的学习好英语,英语是通用语言,这几个字就代表了英语的重要性。
以下音标示例均以IPA国际音标为主。
长元音:/ɑ:/ /ɔ:/ /ɜ:/ /i:/ /ʊ:/
短元音:/ʌ/ /ɪ/ /ɒ/ /ə/ /ʊ/ /e/ /æ/
双元音:/əʊ/ /aʊ/ /eə/ /ɪə/ /ʊə/ /eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/
清辅音:/p/ /t/ /k/ /h/ /θ/ /f/ /s/ /ʃ/ /tʃ/
浊辅音:/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /dʒ/ /ʒ/ /ǀ/ /m/ /n/ /ŋ/ /r/ /j/ /w/
破擦音:/ts/ /tr/ /dr/ /dz/
开闭
开音节
分为绝对开音节和相对开音节两种:
绝对开音节:辅音+元音,元音发本音(he/hi:/)
相对开音节:辅音+元音+辅音(r、w、y除外)+e,元音发本音(note/nəʊt/)
闭音节
辅音+元音+辅音(r、w、y除外)
结构
以下资料适用于英语标准发音。一些音节中,节首辅音可能以/j/作结,音位//也可能出现。除此之外,资料也适用于其他主要的英语变体,//只作为独立的节首辅音,并不在辅音连缀出现。
英语的音节结构是三个辅音、一个元音和四个辅音。最长的例子就是strengths(/streŋθs/,不过也可以读成/strθs/)。
节首辅音(onset)有一种语音转变(yod脱落)。辅音连缀中作为尾音的/j/逐渐消失。在英语标准发音,包含/sj/和/lj/的词中,辅音[j]可以省略,例如[su琂崀或者[sju琂崀。例如在通用美语, /j/也不在/n/、/t/和/d/之后出现。在威尔士英语,/j/在更多辅音后出现,例如/t乐/。
一些节首辅音较少出现,故此并不清楚它们是本族发音,还是并未同化的外来词,例如/pw/ (pueblo)、/bw/ (bwana)、/sv/ (svelt)、/sr/ (Sri Lanka)、/vr/ (oeuvre)、/ch/ (schwa)、/smj/ (smew)和/sfr/ (sphragistics)。
核心
以下都可以成为音节核心(nucleus):
所有元音语音。
/m/、/n/和/l/在一些情况时(见下列的词语层次规则)。
英语的R音化和非R音化口音(例如通用美语)中,/r/在一些情况时(见下列的词语层次规则)。
音节尾音以下的组合大部分都可以加上/s/或/z/来表示形位-s或z-,理论上全部均可,除了以/s/、/z/、//、//、/t/ 或/d/作尾音的词。按照同样道理,加上/t/或/d/可以表示形位-t或d-,以/t/或/d/作尾音的例外。
一些使用者省略/θ/前的擦音,故此该擦音在这些情况永不出现:/f昂θ/变成[fθ]、/siksθ/变成[sikθ]和/twelfθ/变成[twelθ]。
层次规则
节首辅音和尾音(coda)并非必要
/j/作为节首尾音时,(/pj/、/bj/、/tj/、/dj/、/kj/、/fj/、/vj/、/θj/、/sj/、/zj/、/hj/、/mj/、/nj/、/lj/、/spj/、/stj/、/skj/),随后必定是/u:/或/夂/
长元音和双元音后面不会是//
//极少作尾音节的首音
塞音加/w/加/u/、//、//或/a/被排除
当C1是同时在节首辅音连缀和尾音出现的辅音,而V是短元音,组合/s/ + C1 + V + C1实际上不存在。
//不在重音音节出现
//不在英语本族词语的词首出现,但是可以作为音节的首音,例如/tree/
/θj/不在词首出现,除了古老词语thew
在非重读音节,/m/、/n/、/l/和R音化变体的/r/可以作为另一辅音后的音节核心(即成节辅音),尤其是/t/、/d/、/s/或/z/。
单音节词语如没有辅音尾音,则一些短元音不会出现,称为闭节元音。在英语标准发音,//、/æ/、//和//是闭节的短元音。

种类与方言
英语是一种多中心语言。由于英语的使用范围极为广泛,不可避免地出现了各种地区性变体。语言学家已经不再把伦敦或英国上层人士的英语作为唯一的标准英语。除英国英语外,最重大的是北美英语和澳新英语。自从17、18世纪,美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语、新西兰英语开始成为独特的方言。它们也各有自己的地区性的语词、语法和语音。其他像印度英语、东南亚英语、加勒比地区英语和非洲某些新兴国家的英语,都各自受到了当地语言影响、具有语音和词汇上的特点。
英语的主要方言在语音上有着相当明显的差别,拼写的差别则较小。一般人们以一些学术机构的辞书作为标准的英语,例如《牛津英语词典》等。在学术、科技文章方面,来自各国作者使用的是一种共同文体。第二次世界大战以前,“美式英语”这个术语通常被理解为美国人特有的语词和语法,在当时的一些“纯洁主义”的英国文人看来,它不是纯正的英文,但到了第二次世界大战前后,“美式英语”一词的概念逐渐变了,只指在美国本土上使用的英语,而不论其与英国英语的异同。在第二次世界大战以后,由于美国的大众传播媒介迅速发展,美国英语已反过来对其他方言产生影响,并且正在日益扩大这种影响。

学习方法
英语专家组进行了权威的解释。英语学习中其实对孩子困扰最大的就是听力、单词记忆、语法、写作、口语五个专项,他们紧密联系就像是构成一个木桶的模板,缺了哪块都不行。
1.单词记不住,就会提笔忘词、漏词、错词,阅读题看不懂;单词--词组--句子,单词是基础,至2012年大部分学校都在小学阶段完成了基本单词原始积累,单词记忆,后期最有效的是在句子中记忆单词,前期可能觉得工作量大麻烦,但只要坚持,成效显著。
2.听力不好,口语就很差,跟着语音大声读出来,多读,培养起英语语感,然后再进行对话练习就好多了.对于上班族,可以推荐给大家有道翻译词典阅读微英语,每天积累,免费练习,资讯都是前沿的有意思的,真的很不错。
3.在听力和单词都很熟练的情况下,语法的构成及运用是很重要的,如要不会运用语法,那么在与人交流和写作时都会遇到阻碍从而导致在整个的学习过程中出现不通顺的情况。
4.作文写不好,学习英语就不会综合掌握运用自如,成绩就难有突破; 即使掌握了听力、语法,阅读题仍然有可能会做错,作文还是写不好,因为阅读也好作文也好,单词的量和熟练运用是关键。打个简单比方,一个木桶能盛水的高度,不取决于最长的那块木板,而是最短的那块。也就是说,随便哪个专项薄弱,都不能取得好成绩。总之,针对薄弱点,补短板,进行专项学习,提高单词量的掌握,才是提高英语学习成绩的唯一途径。
5.语言重点,语言重点是口语学习初级和中级阶段的重点。以听说实践为主。目标是掌握大量的生活用语、固定表达法。学会交流。在选材时尽量选择生活会话教材。教材设计的主题和情景自己越熟悉,学习的效率就越高。必须选择有声教材。"新元英语口语伴侣"属于这一系列。 
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